El desenvolupament professional d'un professor és un procés durant el qual es forma un complex de qualitats significatives, que expressen l'estructura integral, així com les característiques de la docència. I en molts aspectes és ell qui determina la qualitat de l'educació que ofereix el professor. Perquè realment es pot aprendre alguna cosa només del professor que ell mateix continua millorant al llarg de la seva vida. I com que aquest tema és molt extens i rellevant, ara li hauríem de prestar una mica més d'atenció.
Funcions del procés
El desenvolupament professional d'un professor es produeix a través de la refracció de la influència de l'entorn social a través de les seves actituds internes. Podem dir que la base inicial d'aquest procés consisteix en els aspectes següents:
- La gran importància del professionalrols.
- Resum d'activitats docents, previsió de perspectives.
- Pensar en possibles decisions pedagògiques i les seves conseqüències.
- La capacitat d'autocontrol.
- El desig de millorar i desenvolupar-se.
En el curs de la socialització professional, les qualitats d'un professor no només es formen, sinó que també canvien, es poden enfortir o afeblir.
És important esmentar que en aquest procés el professor no només és portador de qualsevol qualitat. També fa de director, és a dir, és un exemple a seguir. I no tant per als estudiants, sinó per a altres professors.
Un professor que es troba en un nivell digne de desenvolupament personal i professional es transforma activament per a millor no només ell mateix, sinó tota l'activitat pedagògica en general, estableix nous estàndards.
Sobre la importància del desenvolupament
Per què es dóna tanta importància a l'autosuperació del professorat? Perquè en el món modern, el principi principal de la construcció del procés educatiu és el desenvolupament de la personalitat dels alumnes.
Les escoles estan intentant inculcar als nens les habilitats que els permetin estudiar de manera productiva, així com adonar-se dels interessos cognitius, les necessitats educatives i les exigències professionals que formaran en el futur.
Per tant, la tasca d'organitzar un entorn educatiu que contribueixi al desenvolupament i millora de l'essència personal passa a primer pla.cada alumne.
La solució a aquest problema depèn directament de quin tipus de professors treballen a l'escola. I aquí és on es produeix el desenvolupament professional del professor. Al cap i a la fi, el professor és una figura clau en la reforma educativa. En el nostre món, que canvia constantment, la seva principal qualitat és la capacitat d'aprendre.
Per tant, la condició més important per a la introducció de l'estàndard educatiu estatal federal en una institució educativa general és la preparació d'un professor, la formació de la seva posició pedagògica i filosòfica, així com diverses competències. Aquests, al seu torn, inclouen comunicatius, metodològics, didàctics, etc.
Treballant segons els estàndards, el professor ha de passar dels mètodes tradicionals als mètodes desenvolupats. Cal recordar la importància de l'aprenentatge centrat en l'estudiant, l'ús de tecnologies de diferenciació de nivells, mètodes interactius, etc.
El concepte de competència
També s'ha de dir, perquè és important i més aviat multifactorial. En aquest tema, la competència es pot descriure com un fenomen que inclou un sistema de coneixements teòrics d'un professor, així com les maneres d'aplicar-los en determinades situacions.
Això també hauria d'incloure les orientacions de valors del professor i els indicadors integradors que reflecteixin la seva cultura. Aquesta és una actitud envers les activitats pròpies i un mateix, la parla, l'estil de comunicació i molt més.
Parlant del desenvolupament de la competència professional d'un professor, també hem de fer una reserva que en aquestLa definició també inclou el concepte de qualitats personals. Són essencials per a un bon ensenyament. Només un professor que duu a terme activitats i comunicació pedagògiques al mateix nivell elevat, i que també aconsegueix resultats impressionants en l'educació i el desenvolupament es pot dir d'èxit.
És important recordar aquesta definició. Ja que és d'acord amb ell que s'avalua el nivell de desenvolupament de la competència professional del professor. Normalment es tenen en compte els criteris següents:
- Possessió de tecnologies modernes de l'àmbit de la docència i la seva aplicació en les seves activitats professionals.
- Disposició per assumir tasques professionals importants.
- La capacitat de controlar les activitats d'un mateix, tenint en compte les normes i regles establertes.
Però el component més important és la capacitat d'adquirir personalment noves habilitats i coneixements, i després utilitzar-los en activitats pràctiques. De fet, en el nostre temps, la societat està experimentant canvis ràpids i profunds. El més dinàmic de la història, es podria dir. Si fa unes dècades n'hi havia prou amb una educació per a tota la vida, ara ja està en vigor un estàndard diferent. Es pot descriure com "educació al llarg de la vida".
A la professionalitat
El famós concepte de competència es pot veure d'una altra manera. Com que estem parlant del desenvolupament professional del professorat de formació professional (i també de secundària), cal fer una reserva sobre què és aquestes basa el tret de la personalitat. Bé, aquí la base només és l'erudició i l'autoritat.
