En una escola moderna, ja sigui secundària, general o professional, els suports didàctics electrònics es desenvolupen actualment a un ritme ràpid, a causa de la millora constant de la tecnologia. Per dominar els programes necessaris, han aparegut i s'utilitzen amb èxit les pissarres digitals interactives i els retroprojectors (projectors rafo), els ordinadors, així com els darrers dispositius dissenyats per reproduir informació dels mitjans digitals. S'imposen requisits més elevats per al desenvolupament i la millora de suports didàctics en relació amb l'ús d'Internet a les institucions educatives.
Per a l'èxit del procés pedagògic, és molt important utilitzar tants tipus de percepció com sigui possible entre els escolars. Al mateix temps, en primer lloc en importància són visuals i auditivesformes combinades. A causa de l'impacte simultani de tot un complex d'estímuls, el procés d'aprenentatge adquireix una especial emoció i força. Aquí és on entren en joc les eines d'aprenentatge electrònic. Amb la seva ajuda, l'estudiant es veu influenciat per un poderós flux d'informació inusual i alhora d' alta qualitat. Crea la base emocional que et permet passar d'una imatge sensual a un pensament lògic sense certes dificultats.
Definició del concepte
Què entenem per eines d'aprenentatge electrònic? La definició d'aquest concepte fa pensar que es tracta d'eines de programari que reflecteixen una determinada matèria i amb l'ajuda de les quals es fa possible estudiar-la amb eines de les tecnologies de la informació i la comunicació. Així, l'ESE crea les condicions per a la implementació de diferents àmbits d'activitats educatives.
Actualment, les eines electròniques d'aprenentatge comencen a ocupar un lloc creixent en el suport informatiu i temàtic del procés pedagògic. Què inclou la seva composició?
Classificació ESA
L'ús generalitzat de dispositius informàtics i de les telecomunicacions i tecnologies de la informació relacionades condueix a la creació de noves direccions en gairebé tots els àmbits de la vida pública. L'educació no és una excepció. Durant les últimes dues o tres dècades, la tecnologia informàtica, així com les eines i tecnologies corresponents, s'han convertit en part integrant del procés educatiu. Així doncs, per a la preparació dels escolars i per a l'organització de l'educació, troben la seval'ús d'eines d'informatització, que s'anomenen de manera diferent en diverses publicacions. Es tracta d'ajudes didàctiques amb finalitats educatives, d'ajudes de formació informàtica i de programari pedagògic. Aquesta llista d'aquests termes està lluny de ser exhaustiva. Però directament en l'ensenyament dels escolars s'utilitza la definició d'ESE, que s'identifica amb un concepte com una publicació electrònica educativa. OEI abreujat.
Segons la classificació existent d'eines d'aprenentatge electrònic, observem que els seus principals tipus són:
- eines de programari d'ús general;
- equip de fitness electrònic;
- programari dissenyat per mesurar i controlar el nivell d'habilitats, habilitats i coneixements dels estudiants;
- programari necessari per a la implementació de simulació i modelització matemàtica;
- sistemes de recuperació d'informació de referència;
- programari de laboratori (accés virtual i remot);
- EU - llibres de text electrònics;
- AOC - sistemes d'aprenentatge automatitzat;
- EOS - sistemes d'aprenentatge experts;
- sistemes industrials, així com els seus anàlegs, que són eines d'automatització per a activitats professionals, etc.
edició en línia
Aquest concepte és més general quan es consideren les eines d'aprenentatge electrònic, així com les publicacions electròniques educatives.
Què és l'EI? Aquesta edició, que inclou una combinació de text, gràfics, parla, digital, música, foto,vídeo i altra informació. Es realitza en qualsevol mitjà electrònic o es publica en una xarxa informàtica. Al mateix temps, l'edició electrònica conté un material sistematitzat dedicat a l'àmbit de coneixement rellevant. La tasca principal de l'EI és garantir el domini creatiu i actiu de les habilitats i habilitats per part dels estudiants d'una matèria determinada.
