Treballant a l'escola, els professors s'enfronten constantment al problema d'elaborar un pla de lliçons i recopilar notes. El pla de la lliçó és necessari no només perquè l'administració de l'escola pugui comprovar la preparació del professor per a la lliçó, sinó també perquè el professor l'entengui a fons, no es perdi en el curs del treball i no es preocupi per què fer-ho. els nens en els propers quaranta-cinc minuts.
A continuació, considerarem els components principals del resum i els requisits per a aquest. A més, us donarem consells pràctics per escriure un esquema i una plantilla d'esquema de lliçó de mostra.
Requisits abstractes bàsics
L'esquema de la lliçó es desenvolupa d'acord amb els requisits del pla d'estudis aprovat pel Ministeri d'Educació. Qualsevol lliçó ha de correspondre a un tema concret i complir les tasques prescrites al pla d'estudis, complir els objectius educatius i educatius aprovats i tenir una estructura clara.
Pla de lliçons de
GEFdesenvolupat en funció del tipus de lliçó. Fins ara, es distingeixen els següents tipus de lliçons:
- Asimilació de nous coneixements.
- Consolidació del material estudiat.
- Repetició.
- Sistematització i generalització de coneixements i habilitats.
- Control de coneixements i habilitats.
- Correcció de coneixements, habilitats i habilitats.
- Lliçó combinada.
A més, hi ha classes integrades i no tradicionals que tenen una estructura complexa i específica. Independentment del tipus de lliçó, l'estructura del pla es manté in alterada:
- Capçalera de l'esquema del pla.
- Fase organitzativa.
- Establir metes i objectius de la lliçó.
- Motivació per a les activitats d'aprenentatge.
- Reflexió i resum de la lliçó.
Components del pla
Qualsevol pla de lliçons té les seccions següents:
- Capçalera de resum, que conté informació bàsica sobre la lliçó, el seu tipus i forma, objectius i tasques.
- El curs de la lliçó és la part principal del resum, en el qual s'indica pas a pas l'actuació de cada professor, començant des del moment organitzatiu i acabant amb un debriefing o reflexió.
- Deures. Pot ser que f alti si fos una lliçó de prova.
A continuació, veurem cadascun d'aquests punts amb més detall.
Capçalera abstracta
El pla de la lliçó sempre comença amb un encapçalament. Diu:
- El tema de la lliçó. Sovint s'escriu al pla de lliçons del professor.
- Objectiu. Cada lliçó té la sevapropòsit trino. Inclou: formació (per exemple, per donar una idea sobre el tema, per generalitzar i sistematitzar coneixements, per desenvolupar habilitats); desenvolupament (per desenvolupar la memòria, el pensament, la sociabilitat, la capacitat de treballar de manera independent); educació (per inculcar o inculcar un sentit de patriotisme, diligència, disciplina, etc.).
- Tasques que prescriuen els coneixements i habilitats mínimes que els alumnes han d'adquirir durant la lliçó. Necessari per complir els requisits de coneixements que el Ministeri d'Educació proposa als estudiants.
- Tipus de lliçó.
- Mètodes i tècniques utilitzades a la lliçó: mètode d'exercici, conferència, conversa, micròfon, dictat i altres.
- Equip utilitzat a la lliçó: materials de vídeo i àudio, imatges, presentacions, targetes.
- Literatura. També s'aconsella indicar les fonts que s'han utilitzat en la preparació de la lliçó: articles, llibres de text.
Progrés de la lliçó
La part principal del resum és un pla de lliçó seleccionat, el seu curs. Com a estàndard, es poden distingir els components següents:
- Moment organitzatiu. Cada lliçó comença amb ell. El moment organitzatiu inclou els alumnes ocupant el seu lloc, saludant, identificant els absents, gravant la data.
- Comprovant els deures. Aquesta part de la lliçó no sempre és rellevant. Per exemple, a les lliçons de domini de nous coneixements i habilitats, classes de control, no es revisen els deures. Les principals opcions de verificació inclouen: enquesta oral, treball a la pissarra, amb targetes o proves.
- L'actualització dels coneixements adquirits prèviament es realitza en forma de conversa.
- Preparar els estudiants per a material nou declarant la finalitat i els objectius de la lliçó, així com el seu tema. Podeu fer-ho amb l'ajuda d'endevinalles i trencaclosques, mots encreuats, fer una pregunta problemàtica.
- La part principal de la lliçó.
- Resum o reflexió. Els resultats del treball impliquen la presència de conclusions, preguntes sobre el material, valoració dels alumnes.
