"Educació musical dels nens en edat preescolar", O. P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishvili, és el llegat de N. A. Vetlugina. És per això que el treball segueix els principis bàsics de la tecnologia proposada anteriorment per Vetlugina.
Descripció breu
El llibre de text de O. P. Radynova "Educació musical dels nens en edat preescolar" està estructurat de manera que nombrosos tipus d'activitats musicals estan en estreta connexió i es complementen. Sota l'educació musical a la llar d'infants, auto significa un procés pedagògic ben pensat, que té com a objectiu desenvolupar la personalitat creativa del nadó mitjançant el desenvolupament de les habilitats creatives, l'educació de la cultura musical.
Com pensa O. P. Radynova aconseguir el seu objectiu? L'educació musical dels preescolars, segons l'autor, s'ha de dur a terme a través de la percepciónens de música diversa.
Avantatges específics
El llibre de text de Radynova, Katinene "Educació musical dels nens en edat preescolar" està dissenyat perquè l'adquisició d'habilitats, habilitats i coneixements no sigui un fi en si mateix, sinó un mitjà per configurar els gustos, interessos, necessitats, preferències dels nens. Aquest curs té com a objectiu desenvolupar els components de la consciència musical i estètica.
En què es basa l'educació musical dels nens en edat preescolar? Radynova, A. I. Katinene estan convençuts que quan es canten, escolten composicions, toquen instruments, es produeix la formació i el desenvolupament de les habilitats personals bàsiques dels nens. Ofereixen el treball que s'ofereix als nens d'edat preescolar per escoltar, orquestrar, complementar amb moviments de dansa.
Què destaca O. P. Radynova al seu programa? L'educació musical dels nens en edat preescolar, segons l'autor, no és només la inculcació d'habilitats per tocar diversos instruments, sinó també la formació de la capacitat del nen per sentir cada instrument.
Els autors del programa van introduir el concepte de "diccionari d'emocions".
Què posa Olga Petrovna Radynova en el significat d'aquestes paraules? L'educació musical dels infants d'educació infantil va acompanyada de l'acumulació d'aquelles paraules que caracteritzen l'estat d'ànim, els sentiments, el caràcter, traït a la música.
La comprensió de la "sensalitat" de la composició escoltada per l'autor del programa connecta amb operacions mentals: comparació, síntesi, anàlisi. La creació d'un "diccionari d'emocions" en un nen d'edat preescolar us permet ampliar la vostra comprensió d'aquells sentiments queexpressat en música.
Tècniques d'activitat
Quins són els mètodes de treball necessaris per a l'educació musical dels nens en edat preescolar? Radynova O. P., Katinene A. I. suggereixen l'ús de targetes durant les classes, així com altres ajudes didàctiques que contribueixen a la formació de la percepció visual-figurativa en els nens. Distingeixen diverses formes de classes de música: frontal, individual, grupal.
De quin contingut els omplen Radynova, Katinene, Palavandishvili? Proposen implementar l'educació musical dels infants d'educació infantil a través de classes temàtiques, dominants, típiques i complexes.
Rellevància de la metodologia
Els diferents tipus d'art tenen mitjans específics per influir en una persona. Per què és tan important l'educació musical dels infants d'educació infantil? Radynova, Katinene, Palavandishvili van demostrar l'impacte d'aquest tipus d'art en un nen des de la primera infància. A l'hora de desenvolupar una metodologia, es van basar en la informació que la música que escolta una mare afecta el desenvolupament posterior del nadó en el període prenatal.
L'educació musical dels nens en edat preescolar Radynov, Katinene, Palavandishvili s'anomena el mitjà més eficaç per donar forma al gust estètic de la generació més jove de russos. Té un gran poder d'acció emocional, forma els gustos, els sentiments d'una persona petita.
Els resultats de la investigació científica moderna ho indiquenque el desenvolupament de les capacitats artístiques, la formació dels fonaments de la cultura, ha de començar des de la primera infància. O. P. Radynova es va basar en aquestes conclusions. La teoria i metodologia de l'educació musical dels nens en edat preescolar, proposada per l'autor, té plenament en compte l'edat i les característiques individuals dels nens.
La música té una naturalesa d'entonació semblant a la parla. De manera similar al procediment per dominar les habilitats comunicatives d'un nen, també s'hauria de conèixer obres musicals de diferents estils i èpoques. El nen s'ha d'acostumar a l'entonació que transmet el compositor, aprendre a empatitzar amb l'estat d'ànim de l'obra.
