Tot el que envolta una persona són objectes, fenòmens, processos que depenen o no de la seva voluntat i desitjos. A mesura que el seu espai vital s'amplia, es converteixen en objectes d'estudi amb finalitats de coneixement científic i ús pràctic.
Definició
No hi ha cap camp científic que no tingui un àmbit propi. L'objecte de la ciència com a terme té diverses definicions. De fet, això és el que pretén l'activitat cognitiva humana:
- una part específica de la realitat (espai, home, vida animal o vegetal);
- fenòmens, processos a la natura (eclipsis solars, tsunamis, desenvolupament de la flora, fauna), a la societat ("tempestes socials", desenvolupament de la consciència pública, comportament humà en diverses circumstàncies).
El camp científic és ampli, de manera que hi ha molts objectes de ciència. La majoria de les ciències tenen diversos objectes de coneixement.
Àrees temàtiques
L'objecte de la ciència és un concepte ampli. Estudiant l'objecte d'estudi, aprenem un conjunt de trets particulars, característiques, propietats que ajuden a comprendre-ne les especificitats. Aquests privatsels signes són objecte de ciència.
Com més profunds siguin els detalls d'un tema d'estudi i la seva relació, més precisa serà la idea de les seves propietats generals. Per exemple, la zoologia estudia el món animal (objecte d'aquesta ciència), i nombrosos temes del seu estudi són les espècies animals i la seva evolució, els ocells (ornitologia), els organismes unicel·lulars, els paràsits (parasitologia), etc. La pèrdua d'un dels bauls d'aquesta cadena d'assignatures ofereix una imatge incompleta de tota la ciència: la zoologia.
Cada matèria de ciència pot actuar com a objecte de ciència, que, al seu torn, té els seus propis temes d'estudi. L'ornitologia, en ser una assignatura de zoologia, té les seves pròpies matèries d'estudi -anatomia, fisiologia dels ocells, migració, nidificació, etc.- i ja és un objecte en relació amb elles.
Metodologia científica
Per al coneixement més precís del món circumdant, cal determinar correctament no només l'objecte, el tema, sinó també els mètodes de la ciència.
El mètode és un mètode d'acció per aconseguir un objectiu. Els nous coneixements en ciència, per regla general, s'obtenen mitjançant una cadena d'accions construïda lògicament: maneres d'obtenir-los. Un mètode de recerca correctament seleccionat confirma o refuta les suposicions del científic sobre les propietats i qualitats de l'objecte o procés que s'està estudiant i proporciona material per a la seva anàlisi i comparació amb els resultats obtinguts prèviament en ciència.
Quan s'obté un resultat que refuta una hipòtesi científica, o bé es reconeix com a errònia,o els mètodes de recerca es reconeixen com a errònies.
L'especificitat dels objectes de la ciència dicta l'elecció de mètodes especials que permetin obtenir el resultat més ràpid possible en el seu camp. Tanmateix, hi ha mètodes universals, utilitzats en gairebé qualsevol camp del coneixement científic, i altament especialitzats, característics d'una disciplina científica concreta.
Els mètodes d'activitat científica i cognitiva han de complir els requisits d'objectivitat, sistematicitat i verificabilitat. És a dir, la seva selecció s'ha de dur a terme des d'un punt de vista científic, independentment de les opinions i preferències personals de l'investigador, el seu ús ha de ser dictat per la lògica de l'estudi de l'objecte, i el resultat pot ser verificat i confirmat per dades. d'estudis similars.
Matèries de coneixement científic
El subjecte de l'activitat cognitiva és el que es dedica a la investigació científica:
- un individu (científic);
- equip de recerca;
- societat general.
El subjecte és una unitat obligatòria en l'estructura de la cognició, ja que és ell qui planteja idees i hipòtesis científiques, determina objectes, objectes, mètodes d'investigació. Per regla general, en la seva investigació, el científic se centra en els problemes i les demandes socioculturals urgents de la societat.
