L'educació infantil i escolar implica la interacció d'educadors i mestres amb els pares (representants legals) dels nens. Si un grup actua com a element estructural en una institució d'educació infantil, a l'escola és un equip de classe. Per molt altes que siguin les qualificacions d'un professor, per molt detallat que pensi en les seves activitats, necessita formes modernes de treball amb els pares.
La tasca dels nous estàndards educatius
En el marc de la modernització de l'educació russa, un element important és el desenvolupament del diàleg i una associació plena entre una organització educativa i una família. Les noves formes de treball amb els pares permeten establir confiança mútua, respecte mutu, assistència mútua i implantar un enfocament diferenciat a cada família. Per augmentar l'eficàcia de la interacció, els professors estudien la composició social de les famílies, amb la participació d'un psicòleg.
Mètodes tradicionals
QuèLes formes clàssiques de treball amb els pares poden ser utilitzades per educadors i professors? En la primera etapa del treball, són necessàries reunions i coneguts, així com una enquesta. En el marc de les classes obertes, els professors poden informar els pares sobre les especificitats del procés educatiu i educatiu, fer-los consultes grupals i individuals i reunions amb pares.
Les següents formes clàssiques de treball amb els pares també donen un bon resultat: estands informatius, carpetes de creativitat infantil, exposicions.
Per millorar el nivell educatiu dels pares, els professors organitzen reunions de pares, seminaris i conferències.
Es dóna un lloc especial a la implicació dels representants legals dels infants en l'organització de concerts, concursos, projectes, investigacions.
Què és el treball no tradicional amb els pares
Hi ha diversos grups: informació-analítica, cognitiva, visual-informacional, oci.
Totes les formes no tradicionals de treball amb els pares contribueixen a l'establiment de confiança entre nens i adults.
Saló pedagògic
Es pot "obrir" a l'inici o al final del curs, tenint en compte les tasques que marca el professor. Aquestes formes no tradicionals de treball amb els pares impliquen reunions entre el professor i els pares, la discussió del pla o els resultats de les activitats. En primer lloc, als participants de la sala d'estar se'ls ofereix un qüestionari: "Parent-fill-institució educativa". A continuació, es discuteix l'esdeveniment previst o es resumeixen els resultats de les vacances passades. Al principiEl qüestionament ajuda al professor a conèixer millor la família, a entendre la petició i els interessos dels seus pares. Les formes no tradicionals de treball amb els pares ajuden a establir relacions de confiança entre tots els participants en el procés educatiu.
En el marc de la sala d'estar també es tracten temes importants relacionats amb l'educació dels infants. Per exemple, a la llar d'infants, el professor considera el tema "Crisi de 3 anys", i a l'escola el professor de classe presta atenció a les àrees següents: "Com entendre un adolescent?", "Examen d'estat unificat: aprovar i mantenir la salut". d'un nen", "On anar a estudiar?".
La mestra comença a preparar l'obertura del saló pedagògic 2-3 setmanes abans de la reunió directa amb els pares. La diferència amb la reunió de pares habitual rau en l'ambient informal que impera a la sala d'estar. El professor presenta les tesis principals sobre el tema escollit per a la discussió. A continuació, els pares en un ambient relaxat (durant la festa del te) comparteixen la seva experiència de superació del problema en discussió. El resultat de la reunió és l'elaboració d'una nota sobre les normes de conducta en una situació concreta.
Un psicòleg infantil està convidat com a convidat. Realitza una formació per mostrar als pares com evitar conflictes.
Heart Talk
Quines altres formes innovadores de treball amb els pares es poden utilitzar? La trobada “Conversa emocional” no està pensada per a tots els pares i mares, sinó només per a aquells els fills dels quals experimenten problemes per comunicar-se amb els seus companys, mostren agressivitat cap als professors. Primer, es mostra un vídeo breu, es reprodueixen situacions,després es fa una enquesta sobre el tema de conversa. L'especificitat d'aquesta reunió és que al final de la comunicació, els mateixos pares s'acosten a les recomanacions, no reben una "recepta preparada" del professor.
Per exemple, si la reunió es dedica al tema "Peculiaritats d'un nen esquerran", el professor selecciona material sobre el grau de gravetat, les característiques psicològiques d'aquests nens. Psicòleg, instructor d'educació física, treballador de música: aquests especialistes complementen la història del professor, ajuden a cobrir el problema des de diferents punts de vista.
Aquests noves formes de treball amb els pares ajuden a eliminar la distància, a fer que les relacions siguin més confiables i lliures. També s'ofereix la reflexió en el marc de la “conversa espiritual”, que permet als pares valorar fins a quin punt han dominat el material que se'ls ofereix. Els comentaris ajuden el professor a entendre l'eficàcia de la reunió, si s'ha aconseguit l'objectiu establert com a part de la "conversa sincera".
Clases magistrals
Aquestes formes de treball d'un professor amb els pares permeten als professors, amb l'ajuda d'exemples il·lustratius, demostrar als pares i mares dels seus alumnes o alumnes determinats mètodes i tècniques de treball que poden utilitzar per establir relacions de confiança amb els seus fills.
Com organitzar una reunió d'aquest tipus? Per exemple, si està previst debatre temes relacionats amb l'establiment de contactes entre pares i adolescents, el professor convida un psicòleg. L'especialista realitza una petita classe magistral per als pares, demostrant, amb exemples concrets, tècniques per establir relacions amb els adolescents. Aleshoress'organitza una formació, en el marc de la qual els pares tenen una oportunitat real de consolidar noves habilitats i habilitats, fer les preguntes especialitzades que han sorgit.
Al final de la reunió es fa un resum general, es formulen recomanacions per establir relacions entre adolescents i pares.
Talk show
Una reunió d'aquest tipus implica discutir algun problema greu des de diferents punts de vista, així com considerar maneres de resoldre'l. Per exemple, podeu convidar els pares a considerar la pregunta: "Mascotes: pros i contres", en què tots els participants es divideixen en dos grups. Per separat, podeu organitzar un tercer grup, que serà "convidats de l'estudi", que podrà fer preguntes als participants.
Un grup ha de mostrar els avantatges de tenir alguna mascota a la família, i el segon actua com el seu oponent. Per tal que la tertúlia sigui brillant i emotiva, s'ofereixen als seus participants diverses situacions relacionades amb la recerca d'una mascota a la família, ofereixen maneres de resoldre els problemes que es plantegen. Un element obligatori d'aquesta forma innovadora de treball amb els pares és la discussió de totes les posicions proposades.
Formació inusual
Es poden considerar les formes d'interacció més actives entre una organització educativa i una família. Tant pares com mares poden participar a la formació. Quins temes es poden oferir per a la formació? Entre aquests es troben els següents: "La meva fabulosa imatge", "Joguina preferida","Records d'infància". Aquesta formació s'organitza de manera lúdica entre un equip de nens i pares, de manera que es pot oferir a l'escola primària o a la llar d'infants. Simulant diverses situacions, els nens i els seus pares aprenen a treballar en equip, milloren les seves habilitats comunicatives.