Què assenyala O. P. Radynova en la seva metodologia? El mètode d'educació musical dels preescolars, proposat per l'autor, es basa en l'adquisició de l'experiència emocional. Afectarà positivament la millora del pensament, el desenvolupament de la sensibilitat per l'art, la bellesa.
Què ofereix l'educació musical dels nens en edat preescolar? Radynova O. P. i els seus coautors estan convençuts que només amb el desenvolupament de les emocions, els interessos i els gustos del nen, es pot comptar amb introduir-lo a la cultura musical. L'edat preescolar és especialment important per al domini posterior del nen dels fonaments bàsics de la cultura musical.
Si es crea consciència estètica en el procés d'activitat musical, aquesta es convertirà en una base excel·lent per al desenvolupament espiritual posterior. Per això és tan important la correcta educació musical dels infants d'educació infantil. Radynova O. P. assenyala que durant una lliçó de música és important recordar el desenvolupament general de la generació més jove.
Els preescolars tenenalguna experiència i coneixement dels sentiments humans presents a la vida quotidiana. És a partir d'ells que s'ha de fer l'educació musical dels infants d'educació infantil. Radynova O. P., juntament amb dos coautors, proposa ampliar l'experiència social dels nens a través de la música.
Individualitat de la tècnica
A més de l'aspecte moral, l'educació musical té un gran potencial per a la formació de sentiments estètics en els nens. En incorporar-se al patrimoni cultural musical, el nen es familiaritza amb diverses informacions sobre la música, que li permeten absorbir el patrimoni cultural dels seus avantpassats.
La música també influeix en el desenvolupament intel·lectual de la generació més jove. A més d'obtenir informació diversa sobre la música, que tenen un valor cognitiu, en el marc de la conversa, es milloren les habilitats comunicatives dels infants d'educació infantil. La capacitat de representació figurativa i reproducció d'una melodia està associada a determinades operacions mentals: comparació, comparació, anàlisi, memorització. Això té un efecte positiu en el desenvolupament general del nadó.
Una de les habilitats musicals més importants és la resposta emocional a la melodia escoltada. Això us permet desenvolupar certs trets de personalitat en la generació més jove: amabilitat, simpatia, empatia.
Activitat creativa dels nens en edat preescolar
Una de les principals tasques del desenvolupament i l'educació estètica és la formació de les seves habilitats musicals.
L'activitat implica un procés actiu de domini culturalèxits i experiència social. Una persona durant la seva vida es familiaritza amb diferents tipus d'activitats, a causa de les quals es formen determinades qualitats personals en ell.
En les activitats d'infantil, suposades en el marc de les classes de música, hi ha una millora en la imaginació, el pensament, la memòria, la percepció de l'art.
El nen aprèn algunes accions que l'ajudaran a obtenir un resultat extern. Per exemple, quan es familiaritzen amb una cançó, els nens escolten la introducció, intenten recordar el moment en què haurien de cantar. Escoltar implica capturar el tempo, reflectir l'emotivitat de la interpretació dels versos i del cor.
Les accions poden ser objectives, externes: el nadó es mou, canta, dirigeix, toca l'instrument musical més senzill. A més, com a part d'una lliçó de música, un nen d'edat preescolar aprèn a percebre la música, sentir-ne l'estat d'ànim, comparar actuacions corals i solistes, escoltar la seva pròpia veu.
Amb la repetició repetida d'aquesta tècnica, es produeix l'assimilació gradual i el desenvolupament de les habilitats. La seva combinació ofereix al nen l'oportunitat de fer front a noves accions, li permet millorar les seves qualitats personals.
Especificitat de l'educació musical a les institucions d'educació infantil
Actualment, hi ha diversos tipus d'activitats musicals per a nens: percepció, arts escèniques, creativitat, educació.
Tenen les seves pròpies varietats, descrites al programa de l'autor Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. K. Per exemple, la percepció de la música es permet mitjançant un treball independent, així com com a resultat d'una altra activitat prèvia. La creativitat i el rendiment es realitzen en el cant, la reproducció d'instruments musicals senzills i els moviments rítmics.
