La continuïtat de l'educació infantil i l'escola és una connexió especial i complexa. Implica una transició d'un nivell educatiu a un altre, que es realitza amb la preservació i el posterior canvi gradual dels continguts, mètodes, formes, així com de les tecnologies de l'educació i la formació.
Especificacions
La continuïtat de la institució educativa infantil i de l'escola es duu a terme d'acord amb uns principis. El seu compliment és extremadament important, perquè estem parlant d'un procés orientat a preservar el valor de la infància en els joves alumnes i la formació paral·lela de qualitats personals fonamentals.
En el nostre temps, les preguntes relacionades amb aquest tema són especialment rellevants. Atès que l'estructura del programa educatiu està subjecta a requisits estatals més moderns i modificats (FGOS). Han de correspondre necessàriament a la continuïtat entre la institució d'educació infantil i l'escola.
La norma educativa estatal federal del nostre temps no se centra en la preparació intel·lectual dels nens per rebre educació primària i secundària, sinó en la preparació personal. Està determinat per la capacitat del nenassumir un nou paper per a ell com a estudiant. Si està preparat per passar a una nova etapa qualitativament superior del seu desenvolupament, ja ha format l'anomenada posició interna d'un escolar. Determinar la presència d'aquesta "vareta" és senzill. Si un nen té un desig conscient d'aprendre, d'aprendre alguna cosa nova, el té.
Preparació per a l'escola
Aquesta és la tasca principal de totes les institucions educatives preescolars. L'objectiu principal de cada institució que imparteix educació infantil és preparar els seus alumnes per accedir a l'escola. Els mestres estan obligats a oferir als nens les mateixes oportunitats d'inici per a l'aprenentatge posterior. Això s'explica a l'FGOS. La llar d'infants ha d'influir en la formació inicial de la personalitat del nen i donar-li les habilitats que l'ajudaran a dominar el currículum escolar amb relativa facilitat en el futur.
Això s'aconsegueix generalment mitjançant la introducció de models d'educació preescolar molt similars en les seves especificitats als programes implementats als cursos 1-2. I això no és casualitat. Al cap i a la fi, la continuïtat de la institució educativa preescolar i de l'escola és un procés continu de desenvolupament, educació i educació del nen. Els nens, després d'haver arribat des de la llar d'infants fins a primer grau, no haurien de sentir un canvi brusc en l'anomenat microclima i els requisits que se'ls imposa. Tanmateix, els alumnes de bones institucions educatives preescolars i els seus pares no s'enfronten a aquest problema. Atès que en les tasques dels nens moderns, els professors es dediquen a la formació dels requisits previs per a l'activitat educativa dels nens.
Procés de desenvolupament
RevisióNo es pot ignorar el problema que afecta la continuïtat de la institució educativa preescolar i de l'escola i com es duu a terme la preparació integral dels nens per a la seva formació posterior.
Els mestres d'infantil altament qualificats presten la màxima atenció al desenvolupament de l'activitat del nen i al seu desenvolupament intel·lectual. S'utilitzen mètodes d'ensenyament majoritàriament productius: els coneixements no es transfereixen en forma acabada, els alumnes els dominen ells mateixos, en el procés d'activitats organitzades pel professor. Això no només els ensenya a pensar, reflexionar i obtenir informació, sinó que també desenvolupa habilitats comunicatives. La capacitat de comunicar-se, establir un diàleg, expressar les vostres conjectures i justificar-les és un dels components més importants de les activitats d'aprenentatge.
A més, els mestres d'educació infantil dediquen molt de temps al desenvolupament de l'atenció, la memòria, el pensament visual-eficaç, lògic i imaginatiu dels nens. En el futur, això els ajudarà a dominar més fàcilment els mètodes de comparació, anàlisi, generalització i síntesi.
A més de l'anterior, el programa de continuïtat de la institució educativa preescolar i de l'escola inclou necessàriament classes sobre la formació de motius d'aprenentatge en els nens. En una etapa inicial, els futurs estudiants haurien d'adonar-se que estudiar és una qüestió important i socialment significativa. El professor està obligat a ajudar-los a estar convençuts de la necessitat d'educació. Normalment això es fa despertant en ells l'interès per determinades matèries i per l'adquisició de coneixements en general. Això no només fa que els nens vulguin anar a l'escola, sinó que també desenvolupen la curiositat i l'activitat mental.
Col·laboració institucional
La successió de les institucions educatives i escoles preescolars en el context de l'estàndard educatiu estatal federal és impossible sense la cooperació de les institucions educatives. Normalment, els seus punts de contacte es basen en tres direccions principals.