Aquestes eines d'aprenentatge electrònic s'han de distingir pel més alt nivell de disseny i execució artística, tenir informació completa, qualitat de rendiment tècnic i eines metodològiques. També s'han de presentar d'una manera coherent, lògica i visual.
L'ús d'eines d'aprenentatge electrònic millora molt la qualitat de la informació visual i àudio. Es torna més dinàmic, més colorit i més brillant. Les grans oportunitats en aquest sentit són aquells tipus d'eines d'aprenentatge electròniques que es basen en tecnologies multimèdia modernes.
Val la pena destacar el fet que els ESP permeten canviar radicalment la forma en què es formen diversos tipus d'informació. Si en l'educació visual tradicional l'objecte objecte d'estudi tenia una certa especificitat, aleshores amb l'arribada de les tecnologies de la informació i les eines d'aprenentatge electròniques, es va fer possible interpretar de manera dinàmica no només matèries específiques, sinó també conceptes, teories i patrons científics.
Eines de programari
De tots els tipus d'eines d'aprenentatge electrònic existents, aquestes s'utilitzen amb finalitats d'automatitzaciósegüent:
- documentació relacionada amb activitats educatives, càlculs rutinaris;
- dades d'estudis experimentals.
Les eines de programari s'utilitzen durant les classes pràctiques de laboratori, així com per organitzar projectes i treballs independents dels escolars.
Eines per mesurar i controlar el coneixement
Aquestes eines d'aprenentatge electrònic s'utilitzen especialment en educació. Això va permetre fer la relativa facilitat de la seva creació. Actualment, s'estan utilitzant amb èxit diversos sistemes d'intèrpret d'ordres, que pot ser utilitzats pel professor. Fins i tot un professor que no està familiaritzat amb els fonaments bàsics de la programació és capaç de crear una eina electrònica d'aprenentatge en forma de llista de preguntes sobre un tema educatiu específic, així com les possibles respostes a aquestes. L'ús d'aquestes eines permet al professor alliberar-se del treball rutinari relacionat amb l'emissió de tasques de control individualment per a cada alumne, així com comprovar la correcció dels seus resultats. Això esdevé especialment rellevant en l'educació de masses. Quan utilitza aquests mitjans per organitzar l'aprenentatge electrònic, el professor té l'oportunitat de controlar més sovint el coneixement mitjançant, entre altres coses, l'autocontrol. Tot això permet estimular la repetició i consolidació del material tractat pels alumnes.
Entrenadors electrònics
L'objectiu principal d'aquestes eines didàctiques és desenvolupar habilitats i habilitats pràctiques dels escolars. Els simuladors com a eines electròniques d'aprenentatge en el procés educatiu es consideren especialment eficaços per resoldre problemes. Amb l'ajuda d'aquestes eines, els alumnes reben una breu informació de la teoria de l'assignatura corresponent, després de la qual es formen els nens en diferents nivells amb control i autocontrol.
Els avantatges de les eines electròniques d'aprenentatge en forma de simuladors com un dels mètodes de dominació dels programes escolars són que són capaços de realitzar tres funcions interconnectades. És a dir:
- Diagnòstic. Aquesta funció permet identificar el nivell d'habilitats, habilitats i coneixements de l'alumne. Les capacitats didàctiques de les eines electròniques d'aprenentatge permeten identificar i eliminar les llacunes en el coneixement de l'estudiant. A causa del fet que aquest simulador, per regla general, és un conjunt determinat de preguntes de prova, pel que fa a la seva amplitud, objectivitat i velocitat de diagnòstic, supera significativament tots els altres tipus de control pedagògic.
