El problema ecològic de la natura i l'home és rellevant actualment. A més, l'impacte sobre el medi ambient de la societat humana pren proporcions greus. Només l'activitat conjunta de les persones, que es porta a terme sobre la base de la plena consciència de totes les lleis de la natura, pot salvar el planeta. Una persona ha d'entendre que forma part de la natura, i d'ell depèn l'existència d' altres éssers vius. Per adonar-se de la importància de l'activitat humana, l'educació ambiental hauria de començar des de l'edat preescolar.
La importància de l'educació ambiental per als nens en edat preescolar
Les institucions preescolars han passat a nous estàndards d'educació federal, que impliquen la formació d'una cultura ecològica en els nens. La nova generació hauria de mirar amb objectivitat l'activitat econòmica humana i tenir cura de la natura. L'educació ambiental dels nens en edat preescolar implica la formació d'aquestes habilitats.
Característiques psicològiques i pedagògiques del desenvolupament ecològic
La infància preescolar és important per al desenvolupament posterior del nen. Està a la primeraset anys de vida, es produeix la formació de la personalitat del nadó, els seus paràmetres físics i mentals es milloren contínuament, es produeix la formació d'una personalitat plena. En el període preescolar es posen les bases de la interacció amb el món viu. L'educació ambiental dels infants d'educació infantil implica la formació del valor del món viu en ells, aquesta tasca la resol la mestra d'infantil.
Història del desenvolupament de l'educació ambiental
Els educadors han donat en tot moment un lloc important a la natura com a mitjà de desenvolupament i educació dels infants en edat preescolar. L'educador polonès Ya. A. Kamensky considerava que el món viu era una autèntica font de coneixement, una manera de desenvolupar la ment del nen, un mitjà per influir en els sentits. El professor rus K. D. Ushinsky va suggerir "introduir els nens al món de la natura", comunicant les propietats útils i importants del món viu, alhora que formaven les habilitats comunicatives dels nens.
L'educació ambiental preescolar ha adquirit una importància especial des de mitjans del segle passat. Va ser en aquest moment que els metodològics i els professors distingeixen com a mètode principal: la formació del coneixement entre els nens en edat preescolar sobre el món que els envolta. El desenvolupament de l'educació ambiental en nens en edat preescolar va continuar durant els anys 70-80 del segle XX. A finals del segle XX, van aparèixer nous mètodes d'ensenyament, i es va tornar a prestar una gran atenció de metodòlegs i professors a l'educació ambiental dels nens en edat preescolar. Els continguts de l'educació infantil s'han fet més complexos, s'hi han introduït nous coneixements teòrics. Es van concebre nous estàndardseducació que contribueixi al desenvolupament mental efectiu dels nens en edat preescolar.
Els psicòlegs A. Wenger, N. Poddyakov, A. Zaporozhets van demostrar teòricament la importància de l'educació ambiental dels nens, la importància de l'accessibilitat de l'educació visual-figurativa.
La teoria de l'educació ambiental va rebre el seu màxim impuls a finals del segle passat. El nou espai educatiu es va fer impossible sense una educació ambiental constant. A la Federació Russa, es va desenvolupar un concepte especial d'educació ambiental permanent i el camp de l'educació preescolar es va convertir en l'enllaç principal d'aquest sistema. Aquest període es caracteritza per l'adquisició de la percepció emocional dels nens de la natura, l'acumulació d'idees sobre diversos tipus de vida. Fins als 5-6 anys es produeix la formació de la base primària del pensament ecològic, l'establiment dels elements inicials de la cultura ecològica.
Els programes d'autor creats per psicòlegs i educadors tenen com a objectiu formar en els nens una actitud estètica davant la realitat i la natura circumdants.
Programes d'exemple per a nens en edat preescolar
El programa de S. G. i V. I. Ashikovs "Semitsvetik" té com a objectiu l'educació cultural i ambiental dels nens en edat preescolar, la formació d'una personalitat espiritual rica, autodesenvolupada i en ells. Segons els autors de la metodologia, és l'educació ambiental i la criança dels infants la que els ensenya a pensar, a sentir el món que els envolta, a percebre el valor del món viu. ATEl programa assumeix activitats conjuntes d'infants en edat preescolar i adults a la llar d'infants, la família, els estudis infantils.
