Formació, educació, criança són les categories pedagògiques clau que donen una idea de l'essència de la ciència. Al mateix temps, els termes denoten fenòmens socials que són integrals a la vida humana.
Formació
Quan es considera el terme en relació a un fenomen social, cal considerar-lo com la transferència d'informació i experiència de més gran a més jove. La criança i educació dels infants ha de tenir uns objectius concrets, i la transmissió d'informació és òptima en el marc d'algun sistema ben desenvolupat, per la qual cosa la cobertura serà completa i profunda. Una de les característiques de l'educació és l'organització del procés d'interacció entre la font d'informació i l'individu que la rep. La generació més jove hauria d'assimilar al màxim la informació, l'experiència, les característiques de les relacions dins de la societat, així com els resultats del progrés de la consciència social. Com a part de l'educació, els nens es familiaritzen amb l'essència del treball productiu i aprenen sobre el món en què existeixen, entenen per què cal protegir-lo, com es pot transformar. Transferir aquestes dades de manera que la generació més jove pugui dominar-les i ampliar-les en el futur és el principalidea d'aprenentatge.
La criança, el desenvolupament, la formació, l'educació són eines per transferir informació entre generacions. Gràcies a la formació, és possible el treball de la societat com a organisme únic i harmoniós, progressant, desenvolupant-se, en ple dret. L'educació proporciona a cada individu un alt nivell de desenvolupament, cosa que fa que l'aprenentatge sigui objectivament important, significatiu i significatiu per a la societat i l'individu.
Matisos de l'aprenentatge
Tenint en compte l'educació, la formació, l'educació, cal destacar que el mecanisme pel qual es transmet la informació és el treball conjunt de les generacions més grans i joves, és a dir, els portadors de dades i aquells a qui s'haurien de transferir. Per tal que el treball sigui efectiu, s'organitza seguint unes normes i formes generalment acceptades. Això us permet fer que la comunicació sigui informativa, útil i significativa.
L'educació i l'educació d'una persona depenen directament del període històric d'existència i de les característiques de condicions específiques. En diferents civilitzacions, èpoques, l'organització de la formació és única i individual. Això afecta tant l'elecció de les dades transmeses d'una generació a una altra i l'adoctrinament, així com la ment de l'estudiant.
La pedagogia com a ciència entén l'aprenentatge com un objectiu i una organització, un procés controlat de treball mutu entre l'alumne i el professor. L'educació en el sistema educatiu s'implanta la formació perquè els nens aprenguin nova informació, dominin habilitats, adquireixin noves oportunitats i també es consolidin.la capacitat de buscar i entendre de manera independent informació nova.
Com funciona?
La criança, l'educació no és una ciència fàcil. La formació implica la transferència d'habilitats i coneixements, habilitats. Per a un professor, aquests són components bàsics de contingut, i per a un alumne, un producte que cal aprendre. En el marc d'aquesta interacció, el coneixement es transfereix en primer lloc. Normalment s'entén per terme tota la informació que l'alumne ha dominat i assimilat, tots els conceptes i idees que ha rebut i, per tant, la seva imatge de la realitat.
Les habilitats adquirides com a part de l'educació i la formació d'una personalitat impliquen accions automatitzades relacionades amb l'activitat intel·lectual, els moviments i els sensors. Una persona, després d'haver completat un curs de formació, els realitza de manera ràpida i senzilla, carregant mínimament la consciència. Dominar les habilitats et permet fer efectiva l'activitat d'una persona.
Un altre objectiu de l'educació, la criança, la formació és la transferència d'habilitats. Aquest terme s'entén comunament com la capacitat d'un individu per utilitzar la informació rebuda, les habilitats a la pràctica, aplicant-les de manera creativa per assolir els seus objectius. La rellevància de les habilitats és especialment alta si recordem que l'activitat pràctica d'un individu està en constant canvi, les condicions no es mantenen estables durant un llarg període de temps.
Objectius i objectius: primària i secundària
L'educació que es practica actualment al sistema educatiu implica la transferència d'alguna informació útil als estudiants,que els serà útil en el futur. Paral·lelament, el professorat, com si fos una funció secundària, configura la visió del món de l'alumnat, la ideologia i la moral, així com moltes altres actituds que determinen el camí vital d'una persona. Des de l'exterior sembla que això es forma només de manera casual, per casualitat, però a la pràctica el treball es realitza, encara que sigui implícit, però amb detall -és per això que la formació és fins a cert punt educació. El contrari també és cert: l'educació, fins a cert punt, és formació. La formació i l'educació són dos conceptes que es superposen, encara que la superposició no és absoluta.
