No és cap secret que la feina d'un professor de classe també és omplir tota mena d'informes, recopilar notes, redactar altres documents. En aquest context, destaquen les característiques psicològiques i pedagògiques de l'equip d'aula. Cap dels professors interactua tan estretament amb un grup de nens com la seva mestra de classe. En aquest document, aquest últim ha d'actuar no només com a professor, sinó també com a psicòleg, observador i estadístic. Quins apartats inclou la característica, com dibuixar-la correctament, tindrem en compte a l'article.
Llençol del davant
No hi ha normes unificades estrictes per al disseny de la primera pàgina de les característiques d'un equip de classe. Tanmateix, és important que hi mostri la següent informació (en ordre):
- Nom oficial complet de la institució educativa.
- La inscripció "Característica", llavors - classe, escola, localitat. Per exemple: "Característiques de l'equip de classe de l'escola secundària núm. 500 del MOU de la classe 6-D de Moscou."
- Completat per: professor de l'assignatura, nom complet,guia genial. Exemple: "Professora de llengua i literatura russa Ivanova D. V., professora de classe de 6è".
- A la part inferior de la pàgina: la vostra ciutat, l'any del document.
El contingut de les característiques de l'equip genial
Un cop més, no hi ha cap llista unificada de temes que el professor de la classe hauria de mostrar a l'informe. Tanmateix, us recomanem fer una descripció pedagògica de l'equip de classe, a partir del següent pla:
- Informació general sobre el grup.
- L'estructura de l'equip infantil. Els principals processos que tenen lloc dins del grup.
- Comunicació específica entre estudiants.
- Potencial cognitiu dels nois, el seu èxit acadèmic.
- Activitat creativa dels estudiants.
- La qüestió de l'educació, l'assimilació de l'experiència social.
- Desenvolupament físic dels nens.
- Tenir mals hàbits, propens a comportaments immorals.
- Característiques de les famílies, pares dels alumnes.
- Conclusions generals, suggeriments.
I ara analitzem cada un dels elements presentats en detall.
Informació general
Així que, què ha de tenir en compte el professor en aquest apartat de les característiques de l'equip de classe:
- Les particularitats del grup: educació general, amb biaixos matemàtics, humanitaris i altres.
- Nombre de nens, nombre de nens i nenes.
- L'any de naixement dels alumnes. Per exemple: "2007 - 18 persones, 2008 - 6 persones".
- Una breu història de la formació de l'equip: quants nois hi haviala classe inicialment, que es va unir al grup més tard.
- Si aquesta és una característica de l'equip de la classe de primària, és important indicar de quines institucions preescolars provenen els alumnes.
- On viuen majoritàriament els nois? Algú ve d'una altra zona, localitat?
- La valoració global del rendiment acadèmic, el nombre de nois amb estudiants excel·lents i bons. Conclusió sobre la qualitat del coneixement.
- Avaluació de les omissions, els seus principals motius.
- Conclusió general sobre l'actitud entre ells, els professors, el procés educatiu.
- En termes percentuals, imagineu quin dels nois es dedica a la creativitat, assisteix a cercles intel·lectuals, clubs esportius.
Estructura de l'equip
En aquesta part de les característiques de la classe (equip classe), el professor s'ha de mostrar com a professor-psicòleg, i també mostrar com és conscient de l'estat de les coses del grup infantil. La reflexió de les preguntes següents ajudarà a revelar l'essència aquí:
- En general, com valora la relació a la classe: l'equip és amable, desunit, amb la presència de grups hostils?
- Unes paraules sobre els òrgans d'autogovern: què pensen els nois dels deures? Són proactius? Són beneficioses les funcions d'autogestió?
- Quins grups hi ha a la classe (indica els noms dels alumnes)? Sobre quina base es van formar?
- Hi ha nois tancats i poc sociables? Qui és? Per què s'ha produït aquest problema?
- Qui es comporta de manera independent, a part? Com caracteritzaríeu aquests nens?
- Qui de l'equip és formal ilíder informal? Com tracten els altres nois aquests nens? Hi ha líders positius i negatius, qui són?
Comunicació específica
Secció petita però important. Per descomptat, és difícil escriure alguna cosa especial aquí en les característiques de l'equip de 1a classe, però encara cal parar atenció al tema.
Què s'ha de reflectir aquí:
- Avaluació general de la comunicació entre els nois.
- Quin tipus de sentiments de camaraderia desenvolupen: assistència mútua, sentit de comunitat, confiança els uns en els altres?
- Relacions entre nois i noies.
- Com descriuries els teus estudiants en general? Benèvol, de bon caràcter, sociable?
- Quines són les desviacions més habituals del bon comportament?
- Com passen les hores addicionals? Es reuneixen?
Potencial cognitiu
En aquesta part de les característiques de l'equip de classe (les classes 2, 3, 1 ja es poden descriure amb força aquí), avalueu els nois no com a psicòleg, sinó com a professor. Seguiu aquest pla:
- Avaluació de l'atenció (sostinguda, dispersa), capacitat de treball (de baixa a mitjana, alta).
