En l'actualitat, la integració de cada camp de coneixement en un únic espai científic general és una condició indispensable. Es pot dir que avui dia no hi ha disciplines que es tanquin només en si mateixes. La connexió de la pedagogia amb altres ciències és un tema que tractarem en aquest article.
Fets històrics
La connexió de la pedagogia amb altres ciències és un fenomen igual en edat a aquest mateix camp del coneixement. Des dels seus inicis, aquesta disciplina ha estat en estret contacte amb altres. Això es pot confirmar amb els fets següents. La pedagogia, com moltes ciències, inicialment no tenia un estatus independent, sinó que existia en el marc d'una filosofia general.
El mateix nom de la disciplina prové del grec "nens de plom". En el món antic, els mestres eren anomenats esclaus que tenien cura dels fills i filles dels seus amos. Les instruccions dels filòsofs sobre problemes pedagògics, per descomptat, tenien en compte la divisió de la societat contemporània enclasses. Així, ja aleshores es va manifestar la connexió de la pedagogia amb altres ciències, en aquest cas amb la sociologia.
Desenvolupament de la pedagogia
A l'Edat Mitjana, aquesta ciència tampoc no va guanyar encara la independència, els seus temes eren considerats, per regla general, en els tractats dels pensadors religiosos. Com sabeu, abans de l'aparició de les primeres universitats, la major part de la comunitat científica es concentrava als monestirs. Els monjos es dedicaven a escriure, incloent instruccions sobre com educar la generació més jove.
Pel que fa a l'estat rus, l'obra més famosa d'aquella època, sobre els problemes de la pedagogia, va ser creada pel governant del país Vladimir Monomakh i estava destinada als seus fills.
Aquests ensenyaments també són de naturalesa profundament religiosa, ja que cadascuna de les seves posicions està recolzada per cites de l'Evangeli i l'herència dels sants pares.
Per tant, podem dir que la connexió de la pedagogia amb altres ciències inclou, entre altres coses, els contactes amb la teologia, que es van establir en l'antiguitat.
Una bona criança és primer
Les principals connexions de la pedagogia amb altres ciències inclouen la interacció constant amb branques del coneixement filosòfic com l'ètica i l'estètica. Podeu rastrejar l'aparició d'aquests contactes tenint en compte els principis de l'educació a les primeres escoles per a nens camperols, que es van fundar a Rússia sota Ivan Vasilyevitx el Terrible.
Malgrat que l'educació en aquestes institucions educativestenia un marcat caràcter professional, és a dir, els nens des de l'adolescència estaven preparats per al seu treball futur, el principal en aquest procés encara es considerava no transferir coneixements i habilitats, sinó educar un membre digne de la societat. Normalment, aquesta formació també es basava en principis religiosos.
Connexió de la pedagogia amb altres ciències humanes
La ciència de la formació i l'educació fa referència a una sèrie de les anomenades àrees del coneixement del comportament, és a dir, el seu subjecte és una persona. Per tant, la relació entre aquestes disciplines és evident. En els primers capítols d'aquest article s'han esmentat diverses ciències amb les quals la pedagogia ha estat en contacte des de l'antiguitat. Aquests llaços no van acabar mai, només es van enfortir amb el temps.
Entre altres disciplines orientades a l'estudi de l'home, la pedagogia està íntimament i indisolublement lligada a la psicologia. És important assenyalar que aquesta interacció té lloc a diversos nivells: en primer lloc, cal dir que utilitza molts termes que va agafar en préstec de la psicologia. Fins i tot als llibres de text sobre els fonaments de la pedagogia general, hi ha conceptes com el procés de pensament, la memòria, els sentiments, etc. Per primera vegada, va ser la ciència dels processos mentals humans la que va començar a operar amb aquests termes.
A més, la branca del coneixement sobre educació es basa en la seva recerca pràctica en la informació sobre les característiques d'edat dels nens, la formació i desenvolupament de la seva psique, etc. Per tant, en aquest nivell, hi ha una clara connexió entre la pedagogia preescolar i altresciències (en particular, amb psicologia i fisiologia) i altres seccions de la disciplina sobre formació i educació amb aquestes àrees de coneixement.
