Pocs pares, en el naixement del seu primer fill, pensen en com farà créixer al seu fill alts sentiments morals i espiritualitat. Mentrestant, aquesta és una de les tasques pedagògiques més difícils. La seva implementació requereix determinats coneixements i habilitats psicològics i pedagògics. Els especialistes d'una institució preescolar poden convertir-se en bons ajudants en aquest tema per als pares.
Nocions bàsiques de l'educació infantil
La pedagogia és una ciència independent amb una rica història del seu desenvolupament des de l'antiguitat fins als nostres dies i una àmplia base teòrica i pràctica.
Els objectes de la pedagogia són alhora persones de totes les edats i aquells processos socials que influeixen en el seu desenvolupament. És a dir, l'educació d'una persona és impossible aïllada de l'entorn social, els valors morals i espirituals dels quals ha d'aprendre i després recolzar i desenvolupar. Qualsevol societat humana està molt interessada en això.
PreescolarLa pedagogia, com a part del general, té els seus propis objectius, objectius, mitjans, mètodes i tècniques per a la criança dels fills des del naixement fins a l'escola.
Una de les tasques centrals de la pedagogia és l'educació moral i espiritual dels nens en edat preescolar.
Educació espiritual: "educació de l'ànima", l'educació d'una persona amb esperit proper a la gent, la societat en què viu.
L'educació moral és l'educació d'un ciutadà per a qui els principis i les normes socials són naturals i més importants en totes les situacions de la vida.
L'entorn en què es cria un nen ha de ser educatiu: se sap que en l'educació no hi ha petiteses. Literalment tot, des de l'aspecte i el comportament dels adults fins a les joguines i les coses quotidianes, haurien de servir les tasques pedagògiques establertes. Aquestes condicions són la base de l'educació espiritual i moral dels nens en edat preescolar.
L'essència de l'habilitat pedagògica de l'educador
L'educació moral i espiritual dels nens en edat preescolar és una tasca a llarg termini i difícil. La seva decisió no acaba amb la transició del nen de la llar d'infants a l'escola. Però és a l'edat preescolar on es posen les bases de l'espiritualitat i la moral. Què ha de saber i ser capaç de fer un professor per tenir èxit?
Un mestre d'un grup d'educació infantil, en primer lloc, ha de ser capaç d'observar i analitzar detingudament les accions i declaracions dels nens sobre temes de moral i espiritualitat. Les seves troballes s'incorporen a plans de treball individual i grupal amb nens.
La feina d'estudiar és bastant minuciosapotencial educatiu de les famílies dels alumnes. Els pares i altres familiars del nen cometen errors en l'educació espiritual i moral del nen, quins mètodes i tècniques prefereixen, estan disposats a cooperar amb els mestres de parvulari? El treball categòric i edificant amb la família és inacceptable, ja que el sistema educatiu de cada cèl·lula de la societat pot tenir molts matisos relacionats tant amb les tradicions familiars com nacionals.
L'anàlisi i generalització de les observacions dels infants i les seves famílies empènyer l'educador a la necessitat de planificar i dur a terme activitats específiques per a l'educació espiritual i moral dels infants. Per fer-ho, ha de saber quins mitjans, formes, mètodes i tècniques existeixen en pedagogia i quins d'ells es poden aplicar en una llar d'infants concreta.
L'habilitat pedagògica d'un adult no és només dir-li a un nen petit, per exemple, l'amabilitat. Ha d'organitzar-li la "pràctica de les bones accions": mostrar les bones accions dels altres, fer-los una valoració sincera i emocional. I després va posar el nadó en condicions tals que ell mateix va fer una bona acció i en va obtenir una satisfacció real.
nens adequats a l'edat
Molts adults dubten de la disponibilitat de categories morals i espirituals per a la comprensió dels nens. No obstant això, estudis seriosos han demostrat que els nens que ja tenen 1,5-2 anys són capaços d'empatia. Mostren emocions positives o negatives si li passa alguna cosa a la seva joguina.o amb altres:
"L'ós va caure, fa mal." - El nen pot sentir pena per la joguina, premeu-la al pit, sacseja-la, intentant consolar.