L'activitat musical i educativa implica informació general sobre la música com a forma d'art independent, així com certs coneixements sobre gèneres musicals, instruments i compositors. Qualsevol tipus d'activitat musical, amb característiques específiques, pressuposa el domini dels preescolars per aquells mètodes d'activitat, sense els quals és impossible. La música contribueix a la formació d'una personalitat desenvolupada harmònicament d'un nen en edat preescolar. És per això que és important aplicar tot tipus d'activitats musicals per tal de satisfer plenament l'ordre de l'estat segons la segona generació de l'estàndard educatiu federal de l'estat.
Interrelació d'activitats segons Radynova O. P
A partir del material de N. A. Vetlugina, O. P. Radynova, es va crear un diagrama que mostra la relació entre els components de l'educació musical per a nens en edat preescolar.
Quan percep música que té un color emocional diferent, es desenvolupa un sentiment modal.
Les representacions musicals i auditives en edat preescolar es desenvolupen mitjançant aquelles activitats que permeten mostrar-les: tocar instruments musicals d'oïda, cantar. La sensació rítmica es reflecteix en els moviments rítmics, la reproducció del ritme de la melodia amb l'ajuda de palmes, en el cant. Desenvolupar una resposta emocional a determinada músicaes forma en nens en edat preescolar en el procés de qualsevol tipus d'activitat musical.
Com donar forma a la percepció musical dels nens en edat preescolar
La percepció és un procés de reflexió de fenòmens i objectes a l'escorça cerebral que tenen un efecte sobre els analitzadors humans. No és una imatge mecànica i mirall del cervell del que veu i escolta. Aquest és un procés actiu, que es pot considerar la primera etapa de l'activitat mental.
La percepció de la música comença a partir del moment en què el nen encara no s'ha involucrat en altres tipus d'activitats musicals, no pot percebre altres àrees de l'art.
La percepció de la música és la variant principal de l'activitat musical a qualsevol edat durant el període preescolar. Percebre, escoltar música significa distingir-ne el caràcter, seguir el canvi d'estats d'ànim. El músic-psicòleg E. V. Nazaikinsky, a qui fa referència en la seva metodologia O. P. Radynova, proposa distingir entre dos termes: percepció musical i percepció de la música. Amb el primer terme, vol dir la percepció completa de la música: significativa i sincera.
En cas contrari, el nen comença a percebre la música com a sons ordinaris que irriten l'òrgan de l'audició. Un adult i un nen tenen experiències vitals diferents i, per tant, la seva percepció de la música és diferent. En els nadons, és emocional, involuntària. A mesura que creix, dominant les habilitats de parla, el nen comença a correlacionar sons musicals amb fenòmens que li són coneguts de la vida, per revelar la naturalesa de la peça que va escoltar.
Nens en edat preescolar superiortenen prou experiència vital, per tant, quan perceben música, les seves impressions són molt més diverses que les dels nens de 2 a 3 anys.
Conclusió
La qualitat de la percepció depèn no només de l'edat, sinó també dels interessos i gustos. Si el nadó es desenvolupa en un entorn "no musical", sovint desenvolupa una actitud negativa cap a la música clàssica. No troba en ell una resposta emocional, ja que el nadó des de la infància no està acostumat a l'empatia, expressió oberta dels seus sentiments. El programa de Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. us permet incloure no només emocions, sinó també pensament lògic en el procés educatiu.
Durant l'escolta inicial d'una peça musical, el nen n'entén el significat. Amb els sons repetits, la imatge s'aprofundeix, es torna més sincera, significativa. L'escolta repetida de la mateixa peça musical contribueix al desenvolupament de la creativitat i la musicalitat dels nens en edat preescolar.
És per això que cal desenvolupar les habilitats per identificar les diferències en la música des de la primera infància. Cada etapa d'edat es caracteritza per uns mitjans expressius que ajuden l'infant a distingir els diferents estils musicals: això és un joc, una paraula, un moviment. El programa consisteix a obtenir diferents impressions musicals des de la primera infància, l'acumulació d'experiència en la percepció de l'art.
Els autors del programa estan convençuts que l'educació a través del món de l'art a la llar d'infants és un procés pedagògic organitzat que té com a objectiueducació de la cultura musical, la formació d'habilitats creatives dels nens en edat preescolar per tal de desenvolupar una personalitat creativa i altament moral.
La senzillesa i la lògica d'aquesta tècnica han estat observades per molts educadors que l'han provat en el seu treball. A la pràctica, van confirmar l'eficàcia del programa, així com la seva versatilitat.
