L'oligofrenopedagogia preescolar té un paper important en el desenvolupament dels nens amb problemes de salut mental greus.
Fases de desenvolupament
Els estudis realitzats en l'àmbit de l'educació i la criança d'infants en edat preescolar amb discapacitat intel·lectual severa han identificat tres períodes:
- Desenvolupament de la pedagogia correccional del 1930 al 1978 En aquest moment, s'acumulava l'experiència pedagògica, s'estudiava les característiques psicològiques, pedagògiques i clíniques de l'estat dels nens en edat preescolar amb retard mental, s'estava preparant el marc legal, la literatura científica i metodològica per a la creació d'institucions d'educació infantil especials correccionals.
- Modernització del contingut de les activitats correccionals i educatives a les institucions d'educació infantil per a nens amb discapacitat intel·lectual de 1978 a 1992
- Orientació cap a la detecció precoç de la discapacitat intel·lectual en preescolars, correcció psicològica i pedagògica de les infraccions identificades, implicació dels pares en el procés d'aprenentatge (1992 - avui).
La formació de l'oligofrenopedagogia a les institucions educatives preescolars
Analitzem els períodes de la seva formaciómés.
La teoria de Vigotski va tenir un paper especial en la primera. Als anys trenta del segle passat a Rússia es van revelar els principals patrons de formació de la psique infantil. Els estudis realitzats durant aquest període van demostrar que la formació de les funcions mentals superiors d'una persona es produeix després del naixement. Aquest procés està influenciat per l'entorn social, la formació i l'educació. Com a resultat de les dades obtingudes, els professors van poder avaluar la relació entre els factors socials i biològics en el desenvolupament d'un nen en edat preescolar, i van aparèixer els fonaments de la pedagogia oligofrènica.
Teoria domèstica del desenvolupament de la cognició dels nens en edat preescolar
Els científics han constatat el fet de la formació gradual de la cognició dels nens en edat preescolar revelant les possibilitats inherents a aquesta. La teoria de L. S. Vygotsky va permetre als professors triar nous mètodes de pedagogia oligofrènica per a l'edat preescolar.
Els psicòlegs soviètics D. B. Elkonin, A. N. Leontyeva van demostrar que l'educació no només és un factor principal en la formació de la intel·ligència, el desenvolupament dels processos mentals, sinó també en el desenvolupament de l'activitat creativa dels nens en edat preescolar. Fruit del llarg treball d'un grup de professors en estreta relació amb els psicòlegs va ser l'aparició a la segona meitat del segle passat de l'educació per al desenvolupament en pedagogia preescolar.
La importància de l'educació per al desenvolupament per a l'oligofrenopedagogia
Aquesta manera d'ensenyar als preescolars amb retard mental va aparèixer l'any 1975. Va ser en aquest moment que es va obrir una institució preescolar especial a Moscou, dissenyada per a nens ambdiscapacitats intel·lectuals. En el transcurs de la investigació, es va poder establir que la correcció del desenvolupament anormal només és possible amb el desenvolupament de l'entrenament, utilitzant la teoria dels períodes sensibles. Un nen amb discapacitat del desenvolupament necessita una intervenció pedagògica detallada i oportuna. L'eficàcia de les activitats correccionals i educatives depèn directament de quan es va iniciar el treball. L'oligofrenopedagogia és l'educació i el desenvolupament d'aquests nens. Com més aviat s'identifiquin els problemes, es desenvolupa un programa per eliminar-los, més probable és que la correcció tingui resultats positius.
Programa d'educació infantil endarrerida
Va ser publicat el 1976. A més de crear mètodes educatius i d'ensenyament, es van desenvolupar recomanacions especials per a la seva implementació en institucions educatives preescolars per a nens amb discapacitat intel·lectual. La metodologia assenyalava que l'oligofrenopedagogia és una secció de la defectologia especialitzada en els problemes del desenvolupament i l'educació dels nadons amb retard mental.
A finals del segle XX, la recerca en aquest àmbit de la pedagogia va continuar. Es va realitzar un reciclatge en oligofrenopedagogia d'educadors i psicòlegs infantils. El resultat del treball d'un grup de psicòlegs i professors de la institució d'educació infantil va ser la creació d'una teoria d'un enfocament d'activitat per al desenvolupament de la personalitat d'un nen d'educació infantil. Els investigadors van publicar diverses col·leccions científiques, que van assenyalar que l'oligofrenopedagogia no és una frase, sinó un motiu pertreball dur dels mestres. A la dècada dels 80 del segle passat també va aparèixer un programa especial desenvolupat per O. P. Gavrilushkin i N. D. Sokolov, dissenyat per a l'educació i la criança de nens en edat preescolar amb retard mental.
Diu que l'oligofrenopedagogia és un àmbit important de l'activitat pedagògica, que implica un enfocament integrat del desenvolupament i l'educació dels nens amb discapacitat intel·lectual. Es va posar èmfasi en la creació de condicions òptimes per a la formació d'activitats infantils. Els programes de formació estan dissenyats per al desenvolupament de nens en edat preescolar de 3 a 8 anys. Implica la identificació i correcció de la personalitat d'un nen amb intel·ligència deteriorada.
