Un cicle d'assignatures molt important del currículum escolar és les ciències naturals. Després de tot, és ell qui dóna una idea de la natura, els seus fenòmens, els éssers vius, la seva relació amb l'home. La geografia, la biologia, la física i la química són la base que permet als nens entrar a la vida, començar a entendre les coses que passen al voltant, navegar-hi i gestionar-les.
La biologia sempre s'ha introduït al currículum escolar a partir de 6è de primària, però, d'acord amb els requisits dels estàndards educatius moderns, ara aquesta disciplina és obligatòria per estudiar a partir del cinquè nivell d'educació. Considerem quins requisits s'estan plantejant per a la preparació de la lliçó, quin paper s'assigna al professor, com hauria de ser un pla de lliçó modern de biologia.
Mantenir la biologia com a part del currículum escolar
Aquesta disciplina és la més antiga de totes les ciències conegudes. Des del moment de l'aparició de l'home, de seguida es va interessar per tot el que l'envolta. Com estan els viusorganismes? Per què passen certes coses? Quina és l'estructura del seu propi organisme? Quina és la diversitat de la natura que l'envolta?
Totes aquestes preguntes es responen amb una lliçó de biologia. Aquesta forma d'ensenyament és la principal, ja que permet als alumnes assimilar el màxim d'informació possible en el temps previst. En aquest moment, es destinen set anys per estudiar aquesta assignatura, des del cinquè fins a l'onzè de primària, inclosos. Naturalment, durant aquest temps el nen rep tota la gamma de coneixements de ciències naturals que s'inclouen en l'assignatura i objecte de biologia.
El criteri principal de la lliçó
El criteri més important per a l'èxit de la lliçó és la varietat de formes de treball sobre ella, la construcció competent i clara de la seva estructura. Si es compleixen aquests requisits, s'observa el resultat més efectiu. L'objectiu principal és despertar l'interès dels nens pel tema que s'estudia i estimular el seu desig d'aprendre tant com sigui possible per si sols.
És per això que una lliçó de biologia moderna és una activitat conjunta d'un professor i un alumne, construïda sobre els principis de la democràcia. Al mateix temps, no és tan important si són estudiants de 5è o 11è grau: el propòsit i l'essència de la lliçó no canvien d'això. Formes actives de treball, una varietat de tècniques i l'ús de nous mètodes: tot això ha de ser utilitzat pel professor a qualsevol nivell d'ensenyament d'aquesta assignatura.
Lliçons de biologia: espècies
Per tal d'implementar amb més èxit la introducció de nous estàndards en la construcció de lliçons, així com per tal deper augmentar l'eficàcia de les classes, hauríeu d'utilitzar diferents tipus de lliçons de biologia. Hi ha 15 principals en total:
- conversa;
- lliçó problemàtica;
- lliçó combinada;
- excursió;
- conferència;
- seminar;
- joc de rol;
- compensació;
- lliçó de cinema;
- lliçó utilitzant recursos en línia;
- treball de laboratori;
- lliçó resum;
- compensació;
- comprovació de lliçó;
- conferència.
No obstant això, hi ha altres tipus que alguns professors creen pel seu compte i s'implementen amb èxit. Tot depèn de la personalitat del professor i de la seva creativitat, el focus en els resultats, l'actitud davant l'assignatura.
Òbviament, amb cada etapa educativa, els tipus de lliçons també s'han de complicar. Per tant, a cinquè de primària és difícil fer una lliçó-conferència o una conferència, un seminari. Però un joc de rol o un treball de laboratori, una excursió provocarà molta il·lusió i emoció entre els nens, la qual cosa ajudarà a estimular el creixement de l'interès pel tema.
Per a la gent gran, al contrari, és millor triar formes més madures i serioses de direcció de classes, que els permetran preparar-se per a les classes dels estudiants. Tanmateix, no us heu d'oblidar de les vistes fàcils, en cas contrari, hi ha el risc de perdre la disposició i l'interès dels nois pel tema.
