El treball trimestral és un indicador del nivell de coneixement, determinat pel programa educatiu d'una institució educativa concreta en qualsevol àrea temàtica: l'estudiant ha de mostrar com pot buscar, analitzar i utilitzar informació sobre un tema determinat.
Propòsit i reglament
Com escriure un article de trimestre, determina la institució educativa. En gairebé tots els casos de pràctica universitària, s'ofereixen a l'estudiant instruccions metodològiques: com i què fer, en quina seqüència, com formalitzar i defensar el que s'ha fet. Només en casos excepcionals es proposa dur a terme una decisió única sobre la comprensió personal i el nivell d'educació de l'estudiant.
Hi ha tres opcions clàssiques per aconseguir l'objectiu desitjat: comprar, demanar préstec a un amic o escriure't. La primera opció no aportarà els coneixements desitjats, però estalviarà temps i malbaratament mental. El segon cas ofereix al professor una raó per compartir la valoració de l'obra entre l'autor real i un reescriptor fet a si mateix (a la vida d'estudiant - un copista). La tercera opció ofereix coneixements, habilitats, una bona feina i oportunitats professionals.perspectives després de la graduació.
En els tres casos, l'objectiu és un material ben format. Recentment, no necessàriament escrit: sovint només es permet una versió electrònica, però, per regla general, s'ha d'adjuntar una còpia electrònica.
Tot importa:
- contingut;
- estructura;
- nombre de pàgines.
Normalment, una institució educativa regula la quantitat de treball dins de límits estrictes. Aquest requisit té molt de sentit. Cal escriure no pel bé del procés, sinó per aconseguir l'objectiu: revelar el tema.
El contingut del terme article ha de correspondre exactament al seu tema, cada pàgina, subtema, subsecció ha de tenir un significat específic, ser comprensible per l'autor i el revisor, reflectir circumstàncies objectives, contenir conclusions específiques.
Perquè quan i com escriure una introducció a un article és una qüestió molt important. La introducció no és l'inici del treball, sinó el seu resultat: primer, la recollida i anàlisi de la informació, el treball amb les fonts, després el contingut del treball del curs, i només com a resultat de tot el procés s'ha de fer una introducció concisa i completa. fet.
Relació entre especialitats i temes de treball
Com a norma general, les institucions educatives es divideixen en humanitàries i tècniques, però aquesta és una divisió completament abstracta. Els coneixements en moltes especialitats es complementen mútuament. És possible ampliar la classificació de les universitats en humanitàries, financeres, comercials, de màrqueting, tècniques, de disseny, tecnologia, energia, construcció…
A l'inici del rangaquesta classificació serà un text sec, potser sense imatges ni gràfics en absolut, al final del ventall hi haurà un munt de dibuixos i "reflexos" escrits de pensament tècnic creatiu sense un text intel·ligible i entenedor per a les humanitats.
Hi ha molts camps d'aplicació del coneixement, el nombre d'especialitats que imparteixen les institucions d'ensenyament superior és més que suficient, i en nombre creixen constantment. Per tant, la manera d'escriure correctament un article està determinat per la universitat en els seus desenvolupaments metodològics.
El desenvolupament de la informàtica en general ha donat lloc a la formació de desenes d'especialitats que no es poden atribuir clarament ni a tècniques ni humanitàries: una combinació obligatòria de coneixements tècnics, de programació i coneixements socials, més la necessària orientació en el camp. de construir, operar i administrar xarxes.
Com escriure un article, exemple
La millor manera d'adquirir coneixements és la pràctica. Escriure un article basat en coneixements teòrics és tradicional. Quan hi ha l'oportunitat d'utilitzar el coneixement per resoldre problemes específics de l'empresa, és millor utilitzar-lo.
Però el veritable negoci pot ser confús. Per exemple, una exclusiva: "Detecció d'un atac deliberat". Com escriure un article de termini quan la tasca es defineix de manera generalitzada?
Si estem parlant d'activitat de virus o d'utilitzar un mètode de sobrecàrrega del servidor per desestabilitzar el perímetre de seguretat, això és una cosa, però el comportament d'un empleat acomiadat anteriorment encaixa en aquest tema i hi ha el perill de intentant violar-lofuncionament normal de l'empresa.
