L'educació per al desenvolupament és una manera d'organitzar el procés educatiu, en la qual el principal èmfasi es posa en el potencial de l'infant. L'objectiu d'això és desenvolupar en l'alumnat les habilitats de recerca autònoma del coneixement i, en conseqüència, l'educació d'una qualitat com la independència, que també és aplicable a la realitat circumdant.
L'aprenentatge per al desenvolupament requereix
els seus orígens en les obres de professors tan famosos com Vigotski, Rubinstein, Uxinski, etc. Zankov i Davydova van tractar aquest problema amb detall. Aquests educadors han desenvolupat currículums centrats en el desenvolupament dels processos cognitius dels infants. Els seus mètodes són utilitzats amb èxit fins avui per diversos professors, especialment a l'escola primària. Tot aprenentatge es basa en la “zona de desenvolupament proper”, és a dir, les capacitats dels alumnes. El mètode universal és el requisit pedagògic.
La idea principal quebasat en l'aprenentatge evolutiu, rau en el fet que els coneixements dels nens es divideixen en tres tipus. Un d'ells és quelcom que els estudiants no tenen ni idea. El segon tipus és el coneixement que els nens ja tenen. I l'última part està entremig. Aquesta és la “zona de desenvolupament proximal” de la qual parlava Vygotski. En altres paraules, és la discrepància entre el que pot fer el nen i el que pot aconseguir.
Desenvolupar l'educació en pedagogia es va començar a aplicar a partir de mitjans del segle passat. Els seus principis es van utilitzar especialment activament a les escoles d'Elkonin i Zankov. Els seus programes estan creats tenint en compte diverses funcions.
En primer lloc, Zankov va assenyalar que l'aprenentatge a un nivell de dificultat més alt contribueix al desenvolupament de les capacitats i la independència dels nens. El desig de superar problemes activa les capacitats mentals dels estudiants.
En segon lloc, el protagonisme s'ha de donar al material teòric. El nen no només aprèn, sinó que troba patrons i connexions entre determinats fenòmens i processos. La repetició no és una base bàsica. El retorn a l'antic es fa a través del prisma d'aprendre material nou.
L'educació per al desenvolupament proporciona que l'infant sigui conscient de per què està adquirint coneixements. L'alumne ha d'entendre quina és la millor manera per a ell de memoritzar el material, què ha après de nou, com canvia la seva visió del món, etc.
El principi principal en què es basa l'educació per al desenvolupament és un enfocament individual. Els mestres categòricament no comparen ni separen els nens.recomanar. Cada nen és una persona única que requereix un enfocament especial.
Davydov i Elkonin demanen que l'educació s'ha de basar en un sistema de conceptes científics. Les activitats a l'aula s'han de basar en el pensament abstracte-teòric dels nens. El coneixement es dóna del general al particular. El professor ha d'utilitzar un enfocament deductiu per a l'ensenyament.
Per tant, la idea principal de l'educació per al desenvolupament és l'èmfasi en les activitats del nen amb èmfasi en la formació del pensament teòric. El coneixement no s'ha de reproduir, sinó posar-lo en pràctica. La personalitat de l'estudiant és molt important en el procés d'aquesta formació.
