El pla de lliçons implica una determinada seqüència d'accions que permeten al professor assolir les metes i objectius. La seva llista, segons el tema i l'edat dels nens, pot variar. Però la lliçó és la principal forma d'organització de les activitats educatives i educatives a l'escola.
Formularis de la lliçó
Els objectius de la lliçó poden ser diferents. Per tant, en una escola moderna, els professors fan diferents tipus de lliçons:
- Aprendre material nou.
- Asimilació i desenvolupament de coneixements, habilitats i habilitats (abreujat ZUN).
- Sistematització i generalització del coneixement.
- Ús pràctic de ZUN.
- Control i correcció d'habilitats, coneixements, habilitats.
El pla de la lliçó depèn de quina sigui la seva forma:
- temàtica;
- combinat.
Estructura de la sessió combinada
El pla de la lliçó és força clar iinclou tres components.
Primer, es controlen les activitats independents dels escolars. Aquesta etapa consisteix a comprovar els deures, definir les tasques de la lliçó amb els nens.
La part principal de la lliçó és l'explicació de material nou, la consolidació de les habilitats adquirides.
El tercer element de la lliçó és el resum, l'anàlisi de la nova tasca. Juntament amb els alumnes, el professor fa una reflexió, constata l'èxit dels alumnes.
El pla de la lliçó d'anglès inclou no només la part teòrica, sinó també el desenvolupament de la parla oral en el marc del treball pràctic (diàleg).
Especificacions de l'elaboració de l'algoritme de la lliçó
Pensant el pla de realització d'una lliçó oberta, els professors tenen en compte les característiques individuals de cada nen i el nivell de coneixement del conjunt de l'equip de classe. Cal recordar que la durada de la lliçó és limitada, per la qual cosa cada etapa ha de ser el més eficient i racional possible.
Consells útils
En elaborar un pla per a una lliçó d'educació física, el professor determina el seu lloc en les activitats educatives, avalua la connexió amb altres classes. Identifica el propòsit i el contingut principal de la lliçó, selecciona les formes i els mètodes de la seva implementació. A l'hora de planificar els deures, el professor també té en compte les característiques fisiològiques dels escolars.
Quan planifiqueu una lliçó, una anàlisi preliminar dels resultats de les lliçons anteriors és de primordial importància.
Mètodesaprenentatge
El professor inclou determinats mètodes d'ensenyament al pla de lliçons d'història:
- espectacle-demostració;
- explicació verbal;
- projecte i treball de recerca;
- enfocament problemàtic;
- TIC (Tecnologies de la informació i la comunicació).
Potser la paraula es considera l'eina d'ensenyament més accessible, eficaç i estesa. Activa els sentiments i la imaginació dels escolars, desenvolupa el seu pensament. El discurs ha de ser emocional, viu, viu, és possible utilitzar associacions, metàfores, comparacions.
A més, els mètodes de visualització s'inclouen al pla de la lliçó. Per exemple, per a la química, l'equip de laboratori actua com a ajuda visual.
A la lliçó de música, la visibilitat es manifesta en la demostració de "so en directe". Només és eficaç quan va més enllà de la demostració habitual de les arts escèniques del professor i té com a objectiu l'assoliment de determinats objectius.
Com a part d'una lliçó de música, el professor mostra una actuació de referència als escolars. El treball pràctic es considera com el principal mètode d'ensenyament a l'aula de química, biologia, física.
En els plans de lliçons de l'escola, els professors inclouen els principals objectius i objectius que s'han de resoldre.
Propòsit de la lliçó oberta
En la pràctica pedagògica, s'utilitza amb els propòsits següents:
- actualitzar les qualificacions del professor;
- introducció de tecnologies, mètodes i demostració innovadorscompanys de la seva pròpia experiència;
- control per part de l'administració sobre el creixement de les habilitats pedagògiques del professor;
- inici per a la cerca creativa, la millora personal del professor.
Al principi de la lliçó oberta, el professor juntament amb els nens formula l'objectiu i els objectius i, al final, fa una reflexió.
L'esquema d'una lliçó oberta té l'estructura següent:
- data;
- classe;
- subject;
- objectius i
- tipus de lliçó;
- seqüència d'accions del professor i dels alumnes;
- treballant ZUN;
- resultats de la lliçó, deures.
Fragment d'una lliçó oberta
El tema de la lliçó és "Els problemes de l'ecologia a través dels ulls d'un químic professional".
Objectius de la lliçó:
- descobrir les causes i el mecanisme principal de la formació de la pluja àcida; mostrar el seu impacte en els components de la biosfera, discutir els principals mètodes per reduir les emissions nocives a l'atmosfera;
- desenvolupar la lògica dels estudiants, habilitats per treballar amb fonts d'informació addicionals, elaborar diagrames, diagrames;
- contribuir a la formació del pensament ecològic en els escolars, una actitud responsable envers la Terra.
Equip: ordinador, projector multimèdia, pantalla, presentació per ordinador, informació digital; material addicional, targetes.
Discurs introductori del professor
L'home viu en un món ple de productes químics. Compostos nocius i beneficiosos, vitals i mortalsverinós per als humans, ens envolta. Com gestionar-los correctament, quines són les possibles conseqüències de l'ús de tecnologies innovadores, en quin entorn viuran les noves generacions de persones? Molt depèn de nos altres…
A l'era de la tecnologia informàtica, la gent ha arribat a una greu crisi ambiental, per la qual cosa és molt important prendre mesures per protegir la vida salvatge. A l'últim quart del segle passat, tres problemes ambientals globals: la destrucció de la capa d'ozó del planeta, un escalfament important del seu clima i la pluja àcida van fer que l'amenaça d'autodestrucció humana fos molt real.
Mirem més de prop el problema de la pluja àcida.
La part principal de la lliçó.
Rendiment de l'estudiant.
El terme "pluja àcida" va ser introduït per primera vegada pel químic anglès R. Smith fa més de cent anys. Fa dos-cents anys, la neu i l'aigua de pluja eren gairebé neutres. El motiu de l'aparició de la pluja àcida va ser les emissions industrials a gran escala d'òxids de sofre i nitrogen a l'atmosfera. Quan interaccionen amb la humitat atmosfèrica, es crea un ambient àcid. A les zones amb una producció industrial important, la major part de l'acidesa de l'aigua de pluja prové de l'àcid sulfúric, una mica menys de l'àcid nítric i una petita quantitat del diòxid de carboni.
El rècord mundial de pluja àcida pertany a la ciutat escocesa de Pitlochry. Aquí, el 10 d'abril de 1974, va ploure amb un pH de 2,4, que correspon al vinagre de taula.
La pluja àcida contribueix a l'aparició de mal alties al·lèrgiques a la població, afecten negativament als animals,plantes, estructures metàl·liques.
Conclusió
Per tal de facilitar al professor l'anàlisi de la lliçó, utilitza el pla. La seva presència facilita molt la tasca dels experts que avaluen la qualitat de la feina del professor, la seva professionalitat.