A mesura que aprenen, els nens en edat preescolar amplien els seus horitzons, es formen en ells qualitats morals i estètiques. És la capacitat de percebre la bellesa que hi ha a la natura la que implementa amb èxit l'educació ambiental dels nens. El programa conté dos temes principals: "Home", "Natura". La secció "Natura" presenta els quatre regnes que existeixen a la Terra: plantes, minerals, animals i humans. Com a part del tema "L'home", es parla als nens sobre els ascètes de la cultura, herois nacionals que van deixar una bona empremta a la Terra.
Programa La natura és la nostra llar
L'educació ecològica i l'educació dels nens en edat preescolar també és possible sota el programa d'E. Ryzhova "La nostra llar és la natura". Té com a objectiu la formació d'una personalitat creativa, activa i humana d'un nen d'edat preescolar de 5-6 anys que tingui una visió holística de la naturalesa circumdant, una comprensió del lloc d'una persona normal en ella. Aquesta educació ambiental dels nens en edat preescolar ajuda els nens a obtenir una comprensió detallada de la relació a la natura, a adquirir coneixements ambientals bàsics. Els educadors ensenyen als seus barris a ser responsables de la salut i el medi ambient. Se suposa que el programa ha de desenvolupar en els nens en edat preescolar les habilitats inicials de comportament competent i segur en la vida quotidiana i la natura, la participació pràctica dels nens en el treball ambiental de la seva regió.
El programa suposa 10 blocs. Cadascú té el seu propi educador icomponents formatius en els quals es desenvolupen diferents habilitats: respecte, cura, capacitat de veure la bellesa. Més de la meitat del programa està relacionat amb la naturalesa inanimada: terra, aire, aigua. Tres blocs estan totalment dedicats a la fauna: plantes, ecosistemes, animals. Hi ha seccions al programa relacionades amb la interacció de la natura i l'home. La metodologia d'educació ambiental també té suport en forma de desenvolupaments sobre la formació d'un entorn en desenvolupament a l'UD, també hi ha recomanacions especials per a la realització de classes.
L'autor posa especial èmfasi en el perill dels residus produïts per la humanitat. Per tal que els nens s'interessin per l'aula, es dóna un lloc especial als contes ambientals, històries inusuals sobre la vida salvatge.
Programa de joves ecologistes
Aquest curs va ser creat a finals del segle passat per S. Nikolaeva. La primera teoria i metodologia de l'educació ambiental proposada per l'autor té dos subprogrames. Una part està dedicada al desenvolupament ecològic dels infants d'educació infantil, i la segona part implica la formació avançada de mestres d'educació infantil. El programa té una justificació teòrica completa, s'indiquen els mètodes d'educació ambiental utilitzats. Es presta especial atenció a la part pràctica, introduint els nens a la cura de plantes i animals. Els nens, fent diferents experiments, descobriran quines condicions es necessiten per al creixement i desenvolupament de les plantes. Aprenen sobre l'estructura del sistema solar, les lleis de la natura. El coneixement ecològic, tal com el va concebre l'autor, hauria de convertir-se en un mitjà per formar amor per la natura,els habitants del nostre planeta.
L'educació ecològica dels escolars s'ha popularitzat a moltes regions de la Federació Russa. Gràcies al treball conjunt d'ecologistes i professors, estan sorgint mètodes que tenen en compte les condicions socials i naturals locals, permetent la preservació de les tradicions populars.
Els educadors metodistes entenen la importància d'inculcar una cultura ambiental des de la primera infància.