La primera és consensuar les metes i objectius de la successió. La segona direcció implica la selecció del contingut de l'educació dels nens. Sens dubte, té en compte els principis de continuïtat de l'educació i les condicions psicològiques i pedagògiques per a la seva implementació d'acord amb la norma educativa estatal federal. El tercer aspecte, al seu torn, és enriquir els mètodes organitzatius i les formes d'educació tant a la institució d'educació infantil com a l'escola.
Aquesta interconnexió d'institucions és molt important. La continuïtat de l'educació infantil i primària es pot dur a terme de diverses formes. Una de les maneres més populars és fer excursions per als alumnes de parvulari. Els futurs alumnes tenen l'oportunitat de submergir-se en l'ambient escolar, seure als seus escriptoris, familiaritzar-se amb la biblioteca, la sala d'esports i actes, el menjador, les sales de treball. Però sobretot estan impressionats i contents de visitar els "governants" amb motiu del Dia del Coneixement.
A més, el pla de successió de la institució d'educació infantil i l'escola implica la col·laboració d'educadors i mestres. És útil que els professors assisteixin a les classes obertes dels altres. De fet, en el seu procés, no només s'estableixen aspectes de continuïtat, sinó que també es determinen requisits uniformes per als graduats de parvulari.
Objectius
La tasca principal de la successió és implementaruna única línia de desenvolupament del nen. El procés comença a la llar d'infants i després continua a l'escola primària.
Hi ha diverses tasques principals per als mestres d'educació infantil. Hauran d'introduir als alumnes en els valors d'un estil de vida saludable, així com vetllar pel seu benestar emocional, contribuint al desenvolupament de la seva autopercepció positiva. Els professors d'educació infantil també han de desenvolupar la curiositat, la iniciativa, l'arbitrarietat i la capacitat d'expressió creativa dels nens.
També és important que el procés de formació del coneixement sobre el món que ens envolta i d'estimulació del joc, l'activitat cognitiva i comunicativa sigui el més fructífer possible. I, per descomptat, els educadors estan obligats a contribuir al desenvolupament de la competència dels infants en relació a ells mateixos, al món i als altres. Ja en l'etapa d'educació infantil, els futurs alumnes haurien d'aprendre els fonaments bàsics de la cooperació amb adults i companys.
En el futur, els professors de la institució educativa treballen amb nens en les mateixes àrees. Quina és la continuïtat de l'educació infantil i primària. Els nens ja accepten conscientment els valors d'un estil de vida saludable i comencen a fer els primers intents per regular el seu comportament d'acord amb ells. Els professors ajuden a adonar-se de la seva disposició per interactuar activament amb el món exterior, la capacitat i el desig d'aprendre i millorar. Continua la millora i el desenvolupament de qualitats com la independència i la iniciativa. I tot això, per descomptat, va acompanyat de la dotació de coneixements en les matèries cursades i el programa educatiu establert.
Altres mètodes per implementar la successió
Ells, com s'ha esmentat anteriorment, bastant. Però si assistiu a un seminari sobre la continuïtat de la institució educativa preescolar i de l'escola, podeu entendre que les millors formes de la seva implantació es relacionen amb el treball amb els nens. A més de les excursions a una institució educativa, el coneixement dels alumnes amb els seus professors i estudiants ajuda. I també l'assistència dels nens als cursos d'adaptació, que s'organitzen a l'escola. Normalment els dirigeixen psicòlegs, logopedes, treballadors socials, directors musicals, etc.
També es fan sovint exposicions temàtiques de manualitats i dibuixos. El procés de creació no només desenvolupa la creativitat i la imaginació, sinó que també inspira els alumnes a fantasejar amb el seu futur escolar. El mateix es pot dir de l'organització d'espectacles i esquemes temàtics.
La cooperació amb els pares també és molt important. Sense ell, la continuïtat en el treball de la institució d'educació infantil i de l'escola no és possible. Al cap i a la fi, són els pares els que coneixen les característiques del seu fill, cosa que pot ajudar molt els educadors en el procés d'organització del procés educatiu. És per això que es fan reunions en què participen pares, mestres d'infantil i mestres d'escola. Sovint s'organitzen vetllades de preguntes i respostes, conferències, jornades de portes obertes. Es practiquen proves i qüestionaris per als pares, que ajuden a estudiar el benestar de la família en previsió del futur escolar del seu fill.