Mètodes utilitzats
Els mètodes de lliçons de biologia de vegades també s'anomenen formularis. Són força diversos i estan orientats a assolir un objectiu determinat. Considereu què són:
- Mètode del projecteimplica treballar no només durant la lliçó, sinó, possiblement, durant tot el curs acadèmic. El treball es pot realitzar tant individualment com en grup. L'objectiu principal és estudiar un problema, un objecte amb un resultat concret al final.
- El mètode de treball frontal consisteix a gestionar tota la classe i comunicar-se amb tots els nens alhora (per exemple, quan s'explica part d'un tema nou o es revela algun concepte).
- Forma individual: les tasques es seleccionen tenint en compte l'activitat i les característiques personals de cada alumne.
- El treball en equip bàsicament té una interacció ben coordinada de tots els membres de la lliçó: professor - alumne - alumne. Això es pot fer, per exemple, quan es realitza una excursió o un treball de laboratori.
- El formulari de grup implica la divisió dels estudiants en "illes" separades, cadascuna de les quals està estudiant un problema concret.
- L'ús de les TIC (tecnologia de la informació i la comunicació) és una part important de la metodologia de l'assignatura de qualsevol professor modern.
- Tecnologies d'estalvi d'energia.
El pla de lliçons de biologia del GEF, elaborat amb una combinació dels mètodes i tipus de treball indicats, segur que tindrà èxit en la implementació.
Programes de biologia moderna
Avui hi ha diversos autors preferits a l'hora d'escollir un llibre de text de biologia per a una lliçó. Entre ells hi ha els següents:
- A. I. Nikishov;
- B. V. Pasechnik;
- I. N. Ponomareva;
- N. I. Sonin;
- D. I. Traitak i N. D. Andreeva;
- L. N. Sukhorukova i altres.
Cada un dels autors no és només un llibre de text, sinó tot un conjunt de manuals. Això és:
- lllibres de treball per a estudiants;
- diari d'observació (no per a tothom);
- manual del professor;
- programa de treball i planificació de lliçons per a l'any.
Quin autor triar, la línia de qui desenvolupar, l'escull el mateix professor juntament amb la direcció de l'escola. És important que el programa de biologia seleccionat sigui rellevant a tots els nivells d'estudi perquè no es vulneri la continuïtat i la integritat de la percepció del material.
Mapa tecnològic de la lliçó: recopilació
Avui, s'han adoptat nous estàndards educatius de l'estat federal (estàndards educatius de l'estat federal) i s'estan implementant activament. Segons ells, el pla de lliçons de biologia és un mapa tecnològic en el qual es dibuixen totes les etapes principals i el curs de la lliçó. Com compondre'l? Per fer-ho, elabora una taula que reflecteixi els elements següents:
- Tema de la lliçó.
- Propòsit de la lliçó.
- Resultat previst, en què les competències de l'assignatura s'han d'escriure en una columna i les UUD (activitats d'aprenentatge universals) en una altra.
- Conceptes bàsics d'aquest tema.
- Organització de l'espai, que inclou tres components (columnes): connexions interdisciplinàries, formes de treball, recursos.
- Les etapes de la lliçó, en què es descriuen clarament les activitats del professor, així com el treball dels alumnes en tres direccions: cognitiva, comunicativa, reguladora.
Pla de lliçóen biologia hauria d'incloure les següents etapes de la construcció constructiva de la lliçó:
- moment organitzatiu, inclosa la designació del tema i la seva rellevància;
- configuració d'objectius;
- assimilació primària i aplicació de coneixements, comprensió;
- resultats de la lliçó;
- reflexió;
- deures.
És aquesta construcció la que es considera completa, reflectint totes les activitats del professor i dels alumnes, els mètodes i tipus de treball utilitzats, els resultats, la quantitat de material. El pla de lliçons de biologia, elaborat d'acord amb els requisits de la norma educativa estatal federal, implica una orientació cap a un enfocament de l'aprenentatge basat en activitats i centrat en l'estudiant.
