Les noves normes s'han convertit en determinants en la feina dels professors. GEF va introduir una nova era de l'educació russa. Descobrim quina és la base metodològica de la norma educativa estatal federal, quins coneixements ha de tenir un professor.
Sobre la necessitat d'adoptar estàndards de segona generació
L'any 2010, els mitjans de comunicació van presentar els resultats de l'estudi PISA, que es va dur a terme a 65 països, inclosa la Federació Russa. Aquesta enquesta internacional va abordar tres preguntes:
- la formació compleix els estàndards internacionals;
- quins canvis s'han produït recentment al sistema educatiu;
- quina és la direcció de millora de l'educació i la formació a la institució educativa.
Com a part de l'anàlisi de l'aplicació de l'enfocament de l'activitat del sistema, en l'enquesta van participar estudiants de 15 anys. L'avaluació s'ha realitzat en les àrees següents: tècnica lectora, habilitats lògiques, habilitats en ciències naturals. Els investigadors van rebre l'encàrrec d'avaluar la capacitat dels nens per utilitzar els coneixements adquirits a l'escolasituacions normals.
Segons els resultats de l'enquesta, la Federació de Rússia ocupa el lloc 45 de 65 països en termes d'alfabetització dels estudiants de secundària. Els experts van assenyalar a Rússia una relació directa entre la situació financera de la família i el bon resultat de l'educació del nen. Els líders de les enquestes eren Corea del Sud, Finlàndia, Xina i Singapur.
Al voltant del 27% dels escolars russos no mostraven la tècnica de lectura obligatòria, el 29% no dominava els conceptes matemàtics elementals, el 22% no dominava els conceptes bàsics de les ciències naturals.
FGOS 2 generacions es van planificar com un autèntic avenç en l'educació russa. La base per al desenvolupament d'estàndards és la instal·lació d'una transferència completa d'escoles d'un model de "possar-se" a un model "líder", la negativa a copiar els sistemes educatius europeus. Els creadors del GEF IEO van tenir en compte la informatització de la societat, van desenvolupar els fonaments de la teoria a partir del paradigma educatiu basat en competències. En definitiva, els ciutadans d'èxit que tinguin competències i habilitats, que estimen el seu país i les seves tradicions, haurien de deixar la institució educativa. També, entre les característiques distintives de l'estàndard educatiu estatal federal de l'IEO, destaquem la transició a una estratègia de disseny i disseny basada en un enfocament d'activitat del sistema, un augment de la importància del treball educatiu a les institucions educatives..
Innovacions al GEF
El paradigma bàsic es va canviar del coneixement a l'activitat del sistema. Els professors de primària ja s'han adonat de quina és la base metodològica de l'estàndard educatiu estatal federal. Per a cada lliçó, indiquen les habilitats universals d'aprenentatge que tot nen hauria de tenir.
Per al sistema educatiu anteriorLa tasca del professor era donar als alumnes el màxim de nous coneixements. Per al paradigma innovador, la tasca era un enfocament basat en competències, creixement personal. Les Normes Educatives de l'Estat Federal orienten la comunitat educativa cap a l'obtenció del resultat final. La responsabilitat d'això s'assigna en els nous estàndards a tots els participants en el procés educatiu, inclòs el mateix estudiant.
Per respondre a la pregunta de quina és la base metodològica de l'Estàndard Educatiu de l'Estat Federal, utilitzarem el concepte d'educació espiritual i moral i desenvolupament personal. Les noves normes requereixen una atenció seriosa al procés educatiu a les institucions educatives. La norma considera l'escola com a portadora d'identitat social. Les institucions educatives estan obligades a educar un patriota i un ciutadà, revelar plenament els talents dels nens, desenvolupar-los i mantenir una estreta cooperació amb les famílies dels escolars i les institucions socials.
L'escola i la societat estan reconegudes com a socis d'acord amb la tecnologia de l'estàndard educatiu de l'estat federal, s'està discutint un acord entre el municipi, la institució educativa, la família.
Se suposa que s'allunya del sistema tradicional de classes, desenvolupar habilitats per a projectes, desenvolupar habilitats per a la cerca i selecció d'informació independents.