Es presta atenció a un enfocament integrat de les activitats dels nens amb discapacitat intel·lectual.
Especificitat de la pedagogia oligofrènica infantil
Llavors, què és l'oligofrenopedagogia? La definició indica que, en primer lloc, estem parlant d'un sistema d'accions encaminades a la superació dels trastorns mentals en els infants d'educació infantil, ajudant-los a adaptar-se a l'entorn social. A més dels tradicionals jocs de rol que s'utilitzen a les institucions d'educació infantil, es presta especial atenció a les activitats visuals. Els nens amb greus problemes intel·lectuals estan implicats per educadors i psicòlegs en el disseny, se'ls ofereix classes de modelatge i dibuix. En el transcurs d'aquestes activitats, es desenvolupen la motricitat fina en els nens en edat preescolar, es desenvolupa el seu aparell de parla i es formen habilitats comunicatives. Fins i tot amb seriososdiscapacitats del desenvolupament, amb l'enfocament adequat d'educadors i psicòlegs, és possible formar conceptes matemàtics elementals, així com establir les bases del comportament a la societat.
Oligofrenopedagogia moderna
Què s'estudia actualment l'oligofrenopedagogia? L'atenció de professors i psicòlegs es veu atreta per la recerca de noves formes i mètodes de treball amb nens en edat preescolar, que estan molt endarrerits amb els seus companys en el desenvolupament intel·lectual. Bàsicament, les institucions correccionals especials d'educació infantil actuen com una forma de proporcionar suport correccional als nens en edat preescolar amb problemes de desenvolupament intel·lectual. És aquí on la logopèdia està ben desenvolupada. L'oligofrenopedagogia funciona segons programes especials aprovats pel Ministeri d'Educació de la Federació Russa, en estreta relació amb educadors, treballadors mèdics i psicòlegs infantils.
Recerca a la Federació Russa sobre oligofrenopedagogia
La investigació moderna en el camp de la pedagogia correccional se centra principalment a crear un concepte especial per a la detecció precoç de problemes, proporcionant una correcció psicològica i pedagògica oportuna de les desviacions identificades en el desenvolupament mental dels nens en edat preescolar. Perquè el treball dels especialistes sigui eficaç, la pedagogia correccional s'ha de desenvolupar conjuntament amb la institució d'educació familiar.
L'ús d'un enfocament familiar-social en el diagnòstic precoç de la discapacitat intel·lectual en preescolars implica el suport d'un defectòleg. Després d'identificarproblemes es resolen el tema de la formació continuada del nadó. S'està creant una comissió especial, que inclou no només treballadors mèdics, sinó també un defectòleg, un educador, un logopeda i un psicòleg infantil. Si el diagnòstic és confirmat pels metges, si es detecten desviacions mentals greus de la norma, l'infant en edat preescolar s'envia per a una formació i formació addicionals en una institució preescolar especialitzada.
Tasques d'oligofrenopedagogia preescolar
La matèria principal de l'oligofrenopedagogia preescolar és l'estudi dels paràmetres teòrics de l'ensenyament i l'educació dels nens amb retard mental. És en aquesta edat quan té lloc la formació més ràpida de propietats i qualitats que converteixen un ésser biològic en una persona. En aquesta etapa de desenvolupament, es crea una certa base, que és necessària per a la formació posterior d'habilitats i habilitats especials, l'assimilació de diversos tipus d'activitats.
A més de les qualitats i propietats de la psique dels nens que determinen la naturalesa del comportament, hi ha una formació d'actituds cap al món que ens envolta, la natura. Si durant aquest període no és possible corregir completament el desenvolupament intel·lectual del nadó, això afectarà negativament el seu desenvolupament posterior.
Conclusió
La
L'oligofrenopedagogia ha cridat recentment l'atenció de psicòlegs i professors, ja que, malauradament, cada any hi ha més nens amb discapacitat intel·lectual greu. A l'estat de moltes institucions preescolars hi ha un psicòleg, un professor-logopeda. La seva tasca ésidentificació en les primeres etapes del desenvolupament de problemes amb la parla, la memòria, la concentració de l'atenció, etc. Depèn de la professionalitat d'aquests empleats si es detecten oportunament les desviacions en el desenvolupament intel·lectual dels nens en edat preescolar. El principal problema és que molts dels factors adversos associats al retard mental són de naturalesa prolongada.
Els
FGOS de segona generació, introduïts a les institucions educatives preescolars, tenen com a objectiu el diagnòstic precoç de les capacitats creatives dels nens. Amb una actitud seriosa dels educadors davant els nous estàndards educatius federals, inventats específicament per a les institucions estatals preescolars, és possible identificar ràpidament els nens amb retard mental en un grup, oferir-los tota l'assistència possible i implicar professionals en el treball amb aquests nens en edat preescolar: metges, psicòlegs, logopedes.