Observació en educació ambiental
Qualsevol educació, inclosa l'educació ambiental, implica l'ús de determinats mètodes. L'educació i el desenvolupament integral dels nens en edat preescolar es duu a terme mitjançant una varietat de mètodes. El més efectiu és el coneixement dels nens amb la natura. Els nens estan interessats en tots els fenòmens naturals: neu, pluja, arc de Sant Martí. El professor ha de desenvolupar l'habilitat d'observar els fenòmens naturals. És la seva responsabilitat cultivar l'amor per l'observació, la formació d'habilitats en la cura dels animals i les plantes. El professor ha d'explicar als seus pupils la importància de tenir cura dels organismes vius, la intolerància als danys a les plantes i els animals. L'essència de l'observació és el coneixement d'objectes naturals amb l'ajuda del sentit de l'olfacte visual, tàctil, olfactiu i auditiu. Mitjançant l'observació, l'educador ensenya als nens a distingir diversos signes d'objectes naturals, a navegar en la connexió de la natura animada i inanimada, a distingir entre animals i plantes.
L'observació implica activitats organitzades pel professor, dirigides a un estudi llarg i actiu dels fenòmens naturals per part dels nens.
La finalitat de l'observació és el desenvolupament d'habilitats, addicionalseducació. La direcció mediambiental a moltes institucions preescolars es tria com a prioritat, la qual cosa és una confirmació directa de la seva importància i rellevància.
El psicòleg S. Rubinshtein creu que l'observació és el resultat de la comprensió d'un fenomen natural vist per un nen. És en el procés d'observació que té lloc l'educació i la percepció ecològica del que es veu. K. D. Ushinsky estava segur que era la visibilitat que caracteritza el procés d'observació la que li atorga tanta eficiència i eficàcia. Una varietat d'exercicis que s'ofereixen als nens de 4-6 anys, basats en l'observació, contribueixen al desenvolupament del pensament lògic, l'observació i la concentració. És difícil imaginar qualsevol educació preescolar sense observació: ambiental, moral, artística.
La professora E. I. Tikheeva creia que eren les classes que implicaven l'observació les que ajudaven a donar forma a la parla dels nens. Per tal que l'educador assoleixi el seu objectiu, utilitza tècniques especials que li permeten organitzar la percepció activa dels alumnes. El professor formula una pregunta que implica investigar, comparar, establir una connexió entre diferents fenòmens i vots de la naturalesa viva. Gràcies a la inclusió de tots els sentits dels nens en el treball, l'observació permet percebre plenament els coneixements necessaris. Aquest procés implica concentració de l'atenció i, per tant, l'educador està obligat a controlar clarament el volum, el temps, el contingut de l'estudi.
És a través de l'observació que els nens en edat preescolar aprenen la natura, recorden els seus objectes. específic, brillant,imatges memorables, el nen percep més ràpidament. Aquest coneixement serà el que utilitzarà en la seva vida posterior: a l'aula, durant les excursions.
Quina és la importància de l'observació per a l'educació ambiental dels nens en edat preescolar
Aquest mètode demostra als nens la naturalitat i la diversitat del món viu, la relació entre els seus objectes. Amb l'ús sistemàtic de l'observació, els nens aprenen a mirar els detalls, noten els més petits canvis i desenvolupen els seus poders d'observació. Aquesta tècnica permet formar un gust estètic en els nens, per influir en la seva percepció emocional del món. El professor en el treball amb nens utilitza diferents tipus d'observació. Reconèixer l'observació s'utilitza per:
- per formar una idea en els nens sobre la diversitat del món dels animals i les plantes;
- per ensenyar a reconèixer els objectes de la natura;
- per introduir les característiques i qualitats d'un objecte de la natura;
- per formar idees sobre el desenvolupament, creixement d'animals i plantes;
- coneix les característiques dels canvis naturals estacionals
Per tal que el mètode sigui el més eficaç possible, el professorat prepara fulls addicionals. Crear aplicacions a partir de peces individuals, modelar animals, ajuden a adonar-se dels coneixements que va obtenir un nen en edat preescolar durant l'observació.