Per resoldre el problema de la protecció contra un atac d'un empleat, haureu de tenir en compte:
- factor social - connexions amb l'equip de treball existent;
- moment tècnic: com de competent és l'atacant en els problemes tècnics de la infraestructura de l'empresa;
- aspecte administratiu: qualsevol contacte des de fora amb la xarxa de l'empresa només hauria de ser durant l'horari comercial, des de dispositius de confiança, només els dies laborables.
Aquestes disposicions són òbvies i conegudes, però les peculiaritats d'una empresa concreta poden permetre que un atacant entri a la infraestructura de l'empresa a través de diversos colls d'ampolla i, el més important, a través d'accions allargades al llarg del temps.
Important: en primer lloc, el tema del terme paper ha de ser extremadament acurat. Si s'estableix la tasca: "Detecció d'un atac deliberat", llavors cal aclarir: què, de quina font, què s'ha de protegir.
Especialment important: l'empresa s'interessa per l'estudiant com a futur empleat, i no pel treball del curs com a resultat de l'aplicació dels seus coneixements. Aquest no és un professor, l'empresa necessitarà una solució a problemes específics, i no els escrits brillants dels dies dels estudiants.
Estudiant o treball del curs: intel·ligència a la pràctica en l'àmbit de la seguretat
La seguretat és un tema molt popular (no només en l'àmbit de les TI, avui qualsevol empresa presta atenció a aquest tema), el nivell de responsabilitat augmenta constantment, el nombre de llocs de treball, empleats i investigació científica augmenta.
Intuïció i habilitatsaplicar els coneixements de la manera més inesperada, però efectiva, és extremadament essencial. No es pot escriure sobre això en un document de termini, però l'empresa no necessita un document de termini. Com escriure una introducció, com a exemple d'una situació real i la raó de la seva decisió? Què fer en una situació en què el tema és extremadament vague?
És lògic suposar que l'autor del tema va realitzar una tasca diferent. Què podria tenir en ment, com actuar com a estudiant?
En un article de trimestre ben escrit, la introducció és l'últim que cal fer, però això no vol dir que el treball no comenci amb ella. Cada paràgraf del curs, cada frase i cada paraula és la dinàmica del pensament. Només a la versió final tot es congela en una única estructura fusionada.
En aquest cas, pot ser una opció veure com l'estudiant construirà un pla de detecció d'atacs, si ell mateix (cap nou) pot identificar els colls d'ampolla de la solució existent i proposar noves opcions.
La seguretat moderna és un tema senzill, per regla general, només el factor social peca, encara que els errors en els programes no deixen de sorprendre i créixer cada dia, però aquest és el pecat d'un programador, i més sovint del seu cap.
El tema ha de ser el més breu, clar i entenedor possible. En cas contrari, la versió inicial de la introducció i la seva discussió amb l'autor del tema pot determinar l'abast de l'estudi amb la màxima precisió possible, alhora que esbrina com d'interessant és l'autor del tema, la lògica del comportament de l'estudiant. i el procés de resolució del problema.
De fet, després d'haver rebut una tasca no trivial, s'hauria de considerar com un signe de l'interès proper de l'empresa en el futur probableempleat.
Prioritats: ser creatiu o fer-ho bé
Els estudiants creatius no haurien de confiar en la seva pròpia singularitat, talent natural i originalitat per cobrir un tema per ser jutjat pel seu compte.
El factor del professor i el compliment de l'estructura del treball amb la normativa per al disseny són objectius i importants. Si la universitat no té una indicació clara dels requisits laborals, heu de saber com escriure un article d'acord amb GOST; aquesta és sempre una solució assequible.
El material normatiu general no està dissenyat per al seu ús en la pràctica de les institucions d'educació superior, i encara més no vol dir treballs, diplomes i altres treballs escrits. Però els GOST moderns ofereixen coneixements bàsics de disseny d'una manera exhaustiva.
És important saber què és una pàgina de títol, com escriure una introducció a un article de trimestre i organitzar una llista de fonts perquè el professor tingui el desig de revisar tot el text del treball i fer una decisió informada.
