Segons els científics, el coneixement que té una persona a la seva disposició es duplica cada 10 anys. Això vol dir que la informació obtinguda prèviament pot quedar obsoleta. Avui hi ha un augment significatiu de la transcendència social del procés educatiu. És un dels recursos clau per a la societat. En aquest sentit, els professors tenen un paper especial en el món modern.
Desenvolupament professional
Per estar al dia amb els temps, el professor ha de millorar constantment els seus coneixements. Ha de dominar totes les tecnologies educatives i educatives progressives, proporcionant així les condicions per al seu desenvolupament professional. El sistema de formació del professorat ofereix diverses formes:
- Assistència a cursos (cada 5 anys).
- Participació en les activitats metodològiques de la institució educativa, districte, ciutat.
- Autoeducació.
Considerem més quina és l'última forma de promocióqualificacions.
Informació general
L'autoeducació és l'autoadquisició de coneixements. Aquesta activitat es pot dur a terme utilitzant diferents fonts. En aquest cas, l'elecció dependrà de les inclinacions i interessos de la mateixa persona. L'autoeducació està estretament relacionada amb l'autoeducació. Contribueix a una adaptació més ràpida en condicions sociopolítiques en constant canvi.
Elecció
La selecció d'un tema per a l'autoeducació a l'escola s'ha de fer tenint en compte determinats factors. En primer lloc, es té en compte l'experiència personal i el nivell professional de cada professor. Cal dir que qualsevol tema d'autoeducació, educació sempre s'associa amb el resultat previst. Tenen com a objectiu l'obtenció d'indicadors de rendiment qualitativament nous.
Activitats metodològiques
Haurien d'anar orientats a assolir l'objectiu principal: estimular el creixement professional del professorat. Diversos especialistes es poden unir per treballar un tema que s'acosta en continguts a la tasca de l'any. Si una institució es prepara per a una activitat experimental o innovadora, l'autoaprenentatge s'ha d'incloure al currículum. El paper clau en aquest treball correspon al líder. Ha de conformar un conjunt de condicions en què es durà a terme el desenvolupament professional de cada professor. El més important és el principi motivacional de la implicació gradual en les activitats i l'habituació de l'equipmillora contínua.
Pla de treball d'autoeducació
Es compila com a apèndix del programa acabat. Es pot presentar en forma de taula amb el format següent:
| Nom | Tema d'autoeducació | Formulari de temps i d'informes |
Tots els punts han d'estar clarament definits al projecte. Els informes es poden llegir als consells pedagògics. També poden actuar com a element d'un esdeveniment metodològic. La forma de l'informe pot ser qualsevol. Per exemple, es poden fer seminaris i consultes per a professors. L'informe en el lloc de treball implica l'establiment d'un control operatiu sobre un tema concret i un seguiment posterior del procés educatiu. Això permetrà a la pràctica avaluar l'eficàcia dels coneixements adquirits. Aquesta forma de denúncia es considera la més democràtica. En aquest cas, és important evitar la transformació del procés d'autoeducació en el manteniment formal de documentació addicional (apunts, extractes, etc.).
Formes
Per obtenir informació d'autoobtenció, com s'ha esmentat anteriorment, podeu utilitzar diferents fonts. Els temes d'autoeducació en matemàtiques, com en altres assignatures, es poden trobar en llibres i publicacions periòdiques de les biblioteques. La participació en seminaris, conferències científiques i pràctiques també és efectiva. És recomanable mantenir el vostre propi fitxer sobre el tema en estudi.
Recomanacions
Qualsevol tema d'autoeducacióels professors haurien de ser coberts per diferents fonts. Això obliga el professor a analitzar, comparar, treure conclusions, formular la seva pròpia opinió sobre un tema concret. És recomanable aprendre a utilitzar els catàlegs de la biblioteca. Redueixen considerablement el temps que es necessita per trobar la informació que necessiteu, ja que les targetes, per regla general, contenen una llista de preguntes bàsiques o una anotació al llibre. També és important aprendre no només a recopilar, sinó també a acumular i emmagatzemar informació, fets i conclusions. Més tard es poden utilitzar en discursos, consells pedagògics, discussions, etc.
