La importància del sistema educatiu no es pot sobreestimar. Això no és només el bagatge acumulat d'habilitats i habilitats, és el resultat de la formació d'actituds davant la realitat, l'adquisició de l'experiència vital. L'educació pública és un procés necessari i llarg, perquè cal familiaritzar l'alumnat amb la saviesa de moltes generacions, fonamentar els valors humans universals per convertir-los en una prioritat en la vida independent i, per descomptat, donar el màxim coneixement complet sobre la naturalesa de l'univers. El gran canceller alemany Otto von Bismarck va argumentar amb raó que les guerres no les guanyen els generals, totes les victòries pertanyen als mestres d'escola.
Principis, estructura i requisits de la norma estatal d'educació
En primer lloc, cal revelar un concepte com el sistema educatiu, que uneix el treball educatiu a totes les institucions socials d'aquest perfil,operant al país. Els diferents estats tenen el seu propi sistema educatiu, però cadascun d'ells es basa en els mateixos principis. El sistema educatiu inclou organitzacions educatives, plans de treball segons els estàndards estatals i òrgans de gestió.
Els valors humans universals en tots els programes tenen prioritat, la base de la cultura nacional és obligatòria, i només en tercer lloc es troben els components científics de l'educació. Gairebé tots els programes d'educació pública es guien pels èxits científics mundials, en els quals l'humanisme i l'orientació ecològica estan en primer lloc.
Amb l'educació bàsica obligatòria s'assegura la continuïtat, la coherència i la successió, on el desenvolupament espiritual està indissociablement lligat a la cultura física, on es fomenten els talents. Totes les institucions d'educació pública haurien de ser aquelles estructures on triomfi un programa científic i acuradament dissenyat per a l'estudi i l'educació.
El sistema educatiu inclou institucions educatives (llars d'infants, escoles, liceus, col·legis, universitats i grups socials), són nens en edat preescolar, escolars i estudiants, així com els seus professors. A més de l'educació estatal federal, hi ha institucions no estatals que la complementen, incorporant-se a la xarxa general i amb un efecte beneficiós també en els components econòmics i socials del país.
Legislació educativa
El sistema educatiu està constantment sota control estatal. Aquestes actuacions estan regulades per la Llei 309-FZ sobreeducació pública, que es va actualitzar el 01.12.2007. Es realitza un seguiment en relació a les activitats educatives i extraescolars, es registren els assoliments, s'identifica un contingent de participants amb talent en l'educació i s'estudien les condicions en què s'han dut a terme les activitats educatives amb més èxit.
De la mateixa manera, s'estudia l'èxit dels graduats, que es projecta en aquesta organització educativa, i també s'introdueixen bones pràctiques a tota la xarxa d'institucions. Literalment, tots els components del pla establerts pels estàndards educatius de l'estat federal són els principals, cap d'ells no es pot anomenar secundari. Aquí cal destacar l'estreta relació entre tots els components del sistema, que garanteix el treball en l'única direcció correcta, i aquesta és la formació d'un autèntic ciutadà i una bona persona.
Continuïtat de l'educació i la criança
L'estàndard educatiu estatal preveu una transició gradual del primer nivell al més alt. Només l'educació infantil és optativa. Però, a partir dels sis i vuit anys, segueix una nova etapa, una de les més importants del sistema educatiu. Aquest ja és un component obligatori adoptat a tots els països desenvolupats, i afecta absolutament a tots els ciutadans. L'estàndard educatiu de l'estat federal prescriu que l'escolarització comenci als set anys, de mitjana, immediatament després de finalitzar el parvulari.
A l'escola primària, els alumnes estudien l'estructura de la societat, tot el país,rebre la primera informació sobre l'home, sobre la natura, aprendre a llegir, comptar i escriure. Juntament amb això, s'incorporen a un estil de vida saludable, se'ls ensenya habilitats d'higiene. L'exempció de l'educació primària, bàsica i secundària només pot ser per motius mèdics, és obligatòria per a tots els altres.
Els graduats de secundària han d'acumular la quantitat necessària de coneixements d'educació general que els ajudin a formar-se com a ciutadans de ple dret. Després de superar els exàmens finals, cada estudiant rep un certificat, un document de la mostra establerta per les normes educatives estatals. Pot ser que l'educació no continuï, però l'actual etapa de desenvolupament tecnològic no permetrà que una persona treballi plenament si hi ha una manca de coneixements.
