El seguiment del sistema educatiu és un concepte que va aparèixer en el procés de desenvolupament informatiu de la societat. Hi havia una necessitat d'informació subjectiva i objectiva sobre determinades estructures i objectes. Va ser la necessitat d'informació de la societat la que va contribuir a l'expansió de diverses investigacions en pedagogia. Analitzem les característiques distintives de la recerca, que recentment s'ha convertit en més i més a les escoles russes.
Propòsit
El seguiment a l'educació és la capacitat de recopilar, processar, distribuir i emmagatzemar informació sobre el procés educatiu i educatiu. Aquest procés permet dur a terme investigacions científiques, organitzar el control (seleccionar mètodes d'avaluació).
El seguiment en l'àmbit de l'educació s'esmenta en els casos en què es controlen fenòmens i processos que es produeixen en l'entorn de l'assignatura. Aquestes accions són necessàries per utilitzar els resultats de les observacions en activitats de gestió.
Antecedents històrics
El seguiment a l'educació és un concepte que va aparèixer al segle XIX. Va ser fundada pel sacerdot Andrew Bell i el mestre Joseph Lancaster. L'essència del terme era que el professor va transferir coneixements a un grup d'alumnes (10 persones), que després transmetia informació a 10 nens més. Així, un professor va cobrir un públic de diverses desenes, centenars d'escolars alhora. Un nen que va rebre la confiança d'un professor s'anomenava "monitor": guiava, supervisava. Així es va “introduir” el seguiment a l'educació. Es tracta d'un seguiment constant del procés pedagògic i educatiu, que ajuda a analitzar l'assoliment de l'objectiu marcat pel professor.
Definició de treball
El seguiment a l'educació és una observació sistemàtica estandarditzada del procés. Perquè l'activitat educativa tingui èxit, cal fer un seguiment sistemàtic de la tasca actual, així com de l'eficàcia de la tasca educativa. Com a part de la planificació, la previsió és important, la qual cosa us permet fer certs ajustos per augmentar l'eficàcia de l'educació i la criança de la generació més jove.
El centre de seguiment en educació és l'eina més important que permet sistematitzar mètodes individuals en un únic concepte pedagògic. Es porta a terme mitjançant un enfocament orientat a la personalitat de l'educació i l'educació dels escolars.
El seguiment del sistema educatiu és un sistema no només de recollida i tractament, sinó també de difusió d'informació sobre el funcionamentsistema pedagògic. Aquest procés contribueix al seguiment continu del seu estat, permet predir les innovacions necessàries.
L'educador A. S. Belkin considera el seguiment del desenvolupament de l'educació com un procés d'anàlisi constant de base científica, predictiu, diagnòstic de l'estat, desenvolupament del procés pedagògic per a la selecció i solució oportuna de les metes i objectius educatius. Només així podrem parlar de l'efectivitat del funcionament del sistema educatiu.
Punts importants
El seguiment de la informatització de l'educació implica un seguiment sistemàtic i continu dels resultats, la seva comparació detallada amb l'estàndard original sobre una base científica. En les condicions modernes, és important no només assolir la qualitat de l'educació, sinó també utilitzar totes les reserves internes de l'organització educativa, que són difícils d'identificar amb la versió formal tradicional del control sobre el procés i els resultats de l'educació i l'educació. procés educatiu.
És possible identificar els recursos que asseguren el desenvolupament posterior d'una organització educativa només amb una reflexió adequada a través d'activitats de recerca dins de l'escola. El seguiment de la informatització del sistema educatiu forma part d'aquest treball.
El que necessites
Per organitzar la recerca relacionada amb l'anàlisi de la qualitat de l'organització de les activitats educatives i de desenvolupament a les institucions educatives, és important la implicació del professorat. Els professors introdueixen la informació de manera sistemàticaordinador per processar-lo. Seran necessaris coneixements informàtics perquè puguin gestionar amb èxit les responsabilitats addicionals que se'ls imposa.
