Control intraescolar 2014/2015 és un estudi i anàlisi integral del procés educatiu. Cal coordinar les activitats dels professors d'acord amb les tasques.
Rellevància del problema
L'eficàcia de la gestió dels processos educatius i educatius depèn en gran mesura de com el responsable de la institució conegui l'estat real de les coses. El director coordina les activitats dels participants en el procés. El control dins de l'escola d'acord amb l'estàndard educatiu estatal federal té com a objectiu principal garantir l' alta qualitat de l'educació, el desenvolupament integral de la generació més jove. En el transcurs d'aquesta, es comprova i es té en compte l'aplicació de les instruccions del cap, l'eficàcia de les mesures adoptades, s'identifiquen les causes de determinades mancances. El control intraescolar de la tasca educativa i del procés educatiu inclou l'anàlisi dels indicadors assolits. Actua com a punt de partida per a un nou cicle de gestió, implica la formulació de noustasques.
Característiques generals
El control intraescolar del treball acadèmic és un procés multilateral i complex. Es distingeix per un cert ordenament regular, la presència d'elements interconnectats, cadascun dels quals està dotat de funcions específiques. El control intraescolar del treball acadèmic i de les activitats extraescolars pel que fa a mètodes i forma d'organització serà diferent. A diferència de la inspecció, la duen a terme els subjectes de la institució educativa. El seu propòsit és la formació d'una imatge general de l'estat de les coses a la institució, la identificació de les deficiències i les seves causes, la prestació d'assistència pràctica i metodològica als professors. El control dins de l'escola en una escola pot prendre moltes formes:
- administratiu.
- Mútua.
- Col·lectiu.
Estructura
El pla de treball de control intraescolar implica un estudi sistemàtic de la vida d'una institució educativa, la feina d'un professor i les activitats extraescolars. S'analitzen tots els aspectes de l'activitat:
- Varietat de deures.
- Treball individual amb estudiants.
- Comprovació i avaluació dels coneixements adquirits.
- Planificació.
- Preparació tècnica i didàctica per a classe.
Principis
La supervisió de l'escola a primària i secundària hauria de ser:
- Dirigit estratègicament.
- Rellevant per al cas (els mètodes han de ser adequats a la situació i a l'objecte).
- Regulatori.
- oportú.
- Efectiu.
- Assequible.
Objectius
A partir d'ells es construeix un pla de control intraescolar per a l'any. Els objectius principals són:
- Aconseguir el compliment del desenvolupament i funcionament del procés pedagògic amb els requisits de la norma estatal.
- Millora posterior del treball educatiu i d'educació, tenint en compte les característiques individuals dels infants, els seus interessos, oportunitats, estat de salut.
Tasques
El pla de control intern de l'escola ha de reflectir clarament les activitats que es realitzaran per assolir els objectius. Les tasques principals haurien d'incloure:
- Verificació periòdica del compliment dels requisits dels estàndards estatals en diverses matèries.
- Formació en la generació més jove d'una actitud responsable davant el procés d'obtenció de coneixements, habilitats, habilitats.
- Control sistemàtic de la qualitat de les disciplines docents, compliment dels professors amb estàndards basats en l'evidència, requisits per al contingut, mètodes i formes d'activitats educatives i extraescolars.
- Anàlisi pas a pas del procés de domini del coneixement per part dels nens, el seu nivell de desenvolupament, el domini dels mètodes d'educació independent.
- Ajut al professorat en activitats educatives i extraescolars, millorant les seves competències.
- Recerca sobre l'experiència del professor.
- Verificació contínua de les decisions de gestió i execució del programa.
- Formació de connexió entre activitats extraescolars i educatives.
- Diagnòstic d'estatprocés pedagògic, detecció de desviacions dels resultats programats en el treball del conjunt del professorat i dels seus membres individuals en particular, creació de condicions per mostrar interès i establir confiança, creativitat conjunta.
- Desenvolupar les tècniques de presentació més efectives.
- Enfortir la responsabilitat dels professors, la introducció de nous mètodes i tècniques a la pràctica.