Escoles especials
Aquesta zona està majoritàriament oculta al públic en general. En aquestes institucions educatives, la quantitat de coneixement es redueix al mínim, ja que els nens de les escoles especials tenen diverses desviacions en salut. Hi ha vuit tipus d'institucions penitenciaries d'aquest tipus al nostre país, i totes formen part del mateix sistema d'educació especial per a escolars.
Són escoles per a persones amb discapacitat auditiva i sords tardà, escoles per a cecs, per a persones amb discapacitat visual. Els nens amb trastorns de la parla estudien per separat. Per separat - amb problemes del sistema musculoesquelètic. També hi ha escoles per a nens amb retard mental, amb retards en el desenvolupament i discapacitats mentals.
Per a aquestes institucions educatives segons els estàndards educatius de l'estat feder altenen els seus propis programes de formació. Aquesta educació és suficient per poder, posteriorment, obtenir professions assequibles. Hi ha força casos en què, després de graduar-se en una escola especial, els graduats entren amb èxit a una universitat i reben un diploma adequat.
Formació professional
Aquest tipus d'educació ha patit reformes en les últimes dècades, ja que les exigències de l'economia del país estan canviant. L'optimització de l'educació professional té aquí un paper protagonista, i les institucions de formació professional tant de primària com de secundària participen en aquestes transformacions.
L'educació multietapa és una millora constant des d'institucions de nivell inicial (antigues escoles de formació professional) fins a col·legis especialitzats, universitats, estudis de postgrau i doctorat, així com una varietat de cursos on es milloren les habilitats de l'empleat.
Finançament
El sistema educatiu estatal no funcionarà completament si no hi ha suport financer de l'estat. Les dotacions pressupostàries es dirigeixen a totes les estructures educatives. La Llei d'educació pública exigeix que almenys el deu per cent del pressupost federal es destini a donar suport a les institucions educatives.
Aquest finançament funciona amb una estimació que no pot ser constant: la mida del pressupost canvia cada any i, per tant, les ajudes no són sempre les mateixes. Els ciutadans del país tenen una garantia estatal per a l'educació pública i gratuïta, els costos són compensats per cada pressupost autonòmic,proporcionar subvencions.
Avaluació de la qualitat
La qualitat de l'educació s'avalua a nivell regional i federal. Són èxits personals de l'alumnat i valoració del procés educatiu en el seu conjunt. Això determina el nivell d'educació en cadascuna de les etapes amb una transició gradual, on s'avalua la qualitat de l'educació mitjançant el seguiment de la investigació. El sistema de mesura per a tots els usuaris és el mateix.
Això garanteix que tots els plans d'estudis compleixin els estàndards estatals federals. Segons la Llei Federal d'Educació, cada estàndard identifica tres tipus de requisits: estructurals (programa educatiu principal - volum, proporció de parts, formació del procés educatiu), implementació (base material i tècnica, finances, personal) i rendiment (desenvolupament). de programes educatius - resultats).
Estàndard educatiu
Els estàndards educatius són programes de diferents nivells i direccions diferents, implementats en una xarxa d'institucions educatives, i junts conformen el sistema educatiu del país. En primer lloc, aquests són els objectius comuns de l'educació i la formació, el compliment dels requisits obligatoris, que estan recollits en documents legislatius.
La Llei d'Educació està en vigor des de l'any 1992, i l'any 2007 s'hi van fer algunes modificacions. És sobre la base de la legislació que s'han establert els estàndards educatius, que inclouen components regionals, nacionals i federals.
Educació general i programes professionals
El primer inclou programes de formació en institucions d'educació infantil i, en els posteriors, programes d'escola primària, bàsica i completa (secundària) general. Tots són successius, la qual cosa significa que cadascun dels programes està profundament connectat amb l'anterior i el següent.
Els programes de formació professional es creen d'acord amb cadascun dels nivells: primària, secundària, superior i postgrau. Ja estan resolent tasques molt més complexes encaminades a l'elevació tant del nivell educatiu general com professional, ja que la formació dels especialistes ha de ser de gran qualitat.
A més, cada institució educativa té dret a implementar programes educatius addicionals. Però són els estàndards educatius els que són la base per al desenvolupament de documents educatius i metodològics que es guien per determinades tecnologies del procés d'aprenentatge.
