L'educació infantil té com a objectiu garantir l'autorealització i el desenvolupament dels infants, així com el desenvolupament de la iniciativa i les activitats de recerca de l'infant. Un dels millors mitjans per desenvolupar les qualitats anteriors és la tecnologia de les activitats de recerca, de la qual parlarem amb detall en aquest article.
Per què els nens tenen tanta curiositat?
L'infant busca constantment nous objectes i experiències per a ell mateix perquè el mou l'anhel d'activitats d'investigació provisionals dirigides a l'estudi de l'entorn. Com més diversa i intensa sigui l'activitat de cerca de l'infant, més informació tindrà i, en conseqüència, més gran serà el nivell de desenvolupament.
La millor informació l'adquireix un nen quan explora el món circumdant de sons, objectes i olors. Per a un nen, el món sencer és nou iinteressant, el mira amb una mirada en blanc. És possible conèixer el món millor que a través de sensacions i vivències personals? La tecnologia de l'activitat de recerca estudia les maneres i les causes de l'activitat cognitiva del nen.
Motius per a la desaparició d'una curiositat integral en un nen
Quina és la raó per la qual el nen abans alegre i curiós va perdre de sobte tot interès per la vida?
Els pares, per descomptat, amb les millors intencions, sovint diuen als seus fills que no miren al seu voltant, que no ensopeguin, que no toquin les fulles, la terra i la neu, que no córrer pels bassals.
A causa d'aquestes accions d'adults improvisats, el nen tard o d'hora perd l'interès per què l'herba és verda, l'arc de Sant Martí apareix després de la pluja i la gasolina deixa taques de colors estranys als bassals.
La tecnologia de l'activitat de recerca ensenya als professors a respondre les preguntes correctament i alhora protegir el nen de molts problemes, perquè la tasca dels adults no és dificultar, sinó promoure el desenvolupament integral dels nens.
Definició d'activitats de recerca i conceptes relacionats
La tecnologia de l'activitat de recerca és una secció d'activitat intel·lectual i creativa, la base de la qual és l'activitat de cerca i el comportament de recerca. També és una activitat activa del nen, que té com a objectiu entendre les relacions causals entre els fenòmens que l'envolten, així com la seva ordenació i sistematització.
Uns quants conceptes bàsicsactivitat de recerca:
- Activitat de cerca: comportament, el propòsit del qual és canviar la situació o l'actitud cap a ella, si no hi ha una previsió certa dels resultats de la situació. Al mateix temps, l'eficiència i l'eficàcia de la situació es tenen en compte constantment.
- El comportament exploratori és l'acte d'aprendre i buscar nova informació de l'entorn.
- L'activitat exploratòria és l'estat normal del nen, expressat en el seu desig d'explorar i aprendre-ho tot. Podem dir que l'activitat exploratòria és un pas cap a la desconeguda per a un nen.
Activitat de recerca en ontogènia
La teoria de l'activitat investigadora a la institució d'educació infantil estudia els nens des de la primera infància, i al principi les seves activitats són experiments simples amb coses, durant els quals es diferencia la percepció i la capacitat de distingir els objectes per color, forma, finalitat. està afilat. Hi ha entrenament en accions senzilles d'armes.
A l'edat preescolar, l'activitat de recerca cognitiva acompanya el joc, les accions d'orientació productiva, la prova de les possibilitats de material nou.
Al grup sènior de la institució educativa preescolar, l'activitat cognitiva es manifesta en el nen tant en forma d'experiments com en forma de nombroses preguntes a un adult.
Per què és tan important l'expressió personal per a un nen?
Hi ha diverses raons per les quals no hauríeu de descuidar la introducció de tecnologies de recerca i desenvolupament a les institucions educatives preescolars:
- desenvolupament de l'activitat mental del nen, activació dels seus processos de pensament;
- desenvolupament qualitatiu de la parla;
- ampliant el ventall de combinacions i tècniques mentals;
- formació i desenvolupament de la independència, la capacitat d'adaptar determinats objectes als propòsits propis i d'aconseguir un determinat resultat;
- desenvolupament de l'esfera emocional del nen i les seves capacitats creatives.