Destinacions principals
Es determinen en funció de les particularitats de l'activitat del professor. Per assolir els objectius marcats, el professor ha de posseir coneixements psicològics, tenir un alt nivell de cultura i erudició. El tema de l'autoeducació escollit per ell ha de complementar i desenvolupar aquestes habilitats. Entre les principals àrees en què cal millorar en primer lloc, cal destacar les següents:
- Psicològic i pedagògic. Està dirigit a pares i fills.
- Metodològic. Inclou tecnologies, tècniques, mètodes i formes avançades.
- Psicològic. Implica el desenvolupament de qualitats de lideratge i habilitats comunicatives.
- Legal.
- Tecnologia informàtica.
- Estètica.
- Protecció de la salut.
Activitats
Constitueixen directament el procés d'autoeducació, indirectament tampocinflueix directament en el creixement professional. Les activitats inclouen:
- Llegint determinades publicacions pedagògiques.
- Assistència a formacions, conferències i altres esdeveniments.
- Tema de lectura, literatura metòdica.
- Assistència sistemàtica a cursos de formació avançada.
- Intercanvi constant d'experiències, discussions, reunions amb els companys.
- Tenir lliçons obertes per a l'avaluació d' altres professors.
- Organització d'activitats extraescolars.
- Estudiar tecnologia informàtica.
D'acord amb això, cada professor elabora un pla de treball sobre el tema de l'autoeducació.
Resultats
Qualsevol activitat perd el seu sentit si al final no es crea un producte o no s'executen tasques. En un pla individual, és obligatori indicar els resultats que s'aconseguiran en un temps determinat. Poden ser:
- Directrius, articles, estudis, escenaris i programes publicats o desenvolupats.
- Creació de nous mètodes d'ensenyament.
- Discursos, informes.
- Elaboració de proves, material didàctic.
- Desenvolupar recomanacions per a la introducció de noves tecnologies.
- Organitzant i realitzant lliçons obertes sobre els seus temes d'autoeducació.
- Formacions, conferències, classes magistrals, generalització de l'experiència.
Organització del procés
L'elecció del tema del pla d'autoformació del professorat es fa a principi de curs. Està fixat aprograma d'associació metòdica. Cal dir que hi ha un gran nombre d'opcions. Tanmateix, cal recordar que qualsevol tema sobre l'autoeducació, sobre l'educació en primer lloc, ha d'anar encaminat a millorar la qualitat de l'activitat, desenvolupant nous mètodes i tècniques pedagògiques.
Programa personal
Ha d'indicar:
- Tema de l'autoeducació (nom).
- Objectius i objectius.
- Resultat previst.
- etapes.
- Data en què es completarà cada etapa.
- Activitats durant l'estudi.
- Mètode de demostració de resultats.
Després d'estudiar el tema de l'autoeducació, s'assoleixen tots els objectius i es completen les activitats, el professor elabora un informe. Analitza tot el material, formula conclusions i recomanacions per als companys.
Opcions possibles
Com a regla general, a principis d'any, els professors reben una selecció de temes per a l'autoeducació segons l'estàndard educatiu de l'estat federal. La llista podria ser la següent:
- Formació i desenvolupament de la cultura ecològica de l'infant.
- Els principals mètodes i formes d'educació que asseguren la formació de valors espirituals en els nens més grans.
- Formació i desenvolupament d'una personalitat creativa.
- La tasca del professor de classe per a la protecció social de l'infant.
- El potencial educatiu dels mitjans de comunicació i les comunicacions.
- Tecnologia per modelar la situació d'èxit dels escolars fora de l'horari escolar.