Un document bonic i ben format té el 90% d'èxit total. L'educació, com la salut, és una preocupació personal de cada persona. Al diploma, heu de confirmar els coneixements adquirits durant tot el període d'estudis, en el treball del curs, durant un període curt. Després d'haver format correctament el material que conté fonts de dades i la seva anàlisi, els vostres propis pensaments i conclusions (almenys un 10%), podeu defensar-vos amb seguretat.
Tema i contingut del treball
El tema del treball no sempre es determina de manera independent, en alguns cursos, en determinats semestres o segons el pla d'estudis de l'estudiantper cobrir un tema concret. Això és molt important.
Si un estudiant va triar un tema pel seu compte, és doblement important revelar el significat de la finalitat declarada del treball. Heu d'estar preparat per respondre la pregunta: per què aquest tema?
El pla de com començar a escriure un article és senzill:
- subject;
- fonts;
- introducció;
- contingut.
La ubiqüitat d'Internet "filtra" els estudiants als ulls dels professors. No totes les universitats agraeixen el coneixement obtingut de fonts d'Internet, no totes les llistes de referències (segons el manual de formació o GOST) permeten una indicació exacta dels recursos d'Internet utilitzats.
Millor que els llibres, els articles de revistes, els materials de conferències (possiblement electrònics, organitzats per empreses líders) encara no han trobat res.
Les fonts d'Internet de diversos orígens i autoria canvien les seves opinions sobre determinats objectes, idees, tecnologies o circumstàncies massa ràpidament, i es podria haver creat un altre recurs web al segle passat, quan les idees sobre el tema escollit eren radicalment diferents.
Les fonts que seran la base del terme paper són importants. Mostren què va ser, com va ser, quins van ser els problemes, què és positiu, què és negatiu. De fet, això determina com redactar correctament un article de trimestre: una mostra de coneixements passats en la recerca de l'estudiant i la seva pròpia opinió: nous coneixements, un nou pas en el tema escollit.
Fonts relacionades
Bàsicament, només hi ha dues opcionsparts font:
- són;
- no són ni podrien ser-ho.
La segona opció és extremadament rara, però un estudiant "talentós" en qualsevol camp del coneixement pot trobar un tema sobre el qual encara no s'ha escrit res. No hauríeu de brillar amb la vostra singularitat i singularitat, un professor estrany ho agrairà, sempre és més pràctic aclarir el tema del treball de manera que pugueu referir-vos a alguna cosa.
Per declarar el vostre propi coneixement original des de zero, cal mostrar clarament i clarament que és realment únic, i això no es pot afirmar mai.
El món és divers, hi ha moltes institucions educatives i especialistes en actiu, garantir l'absència total de fonts sobre el tema escollit no és la posició més prometedora. En aquest context, la qüestió de com escriure un article es transforma en "què s'ha d'indicar exactament com a fonts?"
Un curs dissenyat correctament segons el manual de la universitat, segons GOST, pel que fa a la qualitat del paper i l'enquadernació: aquesta és la primera part. El fonament sobre el qual s'eleva el resultat del treball de l'estudiant és la segona part: les fonts.
El professor no estarà interessat en què:
- s'han fet tots els esforços possibles i impossibles;
- es va dedicar molt de temps a buscar a les biblioteques, als recursos d'Internet;
- es van revisar tots els materials de les millors conferències sobre el tema escollit.
El que s'inclourà a la base ha de ser raonable i relacionat amb el tema del curs. Naturalment, en el text del treball hi hauria d'haver enllaços a fonts i hauria de quedar clar:per què han rebut l'estatus de font legal en aquest treball.
Avaluació i anàlisi de fonts
Gairebé tots els professors agraeixen la capacitat de l'alumne per treballar amb el material, avaluar-lo, triar punts realment importants. El material recollit de pressa és difícil de perdre's. També és impossible no apreciar l'interès de dues o tres dissertacions (que encara s'havien d'esbrinar com trobar) sobre el tema del terme paper.
Avaluació de la tasca de com escriure un treball de trimestre: una mostra segons GOST són els coneixements i habilitats del professor, que aplica automàticament, per costum. Encara que la institució educativa tingui el seu propi manual de formació, té sentit consultar els documents normatius als quals fa referència.
L'aprenentatge és un procés molt inercial. La defensa del terme paper seguirà sempre el pla estàndard. Si l'alumne és competent, si sent en si mateix la força per assolir un objectiu concret, el professor sempre el trobarà a mig camí, però s'ha d'observar completament el fonament.