Les idees sobre els fonaments bàsics de la psicologia i la fisiologia són necessàries per a tots els que participen en activitats pedagògiques. La connexió de la pedagogia preescolar amb altres ciències segueix els mateixos principis. A la intersecció d'aquestes àrees de coneixement s'han dut a terme molts estudis complexos. De manera més clara, aquesta relació es nota en les obres dedicades a l'educació i criança de nens de diferents edats. Aquests problemes són tractats per una secció especial de l'estructura general de la pedagogia (la connexió de la pedagogia amb altres ciències, en particular, amb la fisiologia i la psicologia, és fonamental). Sense tenir en compte el coneixement sobre l'estructura del cos humà, seria impossible desenvolupar estàndards d'higiene per a la realització de classes escolars, és a dir, establir la durada òptima de la lliçó, la freqüència de les vacances, etc. La connexió de la pedagogia preescolar amb altres ciències, com ja s'ha esmentat, segueix principis similars.
Conceptes bàsics
Com es produeix la interacció de diverses ciències? Les principals formes de comunicació entre la pedagogia i altres camps del coneixement es descriuen en aquest capítol de l'article.
En primer lloc, la interacció té lloc a nivell teòric. Així, l'aparell conceptual d'algunes branques del coneixement s'utilitza sovint en altres ciències. La informació sobre algunes qüestions filosòfiques que es consideren, inclòs des del punt de vista de la pedagogia, també pot tenir una importància interdisciplinària.
Per exemple, temes com la relació entre l'educació i la criança, la prioritat deo una altra d'aquestes àrees del procés pedagògic, etc., són problemes filosòfics generals i qüestions considerades per la pedagogia.
Estudis integrats
Les formes de relació entre la pedagogia i altres ciències també es poden atribuir a la interacció en la realització d'algunes investigacions. Aquesta cooperació d'especialistes la duen a terme la majoria de vegades representants de les ciències humanes. El mateix fenomen es pot veure des del punt de vista de cadascuna d'aquestes zones a la seva manera.
Per exemple, una lliçó en una escola d'educació general ordinària es pot analitzar des del punt de vista de la pedagogia com a exemple de l'ús de mètodes innovadors, mentre que els psicòlegs poden estudiar el mateix procés fent recerca sobre el comportament de És probable que els adolescents moderns i els sociòlegs estiguin interessats en la diferència en la percepció del material educatiu dels nens de diferents estrats socials.
No només una oportunitat, sinó una necessitat
Molts científics diuen que la connexió de la pedagogia amb altres ciències no només és possible, sinó també un dels indicadors del desenvolupament normal d'aquesta branca del coneixement. Argumenten que si un treball científic dedicat a un problema particular d'educació o formació no es basa en dades obtingudes d' altres disciplines, aquest fet indica l'actitud irresponsable dels autors envers el seu treball.
Diferents cares d'un mateix fenomen
L'home és objecte de pedagogia. La connexió de la pedagogia amb altres ciències es basa principalment en aquest fet. Molts experts diuen que perimplementació exitosa d'activitats mútuament beneficioses, els representants de cada branca del coneixement haurien de delimitar clarament l'àrea de la seva recerca. Cada ciència per separat està obligada a complir la seva pròpia funció, inherent només a ella, en el procés general d'obtenció del coneixement sobre la vida humana.
El compliment d'aquesta condició garanteix una interacció fructífera entre representants de tots els àmbits del coneixement. A més, alguns experts asseguren que la cooperació s'ha de produir només en el moment de l'aparició de problemes que requereixin una investigació exhaustiva. En cas contrari, aquestes interaccions prenen el caràcter de la feina feta per tal de "marcar la casella". Aquests experiments, per regla general, no tenen cap valor pràctic.
Connexió de la pedagogia especial amb altres ciències
Una qüestió important és la interacció de la branca del coneixement sobre l'educació i la formació amb la medicina. Aquesta cooperació té un significat pràctic pronunciat, ja que sense ella no hi hauria cap apartat de pedagogia correccional. Aquesta branca de la ciència s'ocupa de la implementació del procés educatiu quan es treballa amb nens amb discapacitat del desenvolupament.