- educatiu. Una funció similar del simulador electrònic és que el seu ús permet activar el treball de l'estudiant en el domini d'una determinada matèria. De fet, quan es desenvolupen aquestes eines, s'inclouen suggeriments i preguntes principals al seu programa. Els alumnes, un cop resoltes les proves, reben enllaços a preguntes o a apartats de material teòric dels quals s'han donat respostes incorrectes. Amb la seva funció educativa, el simulador electrònic ofereix a l'estudiant l'oportunitat de tornar a resoldre la tasca des del mateix tipus de grup o del mateix nivell.dificultat.
- educatiu. Les modernes eines electròniques d'aprenentatge en forma de simuladors disciplinen les activitats dels estudiants i contribueixen a la seva autoorganització. Quan treballen amb aquestes eines, els estudiants desenvolupen el desig de desenvolupar responsabilitat, independència i iniciativa.
Inclou eines similars d'aprenentatge electrònic i recursos educatius en una gran varietat de matèries. És per això que molts professors utilitzen de manera molt activa els simuladors interactius. Aquests mitjans electrònics s'utilitzen per a l'ensenyament de les llengües, de les ciències exactes, etc. Els simuladors interactius troben el seu ús en aquelles lliçons en què és important que el professor no només sistematitzi el material estudiat, sinó també centra l'atenció de la classe en els punts principals. del material que s'estudia. Tot això us permetrà entendre el tema i preparar els nens per al treball de prova.
A més d'això, quan es desenvolupen eines d'aprenentatge electròniques en forma de simuladors, el seu rang visual sovint es complementa amb dibuixos del llibre de text. Això millora la claredat de la lliçó. Al mateix temps, el simulador electrònic esdevé una eina indispensable que ajuda no només a explicar material educatiu complex al professor, sinó també a dominar-lo amb èxit per part dels escolars durant el treball independent.
Els simuladors com a mitjà per organitzar l'aprenentatge electrònic es poden utilitzar en diverses etapes de la lliçó, per a treballs individuals o frontals amb els estudiants, com a deures independents, a l'hora d'eliminar llacunes de coneixements i també per a la pràctica.habilitats per resoldre problemes o material teòric del tema estudiat.
Els simuladors com a mitjà per organitzar l'aprenentatge electrònic augmenten significativament la motivació dels estudiants per dominar l'assignatura. Al mateix temps, cada alumne té l'oportunitat de treballar a un ritme còmode per a ell, la qual cosa li permet alleujar l'estrès psicològic. A més, la base de les eines electròniques d'aprenentatge en el procés educatiu de l'escola és sens dubte una base de joc. Ella aporta emocions positives a la lliçó.
Treballar amb suports tècnics didàctics electrònics crea una situació d'èxit per als estudiants. La tasca del professor és aconseguir de manera discreta l'objectiu, que és motivar i interessar l'alumne per dominar el programa obligatori de l'assignatura, així com portar determinades habilitats del nen a l'automatisme.
L'ús d'eines electròniques d'aprenentatge en el procés educatiu permet formar els nens de manera intencionada amb la re-solució reiterada de les tasques que se'ls proposa. I aquest és un dels avantatges d'aquestes eines. A més, el simulador electrònic permet que el professor dediqui un mínim de temps per fer una valoració objectiva del rendiment de cada alumne a classe. Al mateix temps, l'estudiant entén que les tasques realitzades indicaven el nivell real dels seus coneixements.
Programari dissenyat per a la simulació i el modelatge matemàtic
Amb l'ajuda d'aquestes eines, els límits de la investigació teòrica i pràctica s'amplien significativamentescolars. Al mateix temps, l'experiment físic es complementa amb el computacional.
Algunes d'aquestes eines electròniques d'aprenentatge en el procés educatiu ofereixen als estudiants models d'objectes de recerca, mentre que altres ofereixen models d'instal·lacions de mesura. Amb l'ajuda d'aquestes eines, l'escola pot estalviar diners en la compra d'equips de laboratori cars i augmentar la seguretat del treball pràctic dels estudiants.