La manera més eficaç d'entendre el contingut de l'educació i l'educació és avaluar les funcions d'aquests processos. El més bàsic és la creació d'habilitats, habilitats i coneixements individuals. Aconseguint noves qualitats, una persona consolida simultàniament les que són importants per a la vida quotidiana. Paral·lelament, s'està treballant sobre la visió del món de l'individu. El seu desenvolupament és bastant lent, a causa de la capacitat de l'intel·lecte per generalitzar els coneixements adquirits al llarg dels anys: es converteixen en la base per raonar sobre el món que envolta la persona.
Creixement i desenvolupament
L'educació, el desenvolupament, la criança permeten a una persona adonar-se gradualment com a persona i créixer en aquest sentit, així com aprendre a pensar de manera independent. El desenvolupament d'un individu implica la millora de diverses característiques: la psique, el cos, però, en primer lloc, l'intel·lecte. Per avaluar el desenvolupament de diverses característiques, s'utilitzen escales quantitatives i qualitatives.
Com a part del programa d'educació i educació, una persona reporientació professional. Aquesta funció d'aprenentatge és extremadament important, ja que permet dominar les habilitats del treball, obtenir habilitats i coneixements específics que es poden aplicar a la pràctica. La persona entén quines són les àrees més interessants per a ella.
Des de la infància, els factors externs preparen una persona per al fet que l'educació és un procés continu, que s'arrossega per tota la vida. Això orienta l'individu a participar activament en la vida i la producció social, es prepara per a activitats pràctiques i permet adonar-se de la importància de millorar-se en diferents aspectes i àrees. Al mateix temps, es té en compte que l'educació i l'educació espiritual tenen la funció de la creativitat, és a dir, ajuden a orientar una persona cap a la millora constant i sense parar de les seves pròpies qualitats des de diferents vessants, en diversos aspectes.
Per què és tan important?
La cultura, l'educació, l'educació són fenòmens socials, socials i històrics. Es caracteritzen per una gran inconsistència i complexitat. En el marc d'aquest fenomen social, la generació més jove s'inclou en l'activitat social i en l'àmbit domèstic, en la producció i les relacions que són característiques de les persones. A través de l'educació es realitza la continuïtat de les generacions. Sense ell, el progrés de la societat és impossible.
L'educació social, l'educació social estan estretament relacionades amb altres fenòmens inherents a la societat. La necessitat de la nostra societat és la preparació de nous recursos per a la productivitat; sense això, el funcionament de la societat i el seu desenvolupament és simplement impossible. educació significativa comun fenomen social és el desenvolupament d'habilitats laborals, experiència de producció. El nivell de perfecció de les forces productives està estretament relacionat amb la naturalesa de l'educació. Afecta tant els aspectes de contingut, com els mètodes i formes d'educació, el contingut del procés. Actualment és rellevant la pedagogia humanista, per a la qual l'objectiu és una persona, el seu desenvolupament harmònic de ple dret, basat en els talents individuals atorgats per la naturalesa, així com les exigències de la societat del moment..
No t'oblidis dels aspectes culturals
L'educació i la criança no és només la transferència d'habilitats útils per al treball, així com l'orientació professional, sinó també el desenvolupament cultural, l'excel·lència lingüística. En molts sentits, és a través d'ells que es realitza el procés d'aprenentatge, la transferència de l'experiència dels grans als més petits. Mitjançant el llenguatge, les persones poden dur a terme activitats juntes i, per tant, satisfer amb èxit les seves necessitats.
Per a l'educació, són importants les diferents formes d'autoconsciència social, la moral i l'ètica, els moviments religiosos i l'activitat científica, la creativitat i la llei. La consciència pública són les condicions en què es realitza l'educació dels joves. Paral·lelament, per a la política, l'educació és una via a través de la qual es pot establir en la societat per ser reconegut per les noves generacions. La moral, els principis morals afecten una persona gairebé des del naixement. Són els primers aspectes de l'educació que es familiaritza un nen. En el moment del naixement, una persona es troba en una societat que té un determinat sistema de moral, i t'hauràs d'adaptar a mesura que creixis. Exactamentgràcies a l'educació, aquesta adaptació es fa possible.
