La formació d'habilitats educatives generals a la societat moderna és un tema urgent. El motiu són les creixents demandes per part de la societat per a la preparació de l'home modern. El nen passa una gran part del seu temps preparant els deures.
La tasca de l'escola
Actualment, les organitzacions educatives tenen l'encàrrec de la formació de les habilitats i habilitats educatives generals dels estudiants. El professor no només transfereix els coneixements científics sobre la realitat moderna als nens, sinó que els ensenya a adquirir coneixements de manera autònoma. En el marc dels nous estàndards educatius, cada infant té la seva pròpia trajectòria de desenvolupament (individual). El professor només controla la formació de les competències educatives generals i, si cal, corregeix l'autodesenvolupament de l'alumne.
Solucionsproblemes
La formació d'habilitats i habilitats educatives generals és un etern problema de pedagogia. L'èxit de la seva resolució depèn directament del nivell professional del professor, de la motivació del propi nen, així com de la base material i tècnica de l'organització educativa.
Actualment, les activitats d'aprenentatge inclouen l'establiment d'objectius, la selecció d'accions, l'avaluació, el control i la reflexió. Avui en dia, no són tant els coneixements en si els que són objecte d'avaluació, sinó les eines, els mitjans per obtenir nous coneixements de manera autònoma, independentment de l'àrea temàtica.
Antecedents històrics
El desenvolupament d'habilitats i habilitats educatives generals, el desenvolupament de mètodes efectius per a la seva formació: aquests problemes van ser considerats per molts investigadors en els seus treballs. En particular, S. G. Vorovshchikov, A. A. Bobrov, Yu. K. Babansky, E. V. Kovaleva van fer una conclusió sobre la relació de diversos tipus d'habilitats i habilitats educatives generals. Van establir una connexió entre ZUN i el nivell de desenvolupament de les capacitats cognitives dels nens en edat d'escolarització primària.
A partir de la investigació realitzada per educadors i psicòlegs, s'han creat mètodes especials per identificar i desenvolupar habilitats en nens de diferents edats escolars.
Les habilitats i habilitats educatives generals van ser tractades en els seus treballs pels autors de molts mètodes pedagògics innovadors dissenyats per a la detecció precoç i el desenvolupament dels nens superdotats: V. V. Davydov, D. B. Elkonin, L. V. Zankov. Les obres de L. S. Vigotski, A. Z. Zak, E. V. Kozlova.
Malgrat que les competències educatives generals eren considerades pels millors professors del país, professors i psicòlegs estan buscant actualment les millors maneres de desenvolupar la UUN dels estudiants. Estan sorgint nous mètodes i tècniques, el propòsit dels quals és augmentar la motivació de la generació més jove per a l'autoeducació.
Essència de ZUN
Les competències i habilitats educatives generals són accions pràctiques que els escolars dominaran a partir dels coneixements teòrics obtinguts en el marc del procés educatiu (extraescolar). Els psicòlegs expliquen les habilitats com "accions automàtiques que es desenvolupen com a part de l'aprenentatge". Pel que fa a les habilitats i habilitats, una característica comuna és la voluntat del nen d'aplicar els coneixements adquirits per resoldre problemes socials concrets que apareixen a la vida quotidiana.
Les habilitats es poden formar mitjançant exercicis. No són automàtics, impliquen una recerca conscient d'una solució al problema.
Les habilitats són el resultat de múltiples repeticions d'accions específiques en condicions similars. Implica accions automàtiques realitzades a nivell subconscient.
Primera etapa d'entrenament
Les habilitats generals d'aprenentatge són una prioritat a l'escola primària. L'èxit posterior de l'infant depèn directament de la qualitat de la consciència de l'UUN en la primera etapa de l'educació. Actualment, les habilitats educatives generals i les habilitats dels escolars es destaquen a l'escola primària abloc separat. Després de la introducció de l'estàndard educatiu estatal federal a les escoles russes, UUN es va convertir en una de les seccions dels requisits creats per al nivell de preparació dels estudiants de primària.
Per fer front a la tasca assignada als professors de primària, només és possible amb l'ús d'un enfocament centrat en l'estudiant.
Les habilitats i habilitats educatives generals universals són maneres d'obtenir i utilitzar coneixements per part dels escolars. A diferència de les assignatures ZUN, que són específiques de cada àrea temàtica, les UUN són iguals per a qualsevol disciplina.
Classificació de les habilitats i habilitats educatives generals
Actualment, n'hi ha quatre tipus:
- educatiu i organitzatiu;
- educatiu-intel·lectual;
- educatiu i informatiu;
- educatiu i comunicatiu.
Mirem cada tipus amb més detall, identificant-ne les característiques distintives.
Habilitats docents i organitzatives
És difícil comptar amb alts resultats en el procés educatiu sense la capacitat d'organitzar les activitats escolars. Aquestes habilitats generals d'aprenentatge permeten que el nen faci el següent:
- organitza la feina;
- ajusteu i analitzeu el vostre aprenentatge;
- per supervisar la implementació de la tasca.
Entre aquestes habilitats, cal destacar l'organització del lloc de treball, la planificació del treball actual, l'orientació a una tasca concreta, la realització de l'autocontrol i la introspecció, la cooperació amb els companys. Aquestes habilitats permetran que els nois tinguin èxit després de la finalització.formació en una organització educativa.
