La pedagogia és una ciència social complexa que combina, integra i sintetitza les dades de tots els ensenyaments sobre els infants. Defineix els cànons per a la formació de relacions socials que influeixen en el desenvolupament de la generació futura.
Fits i objectius de la pedagogia
Aspectes de la realitat pedagògica afecten l'infant no només durant l'impacte directe, sinó que també es reflecteixen posteriorment en els esdeveniments de la seva vida.
L'objectiu principal de la pedagogia és contribuir en tots els sentits al procés d'autorealització de l'individu i al desenvolupament de la societat amb l'ajuda d'un enfocament científic, així com desenvolupar i implementar maneres efectives de millorar. això.
A principis del tercer mil·lenni, ple d'esdeveniments importants, creix la necessitat d'afirmar les idees humanistes en la ment dels russos. Això només és possible si s'aplica un enfocament pedagògic en tots els àmbits de la vida. Només així serà possible predir l'efectivitat de les activitats educatives i educatives.
Així, les tasques i funcions de la pedagogia s'associen a la descripció, explicació i predicció d'esdeveniments i processos que hanlloc en l'educació. Això és el que determina la necessitat de dividir les tasques en teòriques i pràctiques. Les tasques i funcions de la pedagogia es formulen sobre la base de principis científics, i després es concreten en l'activitat real.
La següent és una llista dels problemes teòrics més importants.
- Identificació dels principals patrons del procés educatiu.
- Anàlisi i generalització de l'experiència de l'activitat pedagògica.
- Desenvolupament i actualització del marc metodològic; creació de nous sistemes d'educació i educació.
- Utilitzar els resultats de l'experimentació pedagògica en la pràctica docent.
- Determinant les perspectives de desenvolupament de l'educació en un futur proper i llunyà.
La implementació real de la teoria, és a dir, la implementació de tasques pràctiques, té lloc directament a les institucions educatives.
Objecte de Pedagogia
Les tasques i funcions de la pedagogia com a ciència estan formulades amb força claredat. El seu contingut mai ha provocat controvèrsia entre especialistes i investigadors.
Fins i tot a principis del segle XX, A. S. Makarenko va cridar l'atenció sobre l'especificitat de l'objecte de la pedagogia. No estava d'acord amb la majoria dels investigadors d'aquella època. A. S. Makarenko considerava errònia la seva opinió que l'objecte de la pedagogia és el nen. Aquesta ciència estudia aspectes de l'activitat orientats a la formació de trets de personalitat socialment significatius. Per tant, objecte de la ciència pedagògicano és una persona, en el procés educatiu dirigit a ella, un conjunt d'activitats pedagògiques que determinen el desenvolupament de l'individu.
Tema de Pedagogia
Els problemes del procés d'educació i educació estan indirectament relacionats amb moltes ciències: filosofia, sociologia, psicologia, economia i altres. Però, cap d'ells toca l'essència de l'activitat que determina els processos quotidians de creixement i desenvolupament de l'infant, així com la interacció entre el professor i els escolars. Només la pedagogia es dedica a l'estudi de patrons, tendències i perspectives de desenvolupament del procés educatiu com un dels factors en la formació de la personalitat d'una persona.
Així, l'assignatura d'aquesta ciència social col·lectiva inclou els patrons de formació del procés d'educació en el temps, que estan estretament relacionats amb els cànons del desenvolupament de les relacions socials. Així mateix, l'objecte, la matèria i les funcions de la pedagogia reflecteixen un conjunt de trets i condicions per a la implementació de la influència pedagògica.
La pedagogia com a ciència
Les funcions més importants de la pedagogia com a ciència estan associades al coneixement de les lleis que regeixen la criança, educació i formació de l'individu i al desenvolupament de mitjans òptims per resoldre les principals tasques del desenvolupament personal de la persona.
Per a la concreció, els experts destaquen les funcions teòriques i tecnològiques de la pedagogia.
La implantació de cadascun d'ells implica la presència de tres nivells d'activitat.
Nivells de funció teòric:
- Descriptiva, o explicativa, que estudia l'avantguarda i la innovacióexperiència docent.
- Diagnòstic, que revela l'estat, les condicions i les causes dels fenòmens que acompanyen la interacció entre el professor i el nen.
- Pronòstic, que implica una investigació experimental que revela la realitat pedagògica i troba maneres de transformar-la. Aquest nivell està associat a la creació de teories i models d'interacció entre els participants en les relacions pedagògiques, que s'utilitzen a la pràctica.
Nivells de funció tecnològica:
- Projecte, que inclou l'elaboració d'una llista adequada de material metodològic (currículums, programes, manuals, etc.), el contingut del qual incorpora els fonaments teòrics de la pedagogia.
- Transformador, associat a la introducció d'assoliments científics en el procés educatiu per tal de millorar-lo.
- Reflexiu, o correctiu, que implica una avaluació de l'impacte de la recerca pedagògica en la pràctica educativa i educativa, els resultats de la qual es poden ajustar, tenint en compte la relació entre ciència i pràctica.