La rellevància de la llei en el marc de l'educació i la criança està lligada a la necessitat de transmetre a la consciència dels infants la importància del compliment de les normes establertes en la societat, així com la inadmisibilitat de l'incompliment de la llei. El comportament moral està subjecte a la llei, el comportament immoral l'infringeix.
L'educació i els seus aspectes
En molts aspectes, la ciència ajuda a realitzar l'educació i l'educació. A través d'ell es produeix l'orientació al coneixement del món mitjançant informació verificada i fiable. La ciència és una base necessària per començar la vida en societat, per obtenir una educació en una especialitat.
A través de l'art, un nen pot formar una imatge artística del món que l'envolta. Això dóna lloc a una actitud estètica davant l'existència, el progrés, ajuda a la personalitat a formar-se plenament en diversos aspectes: espiritual, civil, moral.
L'educació i l'educació es realitzen a través de la religió. Aquest enfocament és rellevant quan cal explicar alguns fenòmens sense utilitzar arguments científics. La majoria de les religions conegudes actualment parlen del més enllà i expliquen de quina manera i amb quina capacitat hi arriben determinades persones. La religió és important a l'educació, ja que ajuda a crear una visió del món humana.
Pedagogia i educació
En el marc de la pedagogia, educació, educació (física i espiritual) són termes utilitzats en un sentit més restringit que els descrits anteriorment. Sí, en diuen educació.activitats destinades a donar forma a determinades visions dels alumnes sobre el món i la vida social. L'educació es basa en una visió del món científica i en ideals, estàndards acceptats, així com en la idea de relacions saludables entre els membres de la societat. L'educació en la comprensió de la pedagogia és un procés durant el qual es formen actituds morals, qualitats polítiques i físiques, així com característiques de la psicologia, reaccions conductuals i hàbits, gràcies als quals un individu pot encaixar en la societat i ser-ne un participant actiu.
Al mateix temps, per a la pedagogia, l'educació, l'educació (física, espiritual, moral) implica el resultat d'un treball. En primer lloc, es formen tasques específiques, després d'un temps, s'avalua l'èxit que s'han aconseguit.
Per a la pedagogia, no només l'educació és important, sinó també l'autoeducació. Aquest terme denota l'activitat d'una persona destinada a crear trets positius en si mateix i eliminar els negatius. Com se sap per segles d'observació de la societat, l'autoeducació és un requisit previ per al desenvolupament de l'individu, la seva millora.
Autoeducació. Què tal una mirada més de prop?
Els components significatius més significatius de l'educació conscient independent són les tasques, els objectius, definits per un individu com un ideal. És en ells on es basa el programa de millora, que una persona implementa de manera coherent (o intenta fer-ho). En el marc de l'autoeducació, es formen, s'entenen i s'expliquen els requisits: són els que s'han de complir.personalitat i activitat. L'autoeducació afecta la política, la ideologia, la professió, la psicologia i la pedagogia, l'ètica i altres aspectes de la vida humana.
L'autoeducació és més eficaç quan una persona utilitza conscientment els mètodes d'aquest treball en relació a si mateix, quan té la capacitat de posar-los en pràctica en diferents circumstàncies i condicions de la vida. Per a l'autoeducació és important tenir actituds internes, autoconeixement, així com la capacitat de valorar correctament i adequadament la pròpia conducta i desenvolupament en diferents àmbits i àmbits. Fins a cert punt, l'autoeducació és un enfortiment de la voluntat, el control de les emocions, que és especialment important en una situació extrema o en condicions difícils i atípiques.
Crea, formació i educació
Els conceptes considerats es poden avaluar analitzant els poders cognitius inherents a un individu, preparant-lo per a les tasques que ha de resoldre. L'educació i l'educació preescolar, l'escola i en edat avançada, per regla general, és un concepte complex, que inclou una recerca amb la posterior assimilació d'informació i habilitats útils, així com el resultat d'aquest desenvolupament..