"Quin home tan bo ets, t'has menjat tota la farineta". - El nadó somriu, aplaudeix, intenta arreplegar-se a la seva mare.
Els adults amb les seves accions en situacions específiques, el discurs emocional i les expressions facials ensenyen als nens lliçons d'actitud davant el seu comportament i el que passa al voltant. A poc a poc, amb el desenvolupament de les funcions mentals del cervell, els nadons aprenen els estàndards de reacció davant determinats esdeveniments i comencen a guiar-se conscientment per ells.
Al 3r any de vida, un nen desenvolupa habilitats d'autocontrol, quan ja pot contenir els seus propis desitjos, respon correctament a les prohibicions, aprèn a comptar amb els altres. Té una idea més clara del que és bo i dolent. És a dir, es manifesten els inicis del comportament prosocial: preocupació pels altres, generositat, col·lectivisme. En el futur, s'obtenen esquemes de representació més clars sota la influència d'una orientació pedagògica hàbil de pares i professors.
La immutabilitat de la conducta moral queda fixada en la ment d'un nen en edat preescolar quan entra a l'equip infantil d'una institució preescolar. La necessitat de tenir en compte les demandes i els desitjos dels altres infants s'ha de combinar amb la necessitat de defensar els propis interessos. Té una àmplia oportunitat de comparar les seves accions amb altres, les reaccions dels adults a les accions d' altres nens. Un nen de 4-6 anys és capaç d'adonar-se del grau d'equitat dels requisits, càstigs irecompenses.
El desenvolupament del pensament abstracte permet a l'infant preescolar més gran assimilar i concretar progressivament conceptes tan intangibles com l'amistat, el deure, el patriotisme, l'honestedat, el treball dur. Ja és capaç de fer una valoració raonable del comportament dels herois literaris o dels personatges de dibuixos animats.
La comptabilització de l'edat i les característiques individuals exigeix als adults la necessitat d'una selecció acurada del contingut i dels mètodes d'educació moral i espiritual dels nens en edat preescolar.
Eines d'educació preescolar
Els mitjans per assolir els objectius educatius marcats pel professor són nombrosos: la paraula en el seu sentit més ampli, literatura, cinema infantil, natura, art de diversos gèneres, comunicació amb portadors d' alta moralitat i espiritualitat, activitats pròpies. a l'aula, fora de classe els festius entre setmana.
L'elecció dels mitjans d'educació ve dictada no només per l'edat de l'alumne, sinó també pel nivell de formació d'una o altra qualitat moral en ell.
En general, podem dir que l'ambient moral i espiritual en què viu el nadó és un mitjà d'educació. El seu potencial depèn dels exemples morals que els adults li mostren a casa, a la llar d'infants, al carrer, des de les pantalles de televisió.
L'educador ha de trobar oportunitats i formes d'interacció amb altres institucions culturals i pedagògiques que també intervenen en la criança dels fills. Col·laboració pedagògicas'enriqueix amb noves idees, formes i mètodes de treball amb els nens i els seus pares.
Mètodes i tècniques d'educació
Els temes d'educació espiritual i moral dels nens en edat preescolar són variats. La seva elecció i l'elecció d'un conjunt de mètodes i tècniques per a l'execució de les seves tasques depèn del nivell de formació dels conceptes ètics i del comportament dels nens.
Història ètica, aclariment, suggeriment, exhortació, conversa ètica, exemple: forma la consciència personal.
Exercici, encàrrec, acostumar, requisit: organitzar les activitats espirituals i morals dels nens.
Ànim, càstig: estimular el comportament aprovat.