L'observació a llarg termini és adequada per a nens de 5 a 6 anys. Els nois analitzen el creixement, desenvolupament de la planta, destaquen els canvis, identifiquen semblances i diferències entre les espècies vegetals inicials i finals.
Les observacions a llarg termini impliquen un estudi detallat de la relació entre les plantes i el seu entorn, així com una anàlisi de l'aptitud morfofuncional. Sense un seguiment constant i ajuda de l'educador, aquesta opció d'observació no donarà resultats.
Educació infantil moderna: ambiental, moral, artística, escull la pròpia escola bressol. Algunes llars d'infants assignen la seva pròpia direcció de desenvolupament per a cada grup o utilitzen diverses direccions en el seu treball.
Si en un preescolar es posa l'accent en el desenvolupament ecològic dels nens, es selecciona un programa. Implica establir metes i objectius clars. L'objectiu es fixa específicament tenint en compte les característiques d'edat i el desenvolupament físic dels nens.
Les tasques han de tenir en compte el caràcter cognitiu, centrar-se en l'activitat mental dels infants en edat preescolar, la necessitat de buscar respostes a preguntes concretes plantejades pel professor durant les classes.
Els estudis realitzats per psicòlegs infantils han confirmat la importància de l'educació ambiental sistemàtica. Els nens petits que es van familiaritzar amb el món viu i inanimat als 3-4 anys s'adapten ràpidament a l'aprenentatge a l'escola, no tenen dificultats per comunicar-se amb els seus companys, tenen bona parla, memòria i atenció. Els coneixements adquirits a la llar d'infants, els preescolars aprofundeixen, complementen, sistematitzen a l'aula de primària. El GEF, introduït a l'educació preescolar, implica la formació de conceptes elementals en els nens sobre objectes de fauna salvatge.
Per aconseguir un resultat semblant, diversosmètodes d'educació ecològica dels nens.
Tècniques d'observació per a nens en edat preescolar
S. N. Nikolaeva va crear un curs setmanal per familiaritzar els nens amb els canvis naturals estacionals. L'autor suggereix observar el temps cada mes durant una setmana:
- Analitzeu el temps diàriament.
- Examina els arbres i els arbustos, cobreix el terra.
- Mira els animals al racó de la llar d'infants.
- Omple els calendaris de la natura diàriament.
El mètode de S. N. Nikolaeva suposa un canvi de "setmanes d'observació" cada mes d'una setmana. Com a resultat, s'elabora un mapa meteorològic, segons el qual els nois analitzen els canvis en el món animal i vegetal. Mentre observen el temps, els nens identifiquen fenòmens específics, determinen la seva intensitat. A l'hora d'estudiar el temps, es fixen en tres paràmetres: determinar l'estat del cel i el tipus de precipitació, el grau de calor o fred, la presència o absència de vent.
La mestra organitza aquestes observacions diàries dels canvis del temps d'una manera variada i animada perquè l'interès dels nens no disminueixi, sinó que augmenti. Aquesta "setmana ecològica" és una gran oportunitat per inculcar l'amor per la natura, per formar idees sobre les estacions i les seves característiques.
Conclusió
Aquesta informació sobre el medi ambient que obtindran els nens durant les observacions, conclusions, experiments més senzills, ajudaran els nens a entendre la diversitat del món viu i no viu. Classes ecològiques, realitzades tenint en compte les característiques fisiològiques, psicològiquesedat preescolar, ajudarà els nens a familiaritzar-se amb els fenòmens naturals, entendre la seva importància, propòsit. Un nen que des de la primera infància s'acostuma a estimar i apreciar la natura mai talarà arbres i arbustos, torturarà animals i collirà flors. L'educació ambiental és una part important de l'educació infantil. Una varietat de tècniques desenvolupades per psicòlegs infantils i ecologistes ajuden a inculcar als futurs alumnes de primer cicle l'amor pels arbres, les flors, els ocells, els animals i els peixos. Moltes institucions preescolars han creat els seus propis racons de vida per a l'educació ambiental. La cura dels seus habitants contribueix a la formació d'una cultura ecològica.