Anàlisi dels resultats de la lliçó
Per tal d'entendre l'èxit que s'està fent el treball en la línia escollida i d'acord amb el GEF, es fa una anàlisi de la lliçó de biologia. Permet identificar els avantatges i els inconvenients, els punts febles i els punts forts. Com a resultat, podeu ajustar les lliçons i millorar-ne l'eficàcia, millorar la qualitat de l'educació.
Les formes d'anàlisi poden ser diferents. Per exemple:
- introspecció;
- anàlisi complexa;
- anàlisis mètodes i altres.
Has de triar en funció dels objectius per als quals es celebra aquest esdeveniment.
Professor de biologia moderna
Es fan grans demandes a tots els nivells educatius al professor. Des del punt de vista de l'Estàndard Educatiu de l'Estat Federal, l'actual professor de biologia ha de dominar les competències professionals. A més, a un certEl nivell hauria de ser les seves qualitats personals.
El retrat psicològic d'un professor també està subjecte a consideració des del punt de vista del GEF. Fem una ullada més de prop a quines competències i trets exactes conformen la personalitat d'un professor.
Competències professionals
Hi ha 6 principals:
- Comunicativa. La capacitat de comunicar-se de manera constructiva, trobar mètodes democràtics per construir una conversa amb els alumnes i aplicar-los. Mantenir diàlegs lliures amb pares, companys, direcció. La capacitat de comunicar-se és un enllaç important en un procés d'aprenentatge reeixit.
- Professional. Naturalment, un professor modern hauria de tenir un alt nivell de coneixements en la seva assignatura, tenir una visió general àmplia i establir connexions amb metamatèries a la lliçó.
- Competència TIC. Ni una lliçó oberta de biologia avui pot prescindir de l'ús de la tecnologia de la informació. I és correcte. Els nostres fills creixen en una època en què és normal que sempre tinguin un ordinador a la seva vida. El professor ha de ser capaç d'utilitzar-ho per aconseguir un bon resultat en l'ensenyament.
- Gestió, que us permetrà implementar exactament l'enfocament de l'activitat per a l'aprenentatge.
- Pedagògica general. Implica el coneixement dels fonaments bàsics de la psicologia i la pedagogia dels estudiants.
- Reflexiu: la capacitat d'avaluar el vostre treball de manera sòbria i competent, treballar els errors.
Personalitat del professor
A més de les competències professionals designades, hi ha requisits per a un professor com a persona. Es creu quebiologia a l'escola l'hauria d'ensenyar una persona amb:
- sentit de l'humor;
- emocionalitat;
- expressivitat de la parla;
- creativitat;
- habilitats organitzatives;
- disciplina;
- perseverança;
- compromís.
Combinat amb criteris professionals, obtenim un retrat d'un professor modern que compleix els requisits de la norma educativa estatal federal.
Proves: essència i significat
Una de les formes més importants de control del coneixement, que s'utilitza a tot arreu a cada lliçó, són les proves de biologia. I això és ben comprensible. En primer lloc, aquest control estalvia temps a classe. Gairebé qualsevol pla de lliçons de biologia inclou aquesta forma de treball. En segon lloc, permet cobrir una quantitat més gran de material cobert de preguntes. En tercer lloc, permet augmentar l'acumulació de notes. Però aquest no és el motiu principal.
La forma dels exàmens GIA i USE implica la part principal en forma de prova. Per tant, és important preparar els estudiants amb antelació per a aquesta forma de prova. Assegureu-vos que, quan es graduin, ja dominaran la tècnica d'escriure aquestes obres i ho consideren normal.
Proves de biologia, com en qualsevol altra assignatura, el professor redacta de manera autònoma o utilitza formularis ja fets a partir de suports didàctics. En tot cas, és convenient incloure a les preguntes les que es troben a les exàmens. El formulari de prova en si ha d'estar tan semblant com sigui possible en el seu dissenyavaluació final.