Gràcies a la investigació en curs, el mateix nen està buscant respostes a totes les seves preguntes. Aquesta és una experiència tremenda per al nen, així com el desenvolupament de la seva capacitat de crear, pensar i expressar-se.
Avantatges de l'exploració infantil
En el procés d'estudi de la tecnologia de les activitats d'investigació d'acord amb l'estàndard educatiu de l'estat federal, el professor aprèn a desenvolupar l'activitat cognitiva i la curiositat, la memòria en el nen, per activar els seus processos de pensament, perquè és impossible ignorar-lo. la necessitat contínua de realitzar operacions d'anàlisi i síntesi de la informació, així com generalitzacions, classificació i comparació d'aquesta última. El desenvolupament de la parla està estimulat per la necessitat d'extreure conclusions i formular determinats patrons. El nen acumula nombroses habilitats i habilitats mentals, desenvolupa habilitats creatives. Els nens aprenen a mesurar, comptar, comparar. L'esfera emocional del nen també es desenvolupa.
Recerca a l'escola primària
En el nostre temps, és molt important crear les condicions adequades per millorar el procés educatiu a l'escola. El coneixement amb què un estudiant va més enllà de les parets d'una institució d'educació secundària ha de ser aplicable a la pràctica i contribuir a la seva socialització reeixida. Per resoldre aquest problema, cal abandonar els mètodes d'ensenyament clàssics, que tenen com a objectiu la formació de coneixements, habilitats i habilitats, i passar a mètodes de desenvolupament centrat en l'estudiant.
S'han de donar prioritat a les tècniques amb elements de creativitat. Entre ells, es presta especial atenció a un mètode d'ensenyament com la tecnologia d'organització d'activitats de recerca. Soluciona els problemes d'introduir mètodes de desenvolupament centrat en l'estudiant a les institucions educatives modernes. Un nen de primària aprèn a analitzar, estudiar, sintetitzar i avaluar la informació rebuda per aplicar-la a la pràctica.
Beneficis de l'ensenyament exploratori
Per elevar el procés d'aprenentatge a un nivell qualitativament nou, cal introduir la tecnologia de les activitats de recerca en el sistema de formació extraescolar i presencial, la finalitat del qual és desenvolupar les capacitats creatives i analítiques dels l'estudiant, tenint en compte les característiques individuals.
Mitjançant la participació directa en activitats de recerca, els estudiants comencen a adonar-se de la seva pertinença i importància a la gran ciència, a familiaritzar-se amb les formes del treball creatiu i científic, a desenvolupar l'interès per aprendre, aprendre a comunicar-se amb els companys, a participar en tot tipus d'experiments de recerca.
La història del mètode de recerca
La tecnologia de les activitats educatives i de recerca en la pràctica educativa era molt demandada en l'antiguitat. Des que la humanitat va tenir la necessitat d'aprendre, la gent ha estat pensant en com optimitzar i millorar aquest procés.
Sòcrates es va convertir en el primer científic de la història de la humanitat que va introduir mètodes de recerca en l'ensenyament. Molt més tard, Friedrich Adolf Diesterweg, el famós erudit alemany, va reconèixer que els mètodes de Sòcrates eren l'èxit màxim de l'art d'ensenyar. La idea principal de Sòcrates és que un mal professor ensenya la veritat i un bon professor t'ensenya a trobar-la tu mateix.
La tecnologia per al desenvolupament de les activitats de recerca es va reflectir en els treballs dels representants de les activitats educatives del segle XVIII. Aquests inclouen científics com Feofan Prokopovich, Vasily Nikitich Tatishchev, Ivan Tikhonovich Pososhkov. A finals del segle XIX, científics com Konstantin Dmitrievich Ushinsky i Leo Tolstoi van fer la seva inestimable contribució a l'estudi de les activitats de recerca dels nens.