Actualment, s'han desenvolupat i utilitzats un gran nombre de programes de modelatge en el procés educatiu. Van ser creats específicament per ensenyar als nens diverses matèries dins del currículum escolar, és a dir, matemàtiques i idiomes, biologia i química, física, ficció, etc. També hi ha models especials d'informació informàtica que no contenen tasques específiques, però alhora molt eficaços. per al procés educatiu i educatiu a l'escola. Això és possible gràcies a l'ús de diverses tècniques metodològiques en ells.
Les principals característiques d'aquest tipus d'eines electròniques d'aprenentatge es troben en el seu caràcter evolutiu i educatiu. I aquests no només són programes informàtics, sinó també conjunts de programes similars presentats en forma de sèries, paquets, subsistemes i col·leccions separats.
Val la pena assenyalar que els models d'informació que s'utilitzen a les escoles sovint no són universals. Cadascun d'ells es va crear originalment específicament per a una gamma reduïda de fenòmens.
Els models basats en l'aplicació de tecnologies matemàtiques s'utilitzen no només per demostrar aquells fenòmens quedifícil de reproduir en un entorn docent. També estan pensats per aclarir de manera interactiva el grau d'influència de determinats paràmetres en la situació que s'està creant. Això permet que els models d'informació substitueixin la configuració del laboratori, així com desenvolupar les habilitats de gestió de processos pràctics en nens.
Hi ha una certa classificació de les eines d'aprenentatge electròniques en forma de models informàtics. S'agrupen en funció de criteris com la matèria i l'edat de l'alumnat, el nivell de complexitat i control, les tasques a resoldre per al desenvolupament de les capacitats mentals, etc. En particular, els següents models informàtics pertanyen a aquest tipus d'electrònica. eines d'aprenentatge:
- en desenvolupament;
- formació;
- per a l'experimentació educativa;
- dirigit al diagnòstic;
- dissenyat per formar habilitats i habilitats.
Eines d'aprenentatge automatitzades
Quina és aquesta eina electrònica per dominar el material escolar? Els sistemes d'aprenentatge automatitzat s'entenen com un determinat entorn que realitza les funcions de visualització i control del material d'una assignatura educativa, que interactuen entre ells basant-se en el principi de retroalimentació. L'estructura AOS, per regla general, inclou els objectes següents:
- curs d'aprenentatge electrònic (problemes, material de referència i conferències);
- subsistemes de proves d'ordinador (mòduls de programari que avaluen els coneixements d'un estudiant a partir de les seves respostes a preguntes pedagògiques);
- base de coneixement en forma d'un conjunt de dades d'usuari,que s'emmagatzemen a AOS;
- scheduler, que és un subsistema que ajusta el treball de l'ATS per obtenir el màxim efecte d'aprenentatge.
Cada un dels sistemes d'aprenentatge automatitzat té diferències no només en la composició, sinó també en la seva funcionalitat. Tanmateix, en el desenvolupament de cadascun d'ells, es va utilitzar la idea general de la individualització de l'educació.
Llibres de text electrònics
Quin és l'ús d'aquest tipus d'eines electròniques d'aprenentatge en el procés educatiu? Actualment, aquests llibres de text es divideixen en dos tipus. El primer d'ells és una còpia electrònica de la publicació familiar per a tothom, amb només un petit nombre de funcions addicionals, a saber:
- ampliar imatges;
- la presència d'hiperenllaços que obren un tema relacionat amb el tema que s'està estudiant;
- la presència de material addicional no inclòs al llibre de text habitual a causa de les restriccions de pes.
El segon tipus d'aquest instrument electrònic és un paquet de programari d'entrenament. Permet a l'estudiant fer els deures directament a les seves pàgines. Al mateix temps, aquest llibre de text té exemples de vídeo de la correcta implementació del treball pràctic, clips d'àudio per a la pronunciació correcta de paraules estrangeres (quan aprenem idiomes), així com altres components multimèdia. En aquests sistemes de programari, és possible connectar-se a la xarxa local d'una classe o escola. Això permetrà al professor controlar la realització de les tasques per part de cada alumne, així com treballar amb un grup de nens.