Els membres de l'equip de recerca estan units per una idea científica comuna, un lloc de recerca (institut, laboratori). L'ideal és que cada membre d'aquest equip resol un problema de recerca particular que sigui factible per a ell, els resultats del qual sónpas per resoldre un problema científic comú.
La societat, com a subjecte de coneixement científic, és client i generadora d'idees i investigacions científiques, ja que parteix dels seus propis interessos culturals, històrics i nacionals. Treu d'entre ell els individus més dotats capaços de resoldre les seves necessitats científiques.
Característiques dels objectes científics
La ciència moderna és una combinació d'una extraordinària varietat de disciplines científiques. Cadascun d'ells té objectes, temes i mètodes de recerca específics.
L'especificitat dels objectes de la ciència rau en els seus trets caracterològics: estructura, propietats i qualitats generals i particulars, en els mètodes i resultats de funcionament, en les relacions amb altres objectes.
Cada un dels objectes neix i funciona segons les seves pròpies regles i lleis naturals, que sens dubte es tenen en compte a l'hora d'estudiar-los i intentar transformar-los d'acord amb les necessitats modernes de la societat.
L'estudi de la majoria dels objectes de la ciència és rellevant al món actual, l'ús pràctic per part de la humanitat dels resultats d' altres objectes (per exemple, els espacials) només és possible en un futur llunyà.
Àmbit de la investigació científica en biologia
La biologia moderna és la més demandada i voluminosa de les ciències existents. Això s'explica pel fet que l'objecte del seu estudi és la vida mateixa al planeta: les funcions, les relacions dels éssers vius, el seu impacte sobre el medi ambient i la humanitat en el seu conjunt.
Els objectes de les ciències biològiques són nombrosos. "Viquipèdia" els anomena més de 70, cadascun d'ellsque té el seu propi tema d'estudi. Per exemple: l'anatomia estudia l'estructura (externa i interna) dels organismes, la zoopsicologia estudia l'activitat mental dels animals, micologia - fongs, biotecnologia - l'ús de les propietats dels organismes vius i els seus productes metabòlics per satisfer les necessitats humanes de medicaments, aliments, etc.
Moltes àrees de recerca científica en biologia van sorgir a les fronteres de les ciències relacionades: física (biofísica), química (bioquímica), medicina (biomedicina).
Àrees socials del coneixement científic
Les ciències socials inclouen els estudis culturals, l'antropologia, la psicologia social, la psicologia, les ciències polítiques, l'economia, la sociologia i l'etnografia.
Els objectes d'estudi de les ciències socials són: la societat humana en general i manifestacions particulars de la seva existència i funcionament - l'estructura de la societat, les seves lleis, la política, la religió, les activitats dels estats, la ideologia, certs aspectes de la societat. vida, vincles de comunicació, personalitats, etc.
La matèria d'estudi de les ciències socials és el comportament humà, les seves activitats. És a dir, la mateixa persona organitza i s'adona del coneixement d'ella mateixa i del seu entorn social. Per tant, és alhora un objecte i un subjecte de les ciències socials.
Àrea temàtica en pedagogia
L'ordre social per a una "persona educada" sempre és rellevant en qualsevol societat, i aquesta ciència ho compleix. És difícil sobreestimar la importància de la pedagogia en el desenvolupament de la societat humana, ja que és ella qui, formant unpersonalitat, millora les relacions socials. És a dir, l'objecte de la pedagogia com a ciència és precisament una persona.
La pedagogia té una experiència centenaria en l'educació d'una persona de qualsevol edat i nivell de desenvolupament, els seus objectes són tothom que necessita ajuda i suport pedagògic: un nen, un adolescent, una persona de l'adolescència, col·lectius, grups, diversos associacions informals.
El seu altre objecte és el propi procés pedagògic, l'organització científica del qual garanteix l'educació d'una personalitat que compleixi els requisits d'un sistema social determinat. La informació que ve de fora sobre els canvis en curs a la vida pública ens obliga a ajustar la direcció de l'educació.
