Qualsevol tasca creativa implica el desig d'adquirir nous coneixements. La recerca de resposta a la pregunta plantejada caracteritza el coratge, el desig de superar els obstacles i les dificultats. Les tasques creatives les poden resoldre persones que avaluen objectivament les seves pròpies capacitats, es distingeixen per la diligència, la decència.
Antecedents històrics
Analitzem els mètodes per resoldre els problemes creatius que es demanen avui dia. Ara el país assisteix als processos de renovació i modernització del sistema educatiu. Com a nou estil de relació entre estudiants i professor, professor i estudiants, les relacions es basen en principis democràtics, confiança, cooperació i associació.
El repte creatiu s'ha convertit en una gran manera de posar en valor les habilitats individuals de cada alumne. Fins a mitjans del segle passat, els inventors van utilitzar el mètode de "assaig i error", que dificultava la introducció d'idees progressistes a la pràctica.
Varietats
A la segona meitat del segle XX a Europa i Amèricavan començar a aparèixer publicacions sobre les maneres de formar una tasca creativa. Es van proposar les modificacions següents:
- anàlisi morfològica;
- pluja d'idees;
- mètode d'objecte focal;
- mètode de control de tasques i preguntes;
- sinèctics.
Es basaven en el principi de considerar i classificar diverses opcions. Els mètodes per resoldre problemes creatius van ser proposats per Osborne Gordon. S'ha demostrat que són capaços de gestionar l'activitat creativa.
Com a principals contradiccions sorgides en aquell moment, destaquem l'important temps dedicat a escollir la millor manera de resoldre el problema formulat alhora que estalviem temps en la generació de la idea mateixa.
TRIZ idea
La solució dels problemes creatius en aquest cas està interconnectada amb lleis objectives i cognoscibles. Aquestes lleis es poden aplicar a qualsevol sistema tècnic. La qüestió és oferir a qualsevol persona, independentment de les seves habilitats i talent, una oportunitat real d'inventar-se.
El ritme del progrés científic i tecnològic està relacionat amb les capacitats intel·lectuals dels inventors, i sense progrés és difícil imaginar la prosperitat econòmica del país.
Característiques de la "pluja d'idees"
F. Engels va assenyalar que si hi ha una necessitat a la indústria, això accelera significativament la ciència. Una reflexió semblant arriba a la millora del procés tècnic. A mitjans del segle passat, hi va haver un significatiumanca de mètodes actius per resoldre problemes complexos. La tasca creativa s'havia de resoldre amb mètodes que contribuïssin al desenvolupament de la tecnologia electrònica i informàtica, la ciència de coets i l'energia nuclear.
Va ser durant aquest període històric quan va començar la recerca d'una organització científica de l'activitat creativa en diverses direccions alhora:
- Es van crear equips que buscaven mètodes efectius per fer tasques creatives.
- Muntatge intensiu d'idees originals.
- La "concentració" d'idees prometedores i originals va augmentar.
Gràcies a aquestes cerques, han aparegut mètodes de tasques creatives. Un dels primers va ser la pluja d'idees. El seu autor va ser l'inventor i empresari A. Osborne. En adonar-se que alguns inventors poden generar idees, mentre que altres són propensos a l'anàlisi crítica, va convidar el grup a resoldre el problema. Osborne va destacar "experts" i "generadors" de l'equip.
Normes
La tasca creativa es va resoldre en una seqüència determinada en el marc de la "pluja d'idees". El grup que va participar en la resolució del problema estava format per 12-25 persones.
Els principals "generadors" d'idees van ser la meitat que tenia una imaginació salvatge. Està format per especialistes, així com per 2-3 persones que no tenien res a veure amb el problema que s'analitza. Les tasques de les habilitats creatives són supervisades per un participant experimentat. El grup d'"experts" està format per persones amb una ment crítica i analítica.
La tasca principal"generadors" és proposar el màxim nombre d'idees, incloses les més fantàstiques. D'aquests, els "experts" amb experiència seleccionen els més racionals i els assignen per treballar.
La durada de la sessió de pluja d'idees és de 30 a 40 minuts. Els nivells seleccionats de tasques creatives són avaluats per l'organitzador de l'esdeveniment. És ell qui vetlla perquè en el marc de la discussió entre els participants es mantinguin relacions amistoses i lliures, no admet crítiques, expressions i gestos escèptics.
Com a part de l'anàlisi, que es realitza amb cura per un grup d'"experts", es seleccionen les propostes més interessants i prometedores.
Un cop finalitzada la pluja d'idees, es desenvolupa un pla d'acció per posar en pràctica la idea.
Tècniques TRIZ
La solució de qualsevol problema segons aquest mètode s'associa a cinc nivells, cadascun dels quals implica un període de temps determinat. Per exemple, per al primer nivell, s'assignen diversos minuts. En la segona etapa, es destinen 2-3 hores per reflexionar sobre el tema. El tercer nivell dura uns quants dies, i a la quarta etapa es permet pensar en el problema durant 2-3 setmanes.
Ús de TRIZ
A poc a poc, a partir de TRIZ, van començar a aparèixer altres mètodes que tenen un enfocament específic. Els desenvolupaments van donar bons resultats, de manera que TRIZ es va estendre no només al nostre país, sinó que també va començar a utilitzar-se a Finlàndia, Bulgària, Alemanya i Japó.
A finals del segle XX es va crear l'associació internacional TRIZ i es va introduir el mercatproducte "Inventing Machine" que va ajudar els enginyers a fer front a tasques professionals complexes.