Els principals mètodes d'educació espiritual i moral dels nens en edat preescolar es troben entre els més difícils. El seu únic ús no proporciona un augment momentani de la moral de l'alumne. Requereixen un ús sistemàtic a llarg termini, una anàlisi acurada dels resultats de l'aplicació i una ràpida correcció.
Educació de contes de fades
El món dels personatges de contes de fades a un nivell accessible a la percepció dels nens revela al nen en edat preescolar totes les subtileses de les relacions humanes reals. És per això que un conte de fades, com a mitjà d'educació espiritual i moral dels nens en edat preescolar, no es pot substituir per res.
Personatges de contes de fades amb les seves bones i dolentes accions, valorant les seves conseqüències, ensenyen al nadó a entendre la interdependència de les persones a la vida real. Qualitats polars exagerades dels herois d'un conte de fades(un dolent és un home amable, un covard és un home valent) obriu els ulls als matisos de les relacions humanes. Una senzilla pregunta de l'educadora “Què ens va ensenyar aquest conte de fades? Quin personatge vols ser? o comparar un nen amb un personatge positiu de conte de fades estimula el desig de ser cada cop millor.
Una conversa amb un nen després de llegir un conte de fades o veure un dibuix animat ha d'anar dirigida principalment a identificar les característiques dels personatges i els motius de les seves accions. El resultat hauria de ser la seva valoració independent i sincera i el seu desig: "Ho faré bé i no ho faré malament".
L'educació espiritual i moral dels nens en edat preescolar mitjançant un conte de fades els ensenya a escoltar i apreciar la poesia de la seva paraula nativa. En els seus jocs amb joguines i objectes, els nens els animen, els doten del comportament i la parla de personatges de contes de fades, aproven o condemnen les seves accions.
Programació de treballs educatius
Solucionant els complexos problemes de l'educació moral i espiritual dels nens en edat preescolar, l'educador s'enfronta a la necessitat d'una planificació a llarg termini. Centrant-se en l'objectiu d'educar una personalitat espiritual i moral, l'educador dibuixa mentalment el recorregut pel qual guiarà els nens per aconseguir aquest objectiu.
El programa per a l'educació moral i espiritual dels nens en edat preescolar inclou:
- Un objectiu educatiu clar. S'ha de tenir en compte les característiques relacionades amb l'edat del desenvolupament dels nens i els resultats d'una anàlisi del nivell del seu desenvolupament moral i espiritual.
- Tasques, la solució de les quals conjuntament conduirà a l'assoliment de l'objectiu.
- Llista d'activitats educatives específiques amb indicació dels seus objectius i objectius, principals mètodes i mitjans, terminis d'execució, lloc, participants (classes temàtiques, converses, organització d'activitats diverses, lectura de literatura infantil, excursions, visites de cinema, teatre).
El programa de treball amb un grup d'edat específic d'infants s'elabora durant molt de temps i es coordina amb el programa de treball de la institució infantil.
Projecte d'esdeveniments educatius
El programa inclou una sèrie de projectes, la implementació dels quals portarà a la seva implementació. Els seus temes corresponen a la temàtica del programa. Per exemple, el programa "Educació espiritual i moral dels nens en edat preescolar amb un conte de fades" pot incloure diversos projectes. Aquests inclouen "Al món dels contes de fades russos" (llegir, veure dibuixos animats), converses "L'heroi d'un conte de fades rus - com és?", "El treball dels il·lustradors", una excursió temàtica al museu, un lliçó d'activitat artística "Dibuixa el teu propi conte de fades", visita i posada en escena d'un espectacle de titelles, trobada amb els herois d'un conte de fades, consultes, conferències per a pares.
De fet, el projecte per a l'educació espiritual i moral dels infants d'educació infantil està planificant la implementació pas a pas de les activitats incloses en el programa. El seu èxit depèn de la reflexió i l'èxit de la implementació de cadascun dels projectes que s'hi inclouen.
Els professors de grups paral·lels poden planificar esdeveniments temàtics comuns. Això millora el seu efecte educatiu, ja que els nens desenvolupen col·lectivisme, un sentit de responsabilitat per la causa comuna.