Quina oportunitat ofereixen els llibres de text electrònics? Amb ells, els nens poden escoltar diàlegs en una llengua estrangera llegit per parlants professionals, veure el desplegament de les tropes durant una famosa batalla històrica en un mapa, explorar les exposicions del museu desplaçant-se per tots els costats amb una imatge en 3D i molt més.
En el seu nucli, un llibre de text electrònic és un programa que es pot descarregar a un telèfon intel·ligent, tauleta o ordinador de sobretaula. Això fa que els escolars no hagin de portar una càrrega pesada a la motxilla cada dia. Al mateix temps, tal com assenyalen professors i pares, l'ús de llibres de text electrònics pot millorar en un 30% el rendiment dels nens. Amb un plaer especial, els adolescents realitzen tasques amb l'ajuda d'aparells. De fet, al mateix temps, miren els vídeos necessaris sobre el tema, escolten gravacions d'àudio de comentaris i explicacions de professors professionals. L'obtenció d'informació completa permet als estudiants comprendre i absorbir molt millor l'assignatura.
Sistemes d'aprenentatge experts
Aquesta eina electrònica és un programa informàtic construït a partir dels coneixements de metodòlegs, professors qualificats, psicòlegs i altres experts en una determinada matèria, que implementa i controla el procés d'aprenentatge. Un altre propòsit principal d'aquest sistema és ajudar els estudiants a estudiar una matèria en particular per si mateixos.
Entre els elements principals de l'EOS hi ha:
- base de coneixements;
- mòdul d'aprenentatge;
- màquina d'entrada;
- mòdul dissenyat per extreure coneixement;
- sistema d'explicacions;
- mòdul de prova.
Avui, els sistemes d'aprenentatge experts són cada cop més populars. Amb la seva ajuda, el professor és capaç de gestionar el procés d'aprenentatge, diagnosticar la preparació dels estudiants per a la lliçó, etc.
EOS es creen a partir de tecnologies i idees d'intel·ligència artificial. Aquests sistemes són capaços de simular les activitats dels experts més qualificats en la resolució de problemes complexos. Amb l'ajuda d'EOS, els nens adquireixen nous coneixements, així com reben respostes a les preguntes que es plantegen en el curs de la resolució de tasques d'una determinada matèria. Al mateix temps, EOS és capaç de proporcionar una explicació de les tàctiques i estratègies per resoldre proves.
Entre els inconvenients de l'ETS, els experts destaquen la manca d'organització per a l'aplicació per part dels estudiants dels coneixements ja adquirits. A més, quan es treballa amb sistemes d'aprenentatge experts, els mateixos nens no busquen una solució. Això provoca una manca de comentaris i diàleg.
Elements d'aprenentatge intel·ligent
Aquestes eines electròniques es classifiquen com a eines del més alt nivell. La creació d'IOS també es basa en la intel·ligència artificial. Amb l'ajuda d'aquesta eina, el professor pot gestionar el procés educatiu en totes les etapes de resolució del problema, començant per la seva formulació i acabant amb l'avaluació de l'optimitat i correcció de la solució. Amb l'ajuda d'IOS, es fa possible tenir un diàleginteracció, que es realitza, per regla general, utilitzant un llenguatge proper al natural. Al mateix temps, no només es discuteix la correcció de les accions realitzades, sinó també l'estratègia que s'ha utilitzat en la recerca de solucions, mètodes de control, planificació d'accions, etc.
La diferència entre l'IEE i altres eines d'aprenentatge electrònic és que no tenen les influències pedagògiques principals i auxiliars d'una forma ja feta. Aquestes eines només us permeten generar-les.