Aquest apartat és relativament jove, ja que el tema de l'educació i l'educació de persones amb necessitats educatives especials es va començar a plantejar només al segle XX. No cal dir que aquesta branca de la pedagogia es basa en la seva investigació en dades proporcionades per diverses branques de la medicina.
Pedagogia asocietat de la informació
Els sociòlegs sostenen que actualment hi ha un canvi en la forma d'existència de la societat d'una societat industrial a una de la informació. És a dir, el tipus d'activitat líder, la producció, està sent substituït per un nou tipus de treball: el desenvolupament de la informació. Les estadístiques mostren que ja a Europa més del 40% de la gent està implicada en aquest àmbit. En conseqüència, mitjans tècnics com un ordinador, un telèfon intel·ligent i altres dispositius són cada cop més importants per a una persona.
No és casual que, d'acord amb la nova norma educativa, aprovada fa uns anys, l'alumnat hagi de dominar les habilitats de treballar amb el teclat, alhora que l'escriptura. De classe a classe, els nens adquireixen nous coneixements i habilitats relacionades amb la interacció amb el món de la tecnologia. Així doncs, podem dir que la connexió de la pedagogia amb altres ciències s'ha reprès amb la interacció amb branques del coneixement com la tecnologia i la cibernètica.
Cooperació de la pedagogia amb la psicologia avui
Segons la mateixa Llei d'Educació de la darrera edició, així com la norma educativa, en el procés modern d'educació i formació, només és important donar coneixements, però també inculcar en el nen l'habilitat. per rebre-la de manera independent. Els principis de cerca d'informació a la World Wide Web també s'ensenyen als nens com a part integral de la competència educativa.
Per tant, es pot argumentar que actualment el paper de la psicologia en el desenvolupament de la ciència pedagògica és tan alt com mai. S'estan desenvolupant nous mètodes i tècniques d'ensenyament que tenen en compte les dades,obtingut per la ciència dels processos de pensament.
Càlculs importants
Junt amb altres ciències, la pedagogia també coopera estretament amb les matemàtiques. Com a exemple, es pot citar el fet que sense basar-se en conclusions lògiques i dades estadístiques, seria impossible planificar la ubicació de les escoles, així com tenir en compte la seva capacitat i equipament tècnic necessaris, en les condicions d'una metròpoli moderna.. Aquesta branca del coneixement proporciona a la pedagogia informació sobre quants nens viuen en una zona determinada, quina és la seva composició nacional, la pertinença a determinades classes socials, etc. Tot això, per descomptat, es té en compte a l'hora de construir noves institucions educatives.
A més, les dades de població també tenen un paper important. Les estadístiques dels anomenats forats demogràfics, és a dir, el descens de la natalitat en un any determinat, també són molt importants per als especialistes que treballen al Ministeri d'Educació. Aquesta informació pot ser útil per elaborar plans per a la construcció de noves institucions educatives, així com per a altres càlculs.
Conclusió
En aquest article s'han considerat exemples de la connexió entre la pedagogia i altres ciències. Diversos capítols ofereixen informació sobre com aquesta branca del coneixement ha col·laborat amb altres ciències al llarg de la història del seu desenvolupament. L'última part de l'article està dedicada a la interacció moderna de la ciència de l'educació i l'aprenentatge amb altres branques del coneixement sobre una persona i sobre el món que l'envolta.
Val la pena destacar un fet tan important: la connexió de la pedagogia amb altresles ciències no és un fet estàtic, sinó que canvia constantment sota la influència de diverses condicions, com ara: la situació política i social del país, l'aparició de nous èxits tècnics, les condicions econòmiques, etc..
Però, com ja s'ha assenyalat, la cooperació de representants de diferents àmbits del coneixement és una part integral de les activitats de recerca modernes. Sense ell, el desenvolupament complet de la ciència és impossible.
El material d'aquest article pot ser útil per als estudiants d'institucions educatives pedagògiques per preparar-se per als exàmens d'assignatures especialitzades.