Estructura del pla d'esdeveniments
- Nom de l'esdeveniment. Cada projecte ha de tenir un nom interessant que cridi l'atenció dels nens.
- Objectiu. Es formula de manera general, per exemple: "Educació espiritual i moral dels nens d'edat preescolar mitjançant la música popular".
- Tasques. Cognitiu, en desenvolupament, educatiu: concretar l'objectiu comú.
- Treballs previs. S'indiquen activitats prèvies que preparen la ment dels nens per a la percepció de material nou.
- Materials i equipament. S'enumeren el material de demostració i de lliurament, els mitjans tècnics, les eines, el seu número, la ubicació al grup.
- Part introductòria. L'atenció dels nens es concentra en el tema de la lliçó. S'utilitzen moments de joc i sorpresa, sobretot en grups més joves.
- La part principal. La mestra planifica diferents tipus d'activitats infantils: percepció de material nou sobre el tema de la lliçó (conte del professor), fixació en la memòria (conversa breu, endevinalles, exercicis), 1-2 minuts físics, activitats pràctiques (realització de manualitats, dibuix). sobre el tema de la lliçó, els jocs).
- La part final. El professor resumeix la lliçó, analitza breument i fomenta el treball dels nens.
Integració dels esforços educatius
L'espiritualitat elevada i les qualitats morals d'una persona es troben en edat preescolar i desenvolupen tots els adults que participen directa o indirectament en la vida d'un nen. La mestra d'infantil, que planifica aquest treball, no pot limitar-se només als seus propis esforços a causa de la seva escala.
Els programes i projectes d'actes del grup es coordinen amb el programa de treball de tota la llar d'infants sobre el tema de l'educació moral i espiritual. La direcció de la institució d'educació infantil organitza el desenvolupament professional del professorat mitjançant l'intercanvi d'experiències, la participació en seminaris, actes oberts amb la seva posterior discussió, en exercicis de planificació pràctica, consells de professors.
La societat està molt interessada a educar ciutadans dignes, de manera que un mestre d'educació infantil pot implicar especialistes d' altres institucions culturals i educatives (biblioteques, museus, palaus de la cultura, escoles) per treballar amb els nens. La seva participació requereix un acord previ sobre el tema, les metes i els objectius, les formes de participació en el projecte.
Treballar amb els pares
El professor està interessat en el fet que l'equip de pares esdevingui un participant de ple dret en el procés educatiu a la llar d'infants. Per fer-ho, cal estudiar detingudament les possibilitats pedagògiques de la família, la forma de vida familiar, les tradicions i les opinions dels pares sobre l'educació dels fills.
Les formes de treball amb els pares sobre els temes de l'educació moral i espiritual dels infants són diverses: consultes individuals, reunions de pares i mestres, taules rodones, classes demostratives en grup. El seu objectiu és augmentar la competència psicològica i pedagògica dels pares.
Els professors poden emetre memòries temàtiques, díptics, recomanacions per a la celebració de vacances familiars i esdeveniments dedicats a esdeveniments estatals i regionals, exposicions de literatura pedagògica. Per grups, es confeccionen racons per a pares, àlbums dels corresponentstemes.
Per a esdeveniments massius i grupals a la llar d'infants, els pares poden participar com a decoradors, intèrprets de números d'art, papers en representacions teatrals.
Una delicadesa especial requereix la interacció d'un professor amb famílies d' altres nacionalitats, amb creients de diverses confessions religioses.
Conclusió
L'experiència històrica demostra que només sobreviu una societat en què la població es guia per alts sentiments cívics i és capaç de subordinar els seus propis interessos als interessos públics.
És segur dir que el futur proper del nostre país està en mans dels professors i pares d'infants d'educació infantil d'avui. El que serà, espiritual o no espiritual, moral o immoral, depèn totalment de la seva pròpia competència civil i professional.