- Millora del control sobre el manteniment i l'estat de la documentació.
Funcions
La normativa sobre control intraescolar s'adopta a nivell de direcció. Les activitats incloses en el programa han de garantir l'assoliment dels objectius marcats en la implementació de les funcions següents:
- Comentaris. Sense una informació completa i objectiva que arribi contínuament al responsable i reflecteixi el procés de realització de les tasques, el director no podrà gestionar i prendre decisions motivades de manera eficaç.
- Diagnòstic. Aquesta funció implica un tall analític i una valoració de l'estat de l'objecte en estudi a partir d'una comparació amb indicadors preseleccionats per millorar la qualitat i l'eficiència del treball. El professor ha de tenir una comprensió completa i clara dels criteris d'avaluació, el nivell de requisits per al desenvolupament de l'infant.
- Funció estimulant. Implica la transformació del control en un mecanisme per al desenvolupament de la creativitat en el treball del professor.
Procés d'actualització
Implica canviar l'organització existentaspectes legals de les activitats de gestió. Aquest procés, al seu torn, es refereix als procediments de regulació i avaluació del treball d'una institució educativa. La llicència i la certificació d'una institució permet als usuaris rebre informació completa i fiable sobre el compliment dels resultats i les condicions d'una institució concreta amb els estàndards estatals acceptats. En aquest cas, la mateixa institució ha de dur a terme el control intraescolar, que actua com a primera i més important etapa de les activitats de gestió.
Component bàsic
El control intraescolar s'ha de reduir al mínim dels objectes d'estudi. En aquest cas, cal escollir àrees prioritàries d'activitat analítica. Aquest mínim s'anomena component base. La seva presència permet preparar la institució per a la certificació, mantenir la integritat de tots els processos educatius i extraescolars i garantir els estàndards dels graduats. Al mateix temps, la institució pot seguir la documentació del programa per a la modernització del sistema. Per fer-ho, el pla de control intraescolar es pot ampliar gràcies a la part variant.
Estudiar les activitats del professorat
El control intraescolar implica l'avaluació de la qualitat de l'aplicació dels documents normatius, les decisions dels consells docents, les recomanacions de conferències científiques i pràctiques i les reunions de producció. S'estudien les activitats de les associacions metòdiques, el procés de desenvolupament professional del professorat, l'autoeducació. La base educativa i material està subjecta a verificació segons criteris com ara:
- Emmagatzematge i ús de TCO i visualavantatges.
- Millora del sistema d'armaris.
- Documentació, treball d'oficina.
- Activitats del personal educatiu, etc.
Comprovació temàtica
Quan es caracteritza el control intraescolar, s'ha de prestar especial atenció a la consideració dels seus mètodes, tipus i formes. Actualment, la qüestió de la seva classificació és objecte de nombroses discussions. Actualment, hi ha diversos tipus principals de control. La comprovació temàtica té com a objectiu un estudi en profunditat d'una qüestió concreta:
- en les activitats d'un equip o d'un grup separat de professors, així com d'un professor;
- al nivell d'educació infantil o superior;
- en el sistema d'educació estètica o moral dels nens.
El contingut d'aquesta anàlisi està, doncs, format per diferents direccions del procés educatiu, problemes particulars estudiats de manera proposada i profunda.
Comprovació frontal
Va adreçat a un estudi integral de les activitats tant d'un professor individual com d'un grup o de tot l'equip. El control frontal intraescolar és un procés força laboriós. En aquest sentit, sovint no és possible dur-lo a terme. Es recomana dur a terme aquest control no més de 2-3 vegades a l'any. En el procés d'estudi de les activitats d'un determinat professor, totes les activitats que realitza en una determinada àrea (gestió,educativa, extraescolar, social, etc.). El control frontal intraescolar d'una institució implica una anàlisi de tots els aspectes del seu funcionament. En particular, es revisen les activitats financeres i econòmiques, els actes fets amb els pares, l'organització del propi procés educatiu, etc.