Format físic
Aquest és l'aspecte més important que inclou la continuïtatpreescolar i escoles. El GEF i l'article 29 de la "Convenció dels Drets de l'Infant" diuen que l'educació dels infants ha d'anar encaminada a enfortir la seva salut i desenvolupar al màxim les capacitats físiques. I això és realment important. Avui dia, la salut de la generació més jove és un dels problemes més urgents de la societat i de l'estat. Segons les estadístiques de l'Institut de Recerca d'Higiene i Protecció de la Salut, durant els últims anys, el nombre de nens en forma física ha disminuït 5 vegades.
En aquest context, el principi de continuïtat es realitza en la creació d'un entorn favorable al desenvolupament sociopsicològic, emocional, mental i físic de la salut. Una de les tasques més importants de la institució educativa preescolar és desenvolupar les capacitats esportives dels nens. L'alumnat, que accedeix a primer grau, ha de tenir una forma física bàsica, així com poder realitzar moviments bàsics (escalar, s altar, córrer, posar-se a la gatzoneta, etc.). Els professors han d'inculcar als nens una idea elemental de l'activitat física. En cas contrari, serà difícil que els estudiants facin front als requisits del programa esportiu després d'entrar a l'escola.
Desenvolupament emocional
Sense ell, la continuïtat en el treball de la institució d'educació infantil i de l'escola també és impossible. Tothom sap com d'important és el desenvolupament estètic, ètic i cultural. Sense ell, la formació d'una persona moral amb valors és impossible. Des de ben petits, els nens han de rebre idees sobre ells mateixos, la seva família i la seva importància, sobre la societat i l'estat,natura i el món. Els professors d'educació infantil haurien de familiaritzar-los amb les tradicions, els costums i les festes. És important transmetre'ls el significat de les responsabilitats familiars, així com conceptes com el respecte mutu, l'assistència mútua, l'amor, la misericòrdia.
A més, els educadors haurien de contribuir al desenvolupament de les habilitats creatives, que es continuaran activament a l'escola. Classes obligatòries de música, coreografia, belles arts, poesia. És en aquestes activitats que el nen comença a manifestar les seves pròpies idees i plans, que posteriorment implementa en contes, dibuixos, moviments, cançons. A més, la creativitat ajuda a expressar-se fins i tot als 5-6 anys.
Problemes
Les condicions més importants per a la continuïtat de la institució d'educació infantil i de l'escola es van enumerar anteriorment. També m'agradaria parar atenció a alguns dels problemes que sorgeixen en el procés d'implementació del programa esmentat.
La principal és fer exigències excessives als nens. Els educadors i els pares volen veure'ls llegits, capaços de resoldre problemes, escriure contes, dibuixar, cantar, ballar, etc. El desig d'ensenyar tot això fa que anar a la llar d'infants sigui una autèntica feina per als nens.
A més, molts centres d'educació infantil, per agradar als seus pares, comencen a seguir el programa no d'educació infantil, sinó d'educació primària. Però això només ho fan els no professionals. Aquests professors altament qualificats es dediquen a la implementació d'un programa adequat a l'edat i al desenvolupament dels nens. I són capaços de transmetre als pares la necessitat d'això. Cal ensenyar als nens el que podenaprendre segons la seva edat i habilitats. Només en aquest cas serà útil.
Com hauria de ser un graduat de parvulari?
També val la pena parlar-ne breument. Com ja podeu entendre, la continuïtat amb una escola en una institució d'educació infantil és un procés complex i polièdric. Tot el que inclou està orientat al desenvolupament de l'infant. No és d'estranyar que hi hagi un "retrat" estàndard d'un graduat de parvulari.
Un nen que acaba l'educació infantil ha d'estar desenvolupat físicament i intel·lectualment. Ha de tenir habilitats culturals i higièniques bàsiques i sentir la necessitat d'activitat motriu, que és normal per a aquesta edat. Ha de ser curiós, interessat en el desconegut, fer preguntes als adults i estimar experimentar.
A més, el nen es distingeix per l'emotivitat i la capacitat de resposta, sap empatitzar, avalua les obres musicals i artístiques al seu nivell, s'interessa pel món natural i els animals. I, per descomptat, un graduat en educació infantil ha de dominar els mitjans de comunicació verbal i no verbal. Construir diàlegs no li causa problemes, i també sap negociar i interactuar. També és força equilibrat i és capaç de controlar el seu comportament.
Si un nen coincideix amb aquesta descripció, vol dir que està completament preparat per entrar a l'escola i que acostumar-se al nou entorn i règim no li causarà cap problema especial. El procés d'adaptació es desenvoluparà sense problemes gràcies al programa de successió.