- Quin tipus de memòria es desenvolupa més en els nens?
- Com els va cognitivament? Els nois saben analitzar, treure conclusions generals, estructurar la informació?
- Quin és el resultat del seu treball independent?
- Què és l'activitat cognitiva (d' alta a baixa)?
- Com se senten sobre el currículumprocés, a l'escola en general?
- Hi ha estudiants amb problemes en aquest sentit? Quins?
Activitat creativa
El punt no és menys important que tots els altres: parla del desenvolupament integral dels nois. Coses importants a tenir en compte aquí:
- Els nens participen a les activitats extraescolars de l'aula i de l'escola? Els interessa, són proactius?
- Com se senten per perdre i guanyar? Com funcionen a l'entrenament de l'equip?
- Poden inventar un número, una parodia, una actuació diferent per ells mateixos? Necessiten la teva ajuda amb això, o n'hi ha prou amb una idea, una "empenta"?
- Quin dels nois destaqueu de manera creativa? Per què?
Problemes d'educació
Aquí el professor de classe fa d'observador. Un punt bastant complicat: haureu d'expressar no només una opinió professional, sinó també una opinió personal quotidiana. La manera més senzilla d'obrir el tema és responent a les preguntes següents:
- Com avalueu en general el nivell d'educació, la cultura de comportament dels nois? Les seves famílies tenen una bona situació o els seus pares descuiden els seus fills?
- Els nois ja tenen alguns principis de vida, idees morals, regles de comunicació? Esmenta'ls breument.
- Quina és la disciplina dins i fora de l'aula? Què fan principalment durant el recreu?
- Els nens permeten les murmuracions, l'abús físic i l'assetjament escolar?
- Com es comporten en públic durant els viatges escolars?
Class de salut física
Aquíque és prou important com per reflectir-lo en aquesta secció:
- En general, com valora l'estat físic dels nois (absolutament, relativament sans, tenen problemes de salut greus).
- Indiqueu en percentatge quants alumnes tenen el grup principal, preparatori i especial d'educació física.
- Quins són els problemes de salut més comuns (inclosos els dies de mal altia)?
- Atenció especial als nois amb un grup especial d'educació física. Qui és? Quins són els seus problemes?
Propens a comportaments immorals
Part molt greu de la característica. Això és el que els professors intenten assenyalar aquí:
- Hi ha nens "difícils" a la classe? Qui és? Per què vau donar aquesta caracterització?
- Qui està registrat amb el PDN, KDN? Quins són els motius d'això?
- Marqueu quin dels estudiants té tendència a vagar, robar, beure alcohol, fumar o tenir altres hàbits nocius i perillosos per als nens.
Característiques dels pares, famílies dels alumnes
El professor de classe extreu informació per a aquest apartat de la pràctica de fer reunions de pares i professors, comunicació personal amb les famílies dels seus alumnes. Això és el que és important mostrar aquí:
- Descriu les famílies: completa, incompleta. Seleccioneu quin dels estudiants és orfe, criat per tutors, que és d'una família nombrosa.
- Quin creus que és l'ambient a les famílies dels alumnes? Qui té problemes? Quin pla són?
- Com se senten els pares sobre l'escola, la vidaclasse, personalment per a tu? Els interessen les notes dels seus fills, les seves relacions amb altres nens, els èxits i els fracassos del seu fill o filla?
- Quin dels pares és el més actiu? Qui forma part del comitè de pares de l'escola?
- Com es comporten els pares a la reunió? Qui és el més actiu i qui prefereix ser espectador?
- Quines són les estadístiques d'assistència a les reunions? Hi ha pares que els s alten sistemàticament?
Conclusions generals i suggeriments
Una quantitat de treball tan gran necessita resumir, conclusions generals que "extreurin" tot el més valuós del que s'ha escrit. Suggerim al professor que vagi aquí:
- Escriu com es forma l'equip genial (de nivell baix a alt). Justifiqueu breument aquesta conclusió. Feu alguns suggeriments per a un resultat més satisfactori: organitzar activitats d'oci comunes, jocs per formar un sentit comunitari, ajuda psicològica per a nens especialment tancats, etc.
- Les vostres conclusions generals sobre el rendiment i el rendiment acadèmic. Característiques dels trets positius i negatius dels nois com a membres de l'equip. Avaluació de la seva cultura de comportament, habilitats comunicatives. Com pots ajudar-los a socialitzar amb més èxit?
- Desenvolupament espiritual i moral. Què han de fer els pares, l'escola, perquè tots i cadascun dels nens en el futur esdevinguin una persona digna de seguir?
El treball acaba amb l'entrada "Professor de classe: pintura, nom complet".
Això és tot el que volíem explicar-vos sobre la versió de les característiques més detallades i completes de l'equip de classe. En responent les preguntes de cada secció, el professor podrà descriure la vida de la seva classe de la manera més completa possible.