Verificació personal
Aquest control intraescolar s'estableix sobre les activitats d'un determinat professor, professor de classe, altre empleat implicat en el procés educatiu i extraescolar. Aquesta comprovació pot ser tant temàtica com frontal. Atès que l'activitat de tot l'equip consisteix en el treball de cada membre individual, el control personal és força justificat i necessari. Per a un professor individual, aquesta prova actua com un mitjà d'autoavaluació, un factor estimulant per al desenvolupament professional posterior. No s'exclouen els casos quan els resultats del control reflecteixen un baix nivell de formació, incompetència, manca de creixement i, en alguns casos, la inadequació d'un empleat.
Formes generalitzats
El control intraescolar pot estar dirigit a estudiar un conjunt de factors que influeixen en la formació d'un equip de classe en el transcurs de les activitats educatives i extraescolars. L'objecte d'estudi en aquest cas són les activitats que realitzen els professors d'una mateixa classe. S'està estudiant el sistema de treball sobre la diferenciació i individualització de l'educació, el desenvolupament de les motivacions i les necessitats cognitives dels infants. També s'avalua la dinàmicarendiment durant diversos períodes o en un període determinat, l'estat de la disciplina, la cultura de la conducta, etc. La forma generalitzadora d'assignatures s'utilitza quan l'estudi té com a objectiu l'estat i la qualitat de la presentació dels coneixements d'una disciplina concreta en una o classes paral·leles, així com a tota la institució en el seu conjunt. Aquest control intraescolar implica la implicació tant de l'administració com de representants de les associacions metodològiques. El formulari temàtic-generalitzador fixa com a objectiu principal l'estudi de les activitats dels diferents professors de les diferents classes en àmbits concrets del procés. Per exemple, es comprova l'aplicació de material d'història local en el curs de l'educació o la formació d'una base per a la cultura estètica dels nens a les lliçons de la direcció natural, etc.. La forma generalitzadora complexa s'utilitza en el curs de el seguiment de l'organització de l'estudi de diverses matèries per part de diversos professors en una o més classes.
Mètodes
En el procés de control intraescolar, la direcció hauria de rebre informació completa i fiable sobre l'estat de les coses. S'utilitzen diferents mètodes per aconseguir aquest objectiu. Entre els més populars i efectius, cal destacar:
- Observació.
- Verificació oral i escrita.
- Converses.
- Preguntes.
- Recerca sobre l'excel·lència docent.
- Diagnòstic.
- Cronometratge.
Tots els mètodes utilitzats es complementen.
Objectes a comprovar
DinsS'estan investigant els controls intraescolars:
Procés educatiu. En ella, els objectes de verificació són:
- Implementació dels plans d'estudi.
- Productivitat de l'educador.
- El nivell d'habilitats i coneixements dels estudiants.
- Activitats individuals amb nens superdotats.
- Habilitats dels mètodes d'autodescobriment dels estudiants.
- Eficiència de les activitats extraescolars.
Procés educatiu:
- Eficiència dels professors de classe.
- El nivell d'educació i l'activitat social dels nens.
- Implicació dels pares en el procés.
- Qualitat de les activitats de l'escola.
- La forma física i l'estat de salut dels nens.
- Qualitat de prevenció amb alumnes desateses pedagògicament.
Aquest mètode de control s'utilitza en moltes institucions. La documentació pedagògica inclou:
- Llibre de registres alfabètic dels nens.
- Fitxers personals dels estudiants.
- Registres d'activitats extraescolars.
- Llibres de comptabilitat dels certificats emesos.
- Revistes de classe.
- Actes de reunions de consells pedagògics i altres.
- Revistes de grups extraescolars.
- Llibre de medalles d'or i plata.
- Diari de substitució.
- Llibre de comandes i així successivament.
La documentació escolar reflecteix les característiques qualitatives i quantitatives dels processos educatius i d'educació. El fet mateix de la presènciaLa varietat de documentació d'una institució indica la gran quantitat d'informació que reben els empleats quan la fan servir. Si cal, podeu contactar amb l'arxiu per obtenir informació sobre períodes passats. Això permetrà una anàlisi comparativa, que és d'especial valor per a les previsions.