Automatització d'activitats professionals
Aquestes eines electròniques d'aprenentatge inclouen sistemes CALS, paquets que contenen programes d'aplicació, etc. Aquestes eines es consideren un dels elements de l'ESE no només com a matèria d'estudi, sinó també com una eina d'aprenentatge utilitzada en el procés d'aprenentatge. tasques orientades professionalment.
Avantatges i desavantatges de l'ESP
El progrés que s'observa en l'àmbit de les tecnologies de la informació comportarà, sens dubte, l'aparició del terme "societat de la informació". S'entén com una societat en què el principal producte de la producció no és sinó el coneixement. És per això que durant el procés educatiu es presta tanta atenció a la informatització. I aquest enfocament ens permet assolir els següents objectius estratègics:
- millorar l'eficiència de qualsevol tipus d'activitat educativa basada en les tecnologies de la informació i les telecomunicacions;
- millorar la qualitat de la formació de professionals amb un pensament modern, que és completamentcorrespon a les visions de la societat de la informació.
Com assolir els teus objectius? La informatització de l'educació és impossible sense l'aplicació pràctica d'eines de programari i maquinari creats especialment. Aquestes inclouen eines d'aprenentatge electròniques.
Els
ESO utilitzats en l'ensenyament dels escolars es complementen necessàriament amb la base ideològica de la informatització, així com el treball d'especialistes en diferents àmbits. Només en aquest cas el professor podrà assolir l'objectiu.
L'ús de sistemes d'aprenentatge electrònic permet revisar les tecnologies, els mètodes i els cursos educatius tradicionals per tal d'ensenyar a l'estudiant on pot trobar recursos d'informació, com s'hi accedeix i com es poden aplicar en posteriors activitats professionals.
No obstant això, l'ús de l'ESP a l'escola no sempre està justificat. La informatització de l'educació comporta una sèrie d'aspectes negatius. Tots els professors, així com els factors positius, han de ser coneguts per tenir-los en compte en el seu treball amb els nens.
ESO permet enriquir les activitats organitzatives i pedagògiques de l'escola amb aquestes oportunitats:
- millora de tecnologies i mètodes de formació, selecció i contingut de l'educació;
- introducció i desenvolupament de noves direccions en educació i disciplines especialitzades relacionades amb les tecnologies de la informació;
- introduir canvis en l'ensenyament de la majoria de disciplines tradicionals augmentant el nivell de diferenciació i individualització de l'educació;
- utilitzantpalanquejament addicional per motivar els estudiants a aprendre;
- millorar els mecanismes de gestió de tot el sistema educatiu.
L'ús de l'ESP contribueix al desenvolupament de la personalitat de l'alumne. Aquest procés forma en els nens la capacitat de desenvolupar l'estratègia necessària a l'hora de buscar solucions no només a problemes educatius, sinó també pràctics.
Entre les mancances de l'ús de l'ESP, els experts assenyalen la total individualització de la formació. Minimitza la comunicació en directe entre el professor i els alumnes, ja que el "diàleg" es realitza principalment amb un ordinador. Els escolars que utilitzen l'ESP es queden en silenci durant molt de temps durant aquest tipus de treball, que és típic de les persones que estudien a distància. Al mateix temps, la parla com a òrgan que contribueix a l'objectivació del pensament simplement s'apaga. I si això passa al llarg de molts anys d'estar a l'escola, aleshores la persona en creixement no és capaç de rebre la pràctica de la comunicació dialògica necessària per a ell. Posteriorment, li serà difícil formular i formar els seus pensaments professionals.
Un altre desavantatge important d'utilitzar EOS és la reducció de contactes socials. Posteriorment, es fa difícil que aquest estudiant passi de la informació a accions independents en l'àmbit professional.
Així doncs, hem analitzat les eines d'aprenentatge electrònic en educació, els seus pros i contres.