Directions i tasques de les activitats de recerca per al GEF
Les principals tasques en tecnologia de les activitats de recerca a la institució d'educació infantil segons GEF inclouen:
- identificar els interessos de l'estudiant i incloure'l en activitats de recerca;
- ensenyar als estudiants d'acord amb la literatura científica moderna i desenvolupar habilitats de cerca d'informació;
- estudiar ciències sota orientaciósupervisors acadèmics amb experiència;
- oferint ressenyes del treball dels estudiants que participen en conferències científiques;
- celebrant tot tipus de competicions i olimpíades.
Les principals tasques d'un professor quan treballa amb mètodes de recerca són:
- satisfacció del desig de recerca de l'estudiant per part del professor;
- despertar l'interès de l'estudiant per les activitats de cerca;
- ús d'eines que activen el procés d'aprenentatge i cognició;
- ajudar el nen a trobar la seva estratègia d'aprenentatge individual;
- per transmetre al nen la idea que la consciència és fruit d'una necessitat cognitiva;
- portant l'estudiant a un resultat estable;
- estimular l'estudiant creant un entorn d'aprenentatge adequat i còmode.
Productivitat de la recerca
El nen mostrarà un interès notable per les activitats de recerca si sent la seva importància en aquest procés. Perquè els primers èxits apareguin en l'alumne, el professor ha de conèixer unes quantes regles senzilles.
Hi ha diversos principis que un professor ha de seguir per tal que un estudiant desperta l'interès per la recerca:
- principi d'accessibilitat;
- principi nivell per nivell;
- principi de desenvolupament temporal.
El principi d'accessibilitat significa la selecció de tasques individuals i mètodes d'ensenyament per a l'estudiant, tenint en compte les característiques d'edat i temps.
El principi de la classificació significaparticipació i garantia de l'accessibilitat en les activitats de recerca a tots els nivells de l'educació infantil i escolar: direcció de l'escola, equip de professors, pares i alumnes d'educació infantil i propis escolars. Al mateix temps, cada nivell té en compte les característiques individuals de l'estudiant, els seus talents, habilitats i desitjos, així com la comoditat del temps i l'ocupació. Per exemple, les activitats de recerca a les classes de tecnologia a l'escola són diferents per a les noies i els nens.
El principi del desenvolupament temporal té en compte les característiques de cada període de temps i estableix tasques en funció de les característiques i marcs temporals. El principi de desenvolupament temporal presenta una certa dificultat per als estudiants, ja que requereix una perseverança i habilitats notables per aconseguir l'objectiu, així com un cert nivell de diligència.
Principis de l'educació centrada en l'estudiant
Per descomptat, un enfocament modern per fer realitat el potencial dels estudiants s'hauria de basar en un sistema d'educació centrada en l'estudiant. Gràcies a aquest sistema, el nen es desenvolupa com a persona i alhora rep els coneixements necessaris per al futur.
A causa de la introducció de la teoria de l'activitat investigadora en el procés educatiu, l'infant aprèn a valorar la recerca i la resolució autònoma de problemes i tasques. La interacció personal és impossible sense un diàleg constructiu entre el professor i l'alumne. En aquesta interacció, és molt important que el professor no només imposa el seu punt de vista, guiant l'alumne pel camí trepitjat, sinó que ajudi a treure les seves pròpies conclusions i resoldre de manera autònoma els problemes que es plantegen.
Resultats d'aprenentatge exploratori
Els resultats de la formació en recerca es poden avaluar segons dos criteris: el compliment del resultat amb criteris i requisits pedagògics i el desenvolupament directe de l'individu en el procés d'aquesta activitat.
Es pot concloure que l'ús de la tecnologia de recerca a l'escola preescolar i escolar ajuda el nen a desenvolupar-se com a persona, el prepara per a possibles dificultats en el món modern, ajuda al procés de socialització amb èxit, així com a realitzar la seva creativitat. inclinacions i habilitats, esdevenen útils per al medi ambient, el món i les persones que l'envolten.