La part principal de la lliçó es divideix en diversos punts:
- Missatge de material nou. Implica la presentació de material mitjançant una història o conversa, treballar amb un llibre de text, veure una pel·lícula.
- Els coneixements es consoliden a través de la conversa, el treball amb llibre de text i quadern, la realització de treballs pràctics, la resolució de problemes, la realització de proves, el treball autònom, els jocs.
Deures
Al final del resum, s'anota els deures. Sovint implica treballar un llibre de text i fer certs exercicis.
Si ja teniu un pla de lliçó per a la propera lliçó, podeu convidar els estudiants a processar el material que heu preparat per estudiar i després compartir-lo amb els companys.
Com a alternativa, el professor pot oferir deures diferenciats perquè els estudiants puguin triar. Per exemple, realitzeu exercicis d'un llibre de text o creeu un projecte sobre un tema: taules de suport, proves, diaris de paret, seleccioneu exercicis per consolidar. Naturalment, les tasques creatives s'avaluen per separat. Els alumnes poden completarreclamant notes altes.
Esquema de la sessió oberta
El pla d'una lliçó oberta no és gaire diferent d'un esquema normal. La principal diferència és una selecció més acurada de material, mètodes i tècniques per a la seva implementació.
És desitjable que una lliçó oberta tingui el seu propi epígraf, materials visuals i s'utilitzin mètodes i tècniques d'ensenyament innovadors per treballar amb els estudiants. Les tasques i el material per a la lliçó també s'han de seleccionar acuradament, analitzar-los pel compliment de les normes i estàndards educatius existents. És important calcular amb la màxima precisió possible el temps necessari per completar tot el treball previst perquè els estudiants tinguin temps de fer-ho tot, però alhora la lliçó no ha d'acabar abans d'hora.
Plantilla d'esquema
Si no saps com fer un pla de lliçons, utilitza la plantilla ja feta. Per elaborar un esquema, heu d'omplir una capçalera ja feta, així com seleccionar el material per a cadascun dels elements pintats.
Pla de lliçó:
- Número de lliçó.
- Tema.
- Tipus de lliçó.
- Tipus de lliçó.
- Propòsit: ensenyar, desenvolupar, educar.
- Tasques.
- Mètodes i tècniques.
- Equip.
- Literatura.
Progrés de la lliçó:
- Moment organitzatiu.
- Revisant els deures.
- Actualització de coneixements i habilitats sobre el tema.
- Anunci del tema i la finalitat.
- Missatge de material nou.
- Reforç.
- Resum.
- Avaluació.
- Elaboració pròpiatasca.
Consells de composició
Aquí tens alguns consells pràctics per prendre notes.
- L'elaboració d'un pla de lliçons sempre comença amb la formulació del tema, les metes i els objectius.
- Assegureu-vos de definir els conceptes i definicions principals en què us basareu a la lliçó. És útil compilar un mini-diccionari de termes i conceptes utilitzats en l'estudi del tema.
- Determineu quina part del material d'aprenentatge donareu en aquesta lliçó i quina part tractareu a les lliçons següents.
- Determineu el tipus (material d'aprenentatge nou, consolidació, lliçó combinada) i el tipus de lliçó (conferència, lliçó de cinema, treball pràctic o de laboratori).
- Recolliu material i literatura sobre el tema, materials i equips didàctics, ajuts visuals.
- Treu un "destacat": un epígraf, un fet interessant, una experiència.
- Penseu en com realitzareu una comprovació de coneixements al final de la lliçó, mitjançant una conversa o proves.
- Considereu la quantitat de deures, seleccioneu els materials adequats.
- Assegureu-vos de preparar targetes sobre el tema. Si la classe s'enfronta ràpidament a les tasques que has establert, sempre pots donar una tasca addicional.
- Després d'elaborar el plànol, assegureu-vos de revisar-lo, signar amb un llapis, aproximadament el temps que trigarà a cada etapa. Si et sembla que hi ha massa tasques, determina per tu mateix les que pots llençar. Si hi ha poques tasques, agafa-ne d' altres.
- Després de la realització, assegureu-vos d'analitzar el vostre resum, tingueu en compte quines tasques han anat "amb una explosió" i quines van resultar superflues. Considereu els resultats obtinguts en l'elaboració del següent resum. Sobretot si presentareu un pla de lliçó obert sobre aquest tema.
Conclusions
El pla de lliçons és un dels principals documents que ha de tenir un professor. El resum indica el tema, el propòsit, les tasques i també detalla el curs de la lliçó. Amb l'ajuda d'ella, el professor no només pot demostrar a l'administració que està preparat per al procés educatiu, sinó que també pot dur a terme qualsevol lliçó sense cap problema.