L'avaluació i anàlisi de les fonts, què triar i com escriure sobre el treball de l'últim curs és decisió de l'estudiant, però la valoració del professor. És fantàstic si s'analitzen una dotzena de fonts diferents, però no pitjor que la mostra de l'any passat, acuradament estudiada i revisada amb cura, complementada amb només dues o tres referències.
En fonts i mostres, no és el volum, ni l'autoria ni l'autoritat de la publicació el que importa, sinó el contingut de la "decisió" de l'estudiant.
Exemples de rendiment significatius
Elaboració d'un document de termini, com un simulacre a l'exèrcit. El més important és un aspecte net i un pas clar. No sempre funcionarà, però el format adequat és essencial. Potser la bellesa salvarà el món algun dia, però una portada perfecta, l'observança estricta dels marges, tipus de lletra, encapçalaments, taules de continguts i il·lustracions són una garantia absoluta que el professor sabrà navegar pel contingut del treball del curs.
Hi ha molts alumnes, i el professor n'és un, si l'alumne vol ser escoltat i llegit, està obligat a prendre exemples de disseny (introducció, encapçalaments, literatura) coneguts per al professor a l'hora de resoldre el problema com escriure un article de trimestre”.
L'activitat aficionada és bona fora del procés educatiu, l'aprenentatge és un procés d'obtenció i demostració de coneixements, a més, estrictament formal i notori en un determinat marc. Això no vol dir en absolut que les preguntes sobre com escriure un article i com mostrar la teva singularitat siguin tasques completament diferents.
Disseny, exemples d'execució correcta són les construccions. Igual que en un llenguatge de programació, hi ha variables, objectes, constants i algorismes dins d'una sintaxi estricta, però el programador sempre pot descriure alguna cosa pròpia tant en termes de dades com de codi per processar-les.
Conclusió sobre el treball realitzat
Quan s'escriu el terme paper, es redacta el text principal i s'escriu la introducció preliminar, es fa obvi com escriure la conclusió en el terme paper.
Bàsicamentla conclusió no és especialment difícil, però per seguir estrictament el procés educatiu inercial i les expectatives naturals del professor que verifica el treball, s'ha d'intentar reflectir qualitativament i d'una manera nova totes les disposicions formulades a partir del text principal.
La inèrcia en aquest context és un factor en la decisió esperada. L'alumne ha de formular totes les seves conclusions de manera que la decisió del professor sigui el més senzilla i desitjable possible. És dubtós que el desig d'embolicar un article per a la seva revisió o correcció sigui demanat en l'entorn docent, però un treball ben dissenyat, comentat de manera personal i competent per l'estudiant, amb una breu conclusió que el professor pot llegir i entendre ràpidament. l'essència, és un resultat instantani desitjat.
Resultat en dinàmiques: etapes de desenvolupament del coneixement
El tema es revela, com escriure un article s'entén. S'escriu el text principal i s'elabora la conclusió. Però el paper de trimestre és una etapa del procés educatiu. Passar temps escrivint o comprant articles de manera estocàstica no és el camí correcte.
La pràctica habitual de les institucions d'educació superior és una acumulació estable i coherent de coneixement entre els estudiants. Fins i tot en els primers cursos cognitius generals, hi ha una lògica establerta d'acumulació dels coneixements necessaris, treballada al llarg dels segles.
S'hauria de considerar com a resultat cada article del terme, i la introducció del document del terme com una breu divulgació actualitzada del tema. Comcom més complet i a prop d'acabar el text principal del curs, més clara i clara la seva breu part explicativa: la introducció. De fet, el tema del terme paper s'explica breument a la seva introducció, i cada article del terme posterior es basa en el treball anterior.
Tot i que els temes difereixen per semestre segons camp de coneixement, es conserva un enfocament comú per resoldre el problema, s'està formant un algorisme per resoldre'l i s'acumula el potencial per resoldre problemes reals de la vida.
El tema proporciona fonts d'informació per a l'anàlisi, que ajuden a crear el resultat: el treball del proper trimestre. Només a partir del resultat obtingut, és possible afinar la introducció i fer-se una idea de com es va revelar el tema, què vol dir després d'haver finalitzat el treball.