Categories principals de la pedagogia
Les funcions de la pedagogia es manifesten de manera diferent segons la categoria dins de la qual es duu a terme l'impacte en el nen.
Qualsevol fonament teòric s'ha de basar en una distinció clara entre les idees corrents i el coneixement científic. Els primers es reflecteixen en la pràctica diària de l'educació i la formació. El segon són els resultats generalitzats de l'experiència pedagògica, que es presentencategories i conceptes, regularitats, mètodes i principis d'organització del procés pedagògic. La formació d'aquesta ciència va anar acompanyada d'una gradual diferenciació de conceptes, que es va convertir en un requisit previ per a la formació de tres categories pedagògiques: educació, formació, educació.
Educació
La ciència moderna interpreta el concepte d'"educació" com un fenomen social, caracteritzat per la transferència de valors històrics i culturals que posteriorment formen l'experiència corresponent, la seva transferència de generació en generació.
Funcionalitat de l'educador:
1. Transferència de l'experiència acumulada per la humanitat.
2. Introducció al món cultural.
3. Estimulació de l'autoeducació i l'autodesenvolupament.
4. Oferir assistència pedagògica en situacions difícils de la vida.
El resultat del procés educatiu és la formació en el nen d'una actitud individual per entendre el món, els altres membres de la societat i ell mateix.
Les tasques de l'educació reflecteixen sempre la necessitat històrica de la societat de preparar les generacions futures capaços d'exercir determinades funcions i rols socials. És a dir, la totalitat dels sistemes que determinen el contingut, la naturalesa i les tasques d'aquesta categoria pedagògica s'ajusten a les tradicions etnonacionals establertes, a les característiques de la formació sociohistòrica, a una certa jerarquia de valors, així com a les característiques polítiques i ideològiques. doctrina de l'estat.
Formació
Següent categoriaés la "formació", mitjançant la qual els experts entenen la interacció del professor i els nens, orientada al desenvolupament dels escolars.
Tasques de les activitats del professor:
1. L'ensenyament, és a dir, la transferència proposada de coneixements, experiència vital, mètodes d'activitat, fonaments de la cultura i la ciència.
2. Guiar el desenvolupament del coneixement, la formació d'habilitats i habilitats.
3. Creant condicions per al desenvolupament personal dels escolars.
Així, l'essència de la relació dialèctica "educació-educació" és el desenvolupament de l'activitat i els trets de personalitat de l'individu, a partir de tenir en compte els seus interessos, ZUN adquirits, capacitats.
Educació
La tercera categoria pedagògica és l'educació. Es tracta d'un procés polièdric que inclou diversos àmbits d'activitat, en particular, la formació de les actituds de valor dels alumnes envers la societat i amb ells mateixos; un conjunt d'activitats de formació i educació.
La presència de diversos tipus d'institucions educatives determina l'especialització de les categories pedagògiques. La seva classificació reflecteix les etapes: llar d'infants, primària, secundària, etc. Per tant, tant el contingut com la vessant metodològica de cada etapa educativa són concrets. Les categories de pedagogia de l'edat preescolar tenen les seves pròpies característiques a causa del fet que la principal activitat principal per a un nen de 2-7 anys és un joc. L'educació per a aquesta edat és la base del desenvolupament. I aleshores, quan l'aprenentatge ocupa un lloc dominant en la vida d'un estudiant, la relació entre la importància de les categories pedagògiques canvia.
Basat enL'anterior, la pedagogia s'ha de considerar una ciència de les lleis essencials i els fonaments metodològics (principis, mètodes i formes) de l'ensenyament i educació d'un individu.
Pedagogia preescolar
L'objecte de la pedagogia, l'impacte de la qual s'adreça a un nen en edat preescolar, és específic. La seva característica es deu a l'edat i, com a resultat, el pensament, l'atenció, la memòria i les activitats bàsiques dels nens menors de 7 anys.
Les tasques de la branca de la ciència preescolar es formulen tenint en compte el seu paper teòric i aplicat, la transcendència social i pedagògica, reflectint les principals funcions de la pedagogia.
1. Contribuir al procés de criança i educació dels nens d'acord amb els requisits de la societat moderna.
2. L'estudi de tendències i perspectives de l'activitat pedagògica en una institució preescolar com una de les principals formes de desenvolupament infantil.
3. Desenvolupament de nous conceptes i tecnologies per a la criança i l'educació dels nens.
Funcions de la pedagogia preescolar
1. Descriptiu-aplicat, que és una descripció científica dels programes i tecnologies actuals, l'ús de les quals en el procés educatiu garanteix el desenvolupament harmònic de l'individu.
2. El pronòstic, que consisteix en la previsió científica i la recerca de maneres de millorar l'activitat pedagògica en una institució d'educació infantil.
3. Creativa i transformadora, que consisteix a tenir en compte els resultats de la investigació científica i la creació de disseny i tecnologies constructives.
La matèria, les tasques, les funcions de la pedagogia estan interconnectades. La seva totalitat determina el contingut de l'activitat educativa, que ve determinat per l'objectiu principal d'aquesta ciència, que és promoure el desenvolupament personal harmònic de l'individu.