També s'han introduït mètodes i idees
TRIZ en àrees humanitàries: publicitat, art, pedagogia, gestió.
components TRIZ
Aquesta teoria obre noves oportunitats per dominar l'espai on es duu a terme la síntesi d'idees, es resolen problemes creatius, es dominen nous components del coneixement. La metodologia es basa en lleis evolutives generals, mecanismes per resoldre contradiccions.
Enumerem els components principals de TRIZ:
- mecanismes per transformar un problema en una decisió;
- algorismes per suprimir la inèrcia psicològica que dificulta la recerca de solucions racionals;
- experiència en la resolució de problemes similars.
Un exemple de creativitat
Amb l'ajuda de tècniques (accions) especials, els alumnes converteixen una idea fantàstica en un projecte real. Oferim un dels exemples de resolució d'un problema no estàndard.
La indústria de la fusta és la base de l'economia del nostre país. Una diferència específica en el desenvolupament de la regió d'Arkhangelsk és la presència de terres forestals al seu territori. Durant un llarg període de temps, aquí s'ha format una infraestructura de producció. Amb l'ajuda d'un procés tecnològic tancat ben establert, que inclou la recol·lecció, el processament i l'enviament de fusta serrada d'exportació, la majoria de la fusta collida es processa a la regió.
Oferim un topper de coníferesi fustes dures per a la producció d'escuradents de qualitat, inclosos els envasos amb les dades de contacte de l'empresa. Aquesta iniciativa econòmica aportarà ingressos en efectiu addicionals al pressupost regional, crearà llocs de treball efectius i també estimularà l'arribada de personal qualificat a la regió.
Les tasques del projecte creatiu es van resoldre amb els mètodes següents:
- anàlisi sistemàtica;
- processament de dades matemàtiques.
L'especificitat de la solució del problema que s'està considerant
El programa de recuperació de la indústria de la fusta es va desenvolupar a la segona meitat del segle passat. Va ser durant aquest període quan van començar a produir una important modernització de la producció forestal. Durant les últimes dècades, s'han pres prou mesures, s'han creat nombrosos complexos i empreses per al processament de la fusta.
Al mateix temps, també es va dur a terme la modernització tècnica de moltes empreses. Després d'aquestes mesures, la indústria va poder assolir un nou nivell de desenvolupament. Ha sorgit una estructura moderna per al processament de la fusta. Cal tenir en compte que no totes les tasques s'han resolt fins ara. Encara hi ha preguntes relacionades amb l'ús de residus de fusta a la regió d'Arkhangelsk. La serradures i les serradures parcialment s'utilitzen com a combustible per a complexos residencials.
Tingueu en compte que en el futur, la indústria del processament dels recursos forestals s'enfronta a una tasca responsable: garantir la complexitat del processament de residus mitjançant la producció combinada. La seva solució està directament relacionada amb la posada en marxa de la investigació científica innovadora, la justificacióla rellevància de l'aprofitament dels residus de la indústria de la fusta, així com la implementació d'una política específica de disseny, tècnica i construcció per a la modernització de l'expansió de la producció. Una planta per a la producció de briquetes ja funciona al territori del Districte Federal del Nord-oest, però encara no hi ha cap empresa per a la producció d'escuradents.
Per equipar una instal·lació de producció d'escuradents, tot el que necessiteu és una línia de producció, un vapor específic i un assecador modern. A més, caldrà espai lliure on s'emmagatzemarà la xapa per a la curació. Les matèries primeres per a la producció proposada d'escuradents són tulipes de bedoll.
Tulki es cou al vapor durant unes 18 hores a una temperatura de 60-80 °C. És important tenir en compte que es selecciona una tina que correspondrà al volum de producció d'escuradents. Utilitzant matèries primeres per a la cadena tecnològica, també tenen en compte que al voltant d'un terç d'elles anirà a malbaratament. El seu processament en pellets o briquetes és acceptable. Després d'un vapor d' alta qualitat, l'escorça s'elimina dels segells i la superfície es polia.
L'eliminació de l'escorça de l'espèrt al vapor es realitza manualment. Tingueu en compte que aquest procés requereix molt de temps, per la qual cosa recomanem que aquests treballadors estableixin una bonificació salarial addicional.
Un cop s'ha eliminat completament l'escorça, els espats s'alimenten a una màquina de pelar, on es tallen en xapes. És important assegurar-se que la xapa no estigui massa fluixa. Per fer-ho, en el procés de pelat, el tronc es comprimeix. La qualitat de la xapa afecta directament l'estat del producte acabat. A continuació, la xapa s'asseca als tallers de magatzem.a temperatura constant, després talla en plaques fines amb una guillotina.
Les plaques es tornen a assecar (de sis a vuit hores). Al mateix temps, cal donar-los la volta periòdicament i barrejar-los, assegurant un assecat uniforme.
Després s'envien a una fresadora, on floreixen en palletes primes. Si l'assecat de la xapa es realitza malament, s'obté una palla desigual. Les matèries primeres massa seques no produiran palletes, per tant no seran aptes per fer escuradents. Les peces acabades s'envien al tambor, es pressionen amb plaques de metall pesat i després es polien durant dues hores.
Conclusió
A l'hora de resoldre problemes creatius, es desenvolupa la lògica dels escolars. És per això que, en el marc del GEF de la nova generació, l'èmfasi en l'educació es posa en un enfocament centrat en l'estudiant.