Característiques de l'organització
El seguiment de l'educació addicional se centra en l'estudiant. Li permet identificar en la dinàmica dels seus èxits, la qual cosa contribueix a obtenir informació sobre el desenvolupament del nen, no només per als seus pares, sinó també per a ell mateix. Aquest procés és el mitjà més important d'avaluació i control. Gràcies a aquesta investigació, l'espai de la informació està canviant, a mesura que augmenta l'objectivitat, l'oportunitat i la disponibilitat de la informació. L'objectiu del seguiment és identificar oportunament qualsevol canvi que es produeixi en el procés educatiu.
Entre els principals avantatges d'aquest treball, destaquem que el centre de seguiment de la qualitat de l'ensenyament, a partir de la informació rebuda, configura eines metodològiques universals adaptades a l'educació complementària i secundària.
Jerarquia de recerca
Entre les condicions per a la seva implementació efectiva es troben la facilitat d'ús, l'objectivitat de la informació, etc. La comptabilització de les característiques regionals és un criteri important per avaluar l'efectivitat d'un sistema de seguiment. L'anàlisi de la imatge real de la seva creació i funcionament implica l'assignació de diversos nivells de seguiment:
1. A nivell d'organització educativa. L'essència de la investigació és arreglar el generalitzatuna comprensió integral del funcionament de l'escola, l'assoliment de l'objectiu marcat per la societat per a la institució educativa. En el marc del seguiment continuat, també s'analitza l'evolució individual de l'alumne i, a partir dels resultats obtinguts, es crea informació predictiva de tipus psicològic i pedagògic.
2. En l'àmbit municipal, es forma una idea sobre la tasca de totes les organitzacions educatives que estan ubicades al municipi. Això té en compte els paràmetres distintius de cada element individual: gimnasos, col·legis, liceus, escoles especialitzades. A partir de la informació rebuda, s'està elaborant un pla preliminar de desenvolupament del sistema educatiu.
3. L'àmbit regional implica fixar idees sobre el funcionament de tot el sistema, els seus elements (municipis), tenint en compte les característiques distintives de cada institució educativa. A partir de la informació rebuda, s'elabora una previsió per a l'organització posterior del treball educatiu i d'educació en una regió concreta.
4. A nivell federal, el Centre de Seguiment i Desenvolupament de l'Educació analitza el treball de totes les escoles, liceus, gimnasos. El control es basa en l'estàndard educatiu de l'estat federal per a escoles primàries, secundàries i bàsiques, es realitza una comprovació final de l'assoliment dels objectius educatius i educatius per part de les institucions educatives.
El centre de seguiment i desenvolupament de l'educació de la ciutat, regió construeix la seva tasca perquè a cada nivell educatiu es compleixin els requisits dels nous estàndards educatius. Aquest resultat només es pot aconseguir aplicant criteris acordats a cada nivell.
Aquestsels requisits per a l'organització del procés d'educació i educació, sobre la base dels quals es construeix el sistema de seguiment multinivell de l'activitat pedagògica, es desenvolupen sobre la base de la norma educativa general de l'estat.
Aplicació de la investigació
Hi ha molts àmbits d'aplicació del seguiment pedagògic. Nombrosos sistemes tenen certes característiques comunes, per les quals es pot considerar un fenomen científic i pràctic independent.
El sistema modern d'avaluació de la qualitat de l'educació és un dels passos de l'entrada de Rússia a l'espai educatiu global i paneuropeu. Només podem parlar de la millora de la qualitat de l'educació russa si els resultats de la investigació en curs es converteixen en la base de les activitats innovadores posteriors de totes les assignatures del procés educatiu i educatiu.
En el marc del funcionament del sistema educatiu es duu a terme l'orientació de les escoles segons l'ordre social. Per organitzar activitats efectives per satisfer les necessitats de la societat, és important fer un seguiment puntual de la dinàmica d'indicadors quantitatius i qualitatius que reflecteixen les necessitats educatives de la població, així com analitzar els serveis educatius que ofereixen les diferents organitzacions especialitzades..