L'educació és un resultat relatiu de l'aprenentatge, expressat pel sistema emergent d'habilitats, dades, actituds envers la societat i la natura per a una persona. L'escola, l'educació infantil i la criança i millora a edats més grans implica canviar, millorar el sistema d'informació d'idees existent, així com la relació de l'objecte amb el món que l'envolta. Aquest canvi s'explicanoves condicions de vida, el progrés de la ciència i la tecnologia.
L'educació és tant el coneixement acumulat per una persona com la seva disposició psicològica per rebre i recollir nova informació, processar-la i també millorar les seves pròpies idees. El procés d'educació permet obtenir idees més precises sobre la societat i la natura que l'envolta, la capacitat de pensar i els diferents mètodes d'actuació. Això ajuda a ocupar una certa posició en l'estructura social, assolir els vostres objectius en la professió escollida i comunicar-vos amb altres membres de la societat.
L'educació és important
L'educació i l'educació bàsica i addicional són mètodes per obtenir habilitats, una manera de desenvolupar la intel·ligència, aprendre coses noves a la pràctica. Com a resultat, una persona rep moltes eines per assolir els seus objectius i resoldre els problemes que poden aparèixer a la vida, personals o professionals.
L'educació s'associa amb l'acumulació d'habilitats de voluntat, control de les emocions i també ajuda a desenvolupar una actitud cap al món que l'envolta. En el procés d'educació, una persona desenvolupa la psique, aprèn a mantenir relacions mútuament beneficioses amb el món exterior, millora el seu propi món interior i també adquireix experiència creativa, que en el futur serà útil quan sigui necessari resoldre diverses problemes.
Processos i resultats
El principal resultat que persegueix el procés d'educació és el desenvolupament ple i integral, la formació de la personalitat humana,que es caracteritza per coneixements i habilitats estables. Aquesta persona pot combinar ocupació intel·lectual i treball físic, produir beneficis significatius per a la societat i desenvolupar-se harmònicament espiritual i físicament. El procés d'educació forma part activa de la societat, que es caracteritza per ideals morals, gust, necessitats versàtils.
La humanitat ha acumulat grans bases de coneixement, la qual cosa significa que és impossible parlar de la possibilitat de dominar-les per part d'una persona, encara que es dediqui tota la vida a l'aprenentatge. L'educació permet dominar una quantitat limitada i sistematitzada d'informació rellevant per a l'àmbit en què opera l'individu. Les dades obtingudes han de ser suficients per al desenvolupament, el pensament i l'activitat professional independents.
L'educació pressuposa un coneixement sistemàtic i un mateix pensament, és a dir, una persona ha de buscar i restaurar per si mateixa la manca d'informació a la base de dades de què disposa, perquè el raonament lògic sigui correcte i rellevant.
Història i educació: era antiga
Parlant d'antiguitat, solen significar la cultura de l'antiga Roma i Grècia. La cultura egípcia es va convertir en la base d'això, i la mateixa antiguitat va establir les bases per al desenvolupament dels estats europeus. Els orígens d'aquesta cultura són el primer i el segon mil·lenni abans de l'inici de l'època actual. Va ser llavors quan es va formar una cultura distintiva en algunes illes del mar Egeu, i Creta es considera especialment significativa. Va ser aquí on va néixer l'escriptura, que de mica en mica va anar passant de la pictografia a síl·labes i es va adoptar en el futur.països europeus. En aquella època, gent noble, ciutadans rics podien escriure. Es van obrir escoles per a ells en complexos de temples, palaus. Algunes regles inventades durant aquest període encara són actuals: utilitzar majúscules i escriure d'esquerra a dreta, de d alt a baix. Tanmateix, la cultura en si no ha sobreviscut fins als nostres dies.
L'educació es va originar i desenvolupar a l'antiga Grècia, que també es considera el bressol de la pedagogia. Això es deu en gran part a la història de les polítiques, és a dir, les ciutats-estat que van existir als segles VI-IV de l'època passada. Les més significatives són Esparta i Atenes. Tenien els seus propis sistemes educatius únics relacionats amb l'economia, la geografia, la política de la zona, així com l'estat general dels assentaments. Va ser a l'antiga Grècia quan la gent es va adonar per primera vegada que una de les funcions estatals més importants és la cura i l'educació dels joves.
Com era en els vells temps?