La base metodològica per a la implementació de l'estàndard educatiu estatal federal inclou la formació d'habilitats per plantejar una hipòtesi, seleccionar una metodologia i analitzar els resultats del treball. A l'hora de desenvolupar la nova generació dels estàndards educatius estatals federals, la prioritat va ser la formació d'habilitats i habilitats educatives generals, la seva aplicació en condicions reals.
"Nucli fonamental" del GEF
Els desenvolupadors confien que la principal diferència entre els estàndards educatius de l'estat federal és un enfocament minimitzat perconstrucció de l'espai educatiu des de la fonamentalitat. Durant el desenvolupament de l'economia, la importància de l'educació bàsica és evident. És el principal factor en l'aplicació de tecnologies innovadores, la capacitat de la Federació Russa de ser competitiva al mercat. Els autors del concepte UUD són Molchanov S. V., Volodarskaya I. A., Asmolov A. G. Estan convençuts que el nivell d'educació general hauria d'haver inclòs una sol·licitud social. La Federació Russa està passant d'un tipus industrial a una societat de la informació, en la qual es posa l'èmfasi en un alt potencial innovador. La tasca principal de l'educació en aquestes realitats és el desenvolupament cognitiu, personal i cultural general. Un nen que rep educació bàsica hauria de poder aprendre.
Retrat segons l'estàndard educatiu de l'estat federal d'un graduat de 4t grau
Després de quatre anys d'estudi, un estudiant ha de:
- estima la teva gent, pàtria, regió;
- respectar i acceptar els valors de la societat i la família;
- amb interès per explorar el món, ser actiu i curiós;
- posseir les habilitats per adquirir coneixements, ser responsable de les accions realitzades davant la societat i la família;
- poder escoltar, escoltar una altra persona, motivar l'opinió personal, explicar la posició;
- seguiu les regles d'un estil de vida saludable.
Retrat segons el GEF d'un graduat de 9è grau
El concepte de modernització de l'educació proposa certs requisits per als alumnes de novè:
- estima la teva pàtria, la terra, coneix la teva llengua materna, respecta les tradicions espirituals i la cultura del teu poble;
- adonar-se i acceptar els valors de la vida familiar i humana, ser tolerant amb els representants de diferents nacionalitats i religions;
- amb interès per aprendre el món que ens envolta, per entendre la importància del treball, la creativitat, la ciència;
- ser capaç d'aprendre, adonar-se de la importància de l'autoeducació, utilitzar els coneixements adquirits en la vida quotidiana;
- respectar les lleis de la Federació Russa, ser socialment actiu, tenir valors morals;
- apreciar l'interlocutor, mantenir un diàleg complet, treballar en equip per assolir l'objectiu;
- implementar i promoure la seguretat ambiental de manera conscient;
- navegar pel mercat de les professions, entendre la importància de l'activitat professional per a una persona.
Retrat del GEF d'un graduat de secundària
- estima i aprecia la teva terra, coneix les tradicions espirituals i la cultura de la gent, respecta la gent;
- reconèixer i acceptar els valors de la societat, la família, respectar la multinacionalitat, entendre la pertinença al propi país;
- pensar de manera creativa i crítica, aprendre amb propòsit sobre el món que ens envolta, acceptar el valor de la creativitat, la ciència per a la societat i una persona, estar motivat per a l'autoeducació i l'educació al llarg de la vida;
- poseu les bases per entendre el món que ens envolta, motivats per la innovació i la creativitat;
- disposició per a la cooperació, implementació de projectes i activitats de recerca;
- consciència d'un mateix com a persona que respecta les lleis del país, compleix les obligacions amb l'estat, la societat, la família,humanitat;
- respectar l'opinió de l'interlocutor, trobar la comprensió mútua en el procés de diàleg;
- per dur a terme una preparació conscient per triar una professió, per entendre la seva importància.
Composició de l'estàndard
La modernització de l'educació russa era necessària, ateses les realitats de la societat. L'estàndard incloïa tres grups de requisits:
- per dominar el programa educatiu a primària, secundària i grau superior;
- a l'estructura de POO, la relació entre l'abast i el resultat;
- recursos humans, recursos materials i tècnics.