El seguiment i l'anàlisi pedagògic de la tasca de les institucions educatives permet controlar l'objectivitat de la qualificació, fer certs ajustos al professorat en la seva activitat professional.
Tipus de vigilància
Hi ha una divisió de tota la recerca del sistema educatiu en dos grups: estadístic i "suau".
La primera opció es basa en dades d'informes estàtiques: un sistema coherent de recollida d'informació, informes governamentals.
El seguiment no estàtic ("suau") es basa en indicadors desenvolupats pels mateixos investigadors. A. S. Belkin també destaca l'anàlisi didàctica, que implica el seguiment de diferents aspectes del procés educatiu i educatiu. Això permet crear un sistema de relacions entre tots els participants en el procés educatiu, fer un seguiment del sistema de relacions personals, grupals, col·lectives, controlar l'atmosfera psicològica en grups individuals de l'equip.
Tipologia de seguiment escolar
Depenent de l'escala dels objectius d'aprenentatge, es distingeix el seguiment operatiu, tàctic i estratègic.
Segons les etapes del procés educatiu s'assumeix el control d'entrada, temàtica, intermedi i final. En funció del període de temps es realitza un seguiment retrospectiu, avançat (preventiu), actual. En funció del nombre d'estudis, estem parlant d'una anàlisi puntual, periòdica i sistemàtica. Tenint en compte la forma d'organització de l'educació domèstica, es fa recerca externa, així com la introspecció i l'autocontrol.
Depenent dels objectius que s'estableixin per al seguiment, s'utilitza un conjunt divers d'eines per dur a termerecerca. Així doncs, per avaluar la qualitat del coneixement dels graduats de 9è de primària, s'ofereixen als nens tasques amb una selecció de respostes. En funció de la base escollida per a l'anàlisi, hi ha, per exemple, el seguiment dinàmic. La seva essència és avaluar la dinàmica de desenvolupament d'un determinat indicador, fenomen, objecte. És la manera més senzilla de fer un seguiment del progrés del vostre fill en un itinerari educatiu individual.
El seguiment competitiu implica l'elecció per a l'examen dels resultats d'un estudi similar d' altres entorns educatius. En aquestes situacions, el monitoratge es converteix en una plataforma per a moltes proves en sèrie. Es realitza en paral·lel en diversos sistemes operatius alhora, després es construeixen taules de qualificació, que es posen en coneixement de tots els participants. Gràcies a aquest seguiment, no només es seleccionen les institucions educatives que utilitzen els mètodes docents i educatius més eficaços, sinó que també s'analitza la qualitat del coneixement dels escolars a cada nivell educatiu.
El seguiment comparat implica l'elecció per a l'examen dels resultats d'estudis similars d'un o més sistemes d'un nivell superior. Cal comparar una organització educativa independent amb l'estàndard educatiu de l'estat federal, que és rellevant quan es realitza la certificació escolar.
Conclusió
En l'actualitat, la societat planteja nous requisits per a escoles, liceus, gimnasos. Com a una de les funcions del seguiment escolar, se'n destaca una d'integradora, que permet fer una descripció exhaustiva dels processos que es donen al sistema. A més, s'està duent a terme investigacionsdiagnòstics, gràcies als quals s'escaneja l'estat de l'activitat educativa, així com els canvis, es fa una conclusió sobre l'estabilitat del funcionament d'una organització educativa separada.
Com a part del seguiment, es fa un examen de l'estat, les formes, els conceptes, els mètodes dels processos educatius i educatius. Els experts obtenen una imatge real en una escola independent, que és necessària per elaborar un pla a llarg termini per al treball de la institució educativa.
Gràcies al contingut informatiu del seguiment del procés educatiu del centre, la satisfacció es determina en les tècniques, mètodes, programes de tots els participants en el procés educatiu. Es tracta la informació rebuda en el marc d'aquests estudis, a partir d'ella es realitzen determinats ajustos en el pla de treball a llarg termini de l'organització, les relacions amb els pares dels alumnes.