- Organització d'activitats col·lectives creatives a l'aula.
- Tecnologia per a la realització individu altreballar amb nens.
- Autogestió a l'aula.
- Preparar els nens per a la vida al mercat (es pot utilitzar com a tema per a l'autoeducació d'un professor de matemàtiques, per exemple).
- Formes de desenvolupament físic dels nens fora de l'horari escolar (pot ser objecte d'estudi d'un professor d'educació física).
- Preparar els nens per a la vida familiar (apte per a un professor psicòleg).
Tema d'autoeducació per a professors de matemàtiques
Considerem un exemple pràctic. Com a tema, podeu prendre "La introducció de les tecnologies modernes en el procés educatiu a partir de la diferenciació de la formació i a partir d'un enfocament individual". Els objectius són:
- oferint diferents trajectòries per a l'adquisició plena de coneixements, tenint en compte les capacitats, habilitats, interessos dels infants;
- augment de la competència professional.
Els objectius de l'activitat són els següents:
- Millora de la qualitat de la realització de classes sobre la introducció de tecnologies innovadores.
- Millora de formes i tipus de control i diagnòstic.
- Elaboració de materials científics, metodològics, educatius i didàctics.
- Millora la qualitat del coneixement i la motivació dels nens.
Llista de preguntes
La llista de problemes significatius en general es pot adaptar a cada assignatura. Per exemple, el tema de l'autoeducació d'un professor de llengua i literatura russa pot incloure les preguntes següents:
- Tenir innovació: dominar les noves tecnologies, establir estàndards.
- Treballar per crear un entorn creatiu a l'aula, un clima moral i psicològic saludable.
- Difusió de l'experiència a nivell regional/municipal.
- Avaluació, introspecció del propi treball creatiu.
- Millora sistemàtica i sistemàtica dels mètodes d'ensenyament a totes les classes.
- La capacitat de proporcionar assistència pràctica als companys per dominar les seves innovacions.
- A cada classe en particular, analitza les habilitats i necessitats dels nens, tens en compte les característiques de l'edat i augmenta l'interès per la matèria.
Efecte previst
- Millora la qualitat del coneixement i la motivació a l'aula.
- Aprovació de nous formularis i tipus de diagnòstic.
- Millora de la qualitat de les classes amb la introducció de tecnologies innovadores.
- Augmentant el nombre de participants a l'educació.
Noves tecnologies
Mentre treballa el tema de l'autoeducació, el professor forma noves tecnologies i posteriorment les implementa a la pràctica. Entre ells, hi pot haver trucs com ara:
- Disseny. Amb aquest mètode d'ensenyament, l'alumne està directament implicat en el procés cognitiu. El nen comença a formular el problema de manera independent, recull la informació necessària, elabora solucions, treu conclusions i realitza la introspecció.
- Tecnologia informàtica. Són un conjunt de mètodes, mètodes, tècniques per a la formació de condicions pedagògiques basades en un PC, telecomunicacions iprogramari interactiu. Les tecnologies informàtiques simulen algunes de les funcions d'un professor a l'hora de proporcionar, recollir, transmetre informació, organitzar la gestió i el control de les activitats infantils.
Conclusió
L'autoeducació d'un professor actua com a condició necessària per a la seva activitat. La societat sempre ha posat grans exigències a la professió. Per ensenyar alguna cosa als altres, cal saber més que els altres. Al mateix temps, el professor ha de ser capaç de navegar per la situació actual, comprendre i analitzar els problemes actuals en tots els àmbits de la vida. La capacitat d'autoeducació ve determinada pels indicadors intel·lectuals i psicològics del professor. No obstant això, fins i tot amb un nivell elevat, el procés no sempre s'implementa correctament a la pràctica. Això sol ser per manca de temps, fonts d'informació o la seva baixa qualitat, manca d'incentius, necessitat, etc. Tanmateix, el creixement professional d'un professor és impossible sense l'autoeducació.