Tant entre els espartans com entre els atenesos, l'educació era la qualitat més important d'un ciutadà. Volent ofendre algú, van dir d'ell que no sabia llegir. Un dels pitjors mals era considerat la privació del dret, l'oportunitat d'aconseguir una educació. L'educació dels espartans tenia com a objectiu principal la formació d'un membre digne de la comunitat, capaç de lluitar. La persona ideal era un jove amb una ment i un cos forts, que tenia una idea dels afers militars. El sistema educatiu estava sota control estatal. Un nen sa va ser abandonat per ser criat en una família fins als 7 anys, mentre que el sostenidor de la família era una part important de la seva vida.
A mesura que arribeu als set anys, l'estat es va fer càrrec dels temes de l'educació. Fins als 15 anys, els nens eren enviats a institucions especials, on el control del procés es donava a una persona responsable. A tots els acceptats se'ls va ensenyar a llegir, escriure, desenvolupar la forma física, temperar. Els nens se'ls va ensenyar a morir de gana, a suportar el dolor i la set, a sotmetre's, a parlar poc i estrictament al punt. L'eloqüència es va suprimir estrictament. Els alumnes no portaven sabates, se'ls donava un llit de palla per dormir i un impermeable prim els substituïa la roba exterior. Se suposava que el menjar escàs, els nens se'ls va ensenyar a robar, però els que es trobaven eren severament castigats pel fracàs de l'esdeveniment.
El desenvolupament continua
A mesura que van arribar als 14 anys, els joves van ser ordenats com a membres de la comunitat. L'educació va suposar l'adquisició dels drets civils a partir d'aquesta edat. La iniciació anava acompanyada de tortures, judicis humiliants, durant els quals no es permetien plors ni gemecs. Els alumnes que van superar amb èxit les tortures van rebre una educació d'acord amb el programa estatal. Els van ensenyar música, cant i ball. L'educació es practicava pels mètodes més severs. Els joves tenien una idea clara de la política i la moral acceptables a la seva polis natal. La responsabilitat d'això va ser assignada als savis militars, que van explicar a l'audiència els fets heroics que van passar en el passat.
Als 20 anys, els novells estaven completament armats i van començar a millorar les seves habilitats de combat.
Història de la criança: com van créixernoies a Esparta?
En molts aspectes, treballar amb el sexe femení va ser similar a la millora dels nois descrita anteriorment. Es va prestar una mica d'atenció al programa d'educació general, però la principal atenció es va prestar al desenvolupament físic i les habilitats militars. La tasca principal d'un ciutadà d'Esparta és protegir l'habitatge i controlar els esclaus mentre el seu marit està en guerra o està involucrat en sotmetre un aixecament.
Què va passar a Atenes?
En aquesta política, l'educació i l'educació van anar d'una manera diferent. Atenes es va convertir en el centre de l'artesania, el comerç, s'hi van aixecar monuments arquitectònics, es van fer actuacions i es van fer concursos. Atenes va atreure poetes, filòsofs: es van crear totes les condicions per parlar amb un públic. Hi havia gimnasos. Es va desenvolupar el sistema escolar. La societat en què es desenvolupava l'educació era heterogènia, enfocada a diferents segments de la població. L'objectiu principal de l'educació era la formació d'una personalitat plena. Es va prestar atenció a la forma física i la intel·ligència, la percepció de la bellesa i la moralitat.
Fins als set anys, els nens es criaven en una família. Després d'aquesta edat, els pares amb prou riquesa enviaven el seu fill a una institució pública. Les noies normalment es quedaven a casa: se'ls ensenyava a gestionar la llar. Segons la tradició, a Atenes, se suposava que les noies només havien de tenir aquesta educació, però incloïa l'escriptura i la lectura, la música.
Fins als 14 anys, els nois rebien educació primària. Van anar a l'escola acompanyats d'un mestre d'esclaus, i a l'aula se'n van fer una idealectura, escriptura, aritmètica. Visitant el citarista, es van fer una idea sobre la literatura i l'estètica. Els nens van ensenyar a recitar, cantar, ensenyar música. Es va prestar especial atenció als poemes "Ilíada" i "Odissea". Per regla general, els nens anaven tant a l'escola citarista com al gramàtic. Això es deia sistema escolar de música.