A l'escola primària, un nen hauria d'aprendre el següent:
- definir objectius d'aprenentatge individuals i col·lectius;
- trieu l'algorisme òptim per a una tasca específica;
- compara els resultats amb l'objectiu;
- tenen diferents formes d'autocontrol;
- avalueu les vostres activitats d'aprenentatge, així com la feina dels companys;
- per identificar les mancances del seu treball, per establir-ne les causes;
- establir objectius d'autoeducació.
Habilitats lògiques
Estan configurats per l'experiència personal del nen. Per això és tan important el desenvolupament versàtil dels escolars, la motivació de la seva activitat creativa des de primer de primària.
Les habilitats educatives generals i especials s'han de formar a la primera etapa de l'educació. Llegir, escoltar, observar són habilitats que tenen com a objectiu orientar l'infant en el procés educatiu, entendre un determinat material.
El pensament lògic permet al nen transferir material teòric a situacions específiques. Habilitats i habilitats educatives generals educatives i intel·lectuals:
- determinació d'objectes de síntesi i anàlisi;
- defineix les característiques d'un objecte;
- que revela la proporció de components individuals d'un objecte;
- realitzant diferents tipus de comparacions;
- formació de relacions causals;
- operant amb judicis;
- ús de components de proves;
- seleccionar un problema i identificar solucions.
El grau de desenvolupament intel·lectual dels alumnes de primària es caracteritza per la formació de les següents habilitats:
- compara fenòmens, fets, objectes;
- classifica el material teòric;
- per resumir;
- abstract;
- ress altar la idea principal;
- ress altar analogies, relacions causa-efecte;
- aplicar les habilitats de recerca (proposar una hipòtesi, seleccionar mètodes, establir tasques, resoldre-les, treure conclusions).
Habilitats i habilitats educatives i informatives
Garanteixen a l'alumne la recerca, tractament, aplicació de la informació per a la solució satisfactòria del problema educatiu. Entre ells hi ha els següents:
- treballar amb seccions de llibres de text;
- ús de bibliografia addicional i de referència;
- aplicació correcta de diferents estils literaris;
- selecció i disposició del material sobre un tema concret;
- domini de diverses formes de narració;
- elaboració de resums, presa de notes;
- revisió;
- posseir diferents tipus de comentaris;
- pensant l'abstract;
- aplicació d'observació;
- descripció de l'objecte analitzat;
- simulació.
Habilitats i habilitats educatives i de comunicació
Ofereixen a l'estudiant l'oportunitat de col·laborar amb companys, adults i liderar projectes conjunts. Entre aquestes habilitats hi ha les següents:
- la capacitat d'escoltar altres persones;
- domini de les tècniques bàsiquesretòrica;
- domini de les habilitats de parlar en públic;
- cultura de la parla;
- la capacitat de liderar una discussió.
Formació d'UUN
Aquest procés requereix tota una sèrie de condicions psicològiques i pedagògiques:
- motivació positiva;
- tenint en compte les característiques individuals i psicològiques;
- activitat cognitiva independent;
- interès del professor.
La condició principal per a la formació d'un graduat amb èxit d'una escola moderna és la creació d'una motivació positiva per al desenvolupament i l'autoaprenentatge. Només en el cas que el mateix nen, el seu professor, els pares treballin en el mateix "equip", podem parlar d'aconseguir el resultat desitjat: l'autodesenvolupament de l'alumne.
En el marc de les noves normes estatals, les activitats de disseny i recerca s'han convertit en un requisit previ en totes les disciplines acadèmiques, a tots els nivells educatius.
Per implementar les tasques que la societat moderna marca a les institucions educatives, és important tenir en compte les característiques intel·lectuals i psicològiques dels estudiants. L'estat del sistema nerviós, la fatiga, la independència: totes aquestes qualitats les ha de tenir en compte el professor a l'hora de seleccionar el material educatiu.
L'activitat cognitiva independent dels escolars també és important. Es construeix a partir dels següents elements: creació d'incentius, fixació d'objectius i tasques principals, planificació, consultoria, formació d'eines (directrius, recomanacions, programes, manuals didàctics), sistema de seguiment de resultats.
La base per a la formació del desig d'un nen d'adquirir nous coneixements és la personalitat del professor, la seva actitud davant la seva assignatura, el desig de captivar els alumnes amb això.
És per això que, en el marc de l'actualització dels continguts de l'educació domèstica, es presta especial atenció al creixement professional d'un mestre, al seu domini de tècniques i mètodes innovadors d'ensenyament i educació.
El sistema de desenvolupament professional continu (formació en cursos, seminaris, participació en concursos professionals), l'intercanvi d'experiències amb els companys en el marc de reunions metodològiques d'assignatura són les principals vies d'autodesenvolupament del professorat de escoles domèstiques.
Resumeix
La formació d'habilitats i habilitats educatives generals és la tasca pedagògica més important. És important un treball especial i decidit en aquesta direcció. En el transcurs de les activitats d'aprenentatge, el nen processa i transforma les opcions d'activitats d'aprenentatge que el professor li ofereix.
La tasca del mentor és controlar aquestes activitats, construint una trajectòria educativa individual per a cada alumne. L'ús de les habilitats, habilitats i coneixements que els nens reben a l'escola en la vida quotidiana és una oportunitat per a l'autoafirmació, la consciència de la importància de la formació addicional.
A cada disciplina acadèmica hi ha ZUN (matèries) específiques, el desenvolupament de les quals permet als estudiants fer front als requisits desenvolupats per a cada assignatura.