Llavors, quina és la base metodològica del GEF? Per a l'escola principal, s'ha conservat la divisió en diferents matèries, s'ofereixen currículums individuals, els nens amb discapacitat i els nens superdotats (talentós) tenen la seva pròpia versió de l'educació. El professor fa la funció de tutor clàssic, ajuda a l'alumne en la superació i desenvolupament personal.
Què canviarà a l'educació secundària (completa) després de la introducció del GEF?
En primer lloc, els estàndards impliquen una reducció important del nombre d'assignatures. De les 21 disciplines, en quedaran 12. La nova norma proposa deixar 6 àrees temàtiques per als estudiants de batxillerat, els mateixos nois trien les disciplines que necessiten. Com a assignatures obligatòries a OU van deixar: "Rússia al món", seguretat vital, cultura física. La disciplina escollida es considera en tres nivells d'estudi:
- primera etapa (integrada);
- segon pas(bàsic);
- tercer pas (perfil).
Per a la formació especialitzada, s'ofereixen 5 hores setmanals, integrada i bàsica - 3 hores setmanals. El currículum individual d'un estudiant de batxillerat conté tres assignatures bàsiques, tres obligatòries i tres especialitzades. La càrrega setmanal no ha de superar les 33 hores.
Personal professional
L'èxit de la introducció de nous estàndards educatius depèn directament de les qualificacions dels professors. El Ministeri d'Educació de la Federació Russa ha establert noves normes de certificació per als professors, així com el calendari de la formació professional (almenys un cop cada quatre anys).
El volum de cursos per a professors de grau mitjà i superior és de 108 hores, per als graus elementals - 72 hores.
Sobre el moment de la introducció de la segona generació dels estàndards educatius estatals federals
2015 està previst per a l'educació bàsica, 2017 per a nivell superior. Els alumnes de cinquè que van arribar l'any 2015 de primària van continuar la seva formació segons els nous estàndards. A cada regió i regió de la Federació Russa hi ha llocs experimentals especials. En aquestes institucions educatives es fan seminaris, conferències, proves, s'analitzen els resultats de les innovacions. L'estàndard s'ha convertit en un poderós estímul per al desenvolupament professional d'un professor. El professor, que treballava segons la forma tradicional d'educació, simplement transmetia els seus propis coneixements als alumnes, era una ràdio parlant. Segons l'estàndard educatiu de l'estat federal de la nova generació, el professor fa el paper de tutor, crea projectes juntament amb els nens i realitza investigacions. El mentor és l'organitzador, el moderadoractivitats dels alumnes, i no del director.
No es veuran sobrecarregats els nens amb el nou sistema educatiu?
Si comparem la càrrega de treball dels escolars russos amb els companys europeus, la diferència és d'un 25%. A més, cap altre país té vacances tan llargues com els estudiants russos d'OU. Quan s'analitza l'horari setmanal, hi ha una greu sobrecàrrega d'escolars. A la Federació Russa, la durada mínima de l'escola és de 10 anys, mentre que als països del "vell món" els nens estudien entre 12 i 13 anys. Quan la vida escolar s'ampliï fins als 12 anys d'acord amb l'estàndard educatiu federal de l'estat, els nens seran descarregats, es resoldrà el problema de la manca de temps per a programes especialitzats.
Conclusió
Les noves tendències del sistema educatiu ajuden a formar una personalitat d'èxit, adaptada a les realitats modernes. Quan s'implanta un enfocament d'activitat del sistema, es produeix l'educació d'un ciutadà del país que sàpiga honrar i apreciar les seves tradicions. Els escolars aprenen a controlar les seves accions, a ser responsables, a resoldre les tasques domèstiques a partir dels coneixements adquirits a l'escola. Canviar l'èmfasi de les habilitats i habilitats de la matèria a la universalitat, l'autoconeixement i el desenvolupament. Els nous estàndards tenen una base fonamental, suposen un augment de l'interès cognitiu dels estudiants en determinades àrees temàtiques, en general, en el procés d'aprenentatge. No es nega la importància del coneixement, però la ciutadania, el patriotisme i les habilitats comunicatives passen a primer pla. Es dóna un lloc especial a la tasca educativa. Juntament amb els pares, el mestre ha de formar qualitats espirituals i morals en el nen.