La competència es pot anomenar la capacitat d'un professor per convertir la seva activitat en un mitjà únic i eficaç per formar la personalitat de l'alumne. En aquest cas, el professor és una mena de subjecte d'influència pedagògica, estructurant coneixements pràctics i científics. Amb tot això, només es persegueix un objectiu: resoldre els problemes professionals de manera més eficaç.
Els components principals del concepte en qüestió inclouen les competències següents:
- Especial-pedagògic. Es refereix a l'autoritat del professor i al seu coneixement d'una determinada ciència (o diverses), que determina el contingut de l'assignatura que es mostra als estudiants per estudiar.
- Especial. Es basa en la competència científica del professor, és a dir, en els coneixements que té i la capacitat d'aplicar-los a la pràctica. Això el converteix en una font fiable d'informació educativa.
- Científic i pedagògic. Això implica la capacitat del professor per convertir la ciència en una forma d'influència educativa en els escolars.
- Metòdic. Rau en la capacitat del professor per triar els millors mètodes d'ensenyament adequats per resoldre problemes didàctics. En la seva major part, es tracta d'especialistes que ensenyen als estudiants de la facultat pedagògica la seva activitat posterior: mètodes d'ensenyament.
- Sociopsicològic. Inclou el coneixement dels processos de comunicació que es duen a terme en grups d'alumnes i estudiants, així com la capacitat d'utilitzarcomunicació per resoldre problemes i aconseguir resultats.
- Diferencial-psicològic. Es reflecteix en la capacitat del professor per comprendre les característiques individuals dels seus alumnes, les seves capacitats, mancances, virtuts i fortaleses dels caràcters. Això es reflecteix en la formació posterior per part del professor d'un enfocament individual de cada alumne.
- Autopsicològic. Consisteix en la consciència del professor sobre els seus punts forts i febles i el desig de millorar constantment per tal d'augmentar l'eficiència del seu propi treball.
- Pedagògica general. Aquí se suposa que el professor és conscient de la necessitat d'un enfocament científic per al disseny i l'organització posterior del procés d'ensenyament.
En general, la competència és un concepte força complex i polièdric. Per descomptat, té un paper important en el tema del desenvolupament professional del professorat. És pel nivell de competència que es poden predir els resultats de les activitats docents realitzades pel professor.
Pla de desenvolupament professional de l'educador
Sempre s'elabora de manera individual, però en qualsevol cas l'objectiu és el mateix: augmentar les notòries competències d'acord amb els requisits dels professors del món modern.
Les tasques d'acompanyament poden ser l'estudi i l'ús posterior de mètodes i tecnologies moderns per organitzar activitats educatives i cognitives i millorar la qualitat de l'educació dels escolars.
Això és el quenormalment s'inclou en el pla de desenvolupament professional d'un professor:
- Dominar les tecnologies psicològiques i pedagògiques (incloses les inclusives) i la seva posterior aplicació. Això és necessari per a un treball específic amb una varietat d'alumnes, des de nens socialment vulnerables fins a dotats.
- Formació i millora de l'estil d'ensenyament individual.
- Dominiar tecnologies, tècniques i mètodes corresponents a les noves normes educatives de l'Estat federal.
- Participació activa en diferents concursos, conferències, tallers i seminaris.
- Desenvolupament i posterior implementació de nous programes de desenvolupament individual per als alumnes (per regla general, juntament amb els pares).
- Planificació i realització de lliçons d'un format nou o més ampli (per exemple, una visita guiada).
- Domini de tecnologies especials i la seva aplicació posterior per implementar tasques correccionals i de desenvolupament.
- Crear condicions òptimes per a la divulgació de les capacitats individuals dels alumnes, contribuint a la formació d'habilitats d'aprenentatge autònom en ells, utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació per a això.
Per descomptat, això és només un exemple. Els plans que reflecteixen el desenvolupament professional del professorat de formació professional (així com de general, de secundària especial, etc.) solen ser molt més detallats. I abans d'elaborar-los, es fa una anàlisi exhaustiva de les metes, objectius, aspectes de la docència, així com dels resultats personals i assoliments del professor.
Resiliència i compostura
S'ha dit molt més amunt sobre les característiques del desenvolupament professional d'un professor modern. Ara ens hem de centrar en les qualitats individuals, la presència de les quals caracteritza un professor com un veritable especialista.
La resiliència i l'autocontrol són claus entre ells. El professor ha de ser capaç de mantenir sempre la calma, mantenir els seus sentiments sota control, no donar curs al tarannà. A l'aula, el professor ha de ser optimista, alegre i alegre, però no excessivament emocionat.
Sense aquestes qualitats, el desenvolupament de l'activitat professional del professor és impossible. Perquè l'ensenyament en si és un àmbit ple de situacions de tensió i factors associats a la probabilitat d'augmentar l'emocionalitat. Per tant, no es pot prescindir de la paciència, el tacte, la tolerància, la racionalitat i la sostenibilitat en aquesta activitat.
Consciència
Parlant del desenvolupament de les qualitats professionals d'un professor, hem de parar atenció al concepte de consciència. En aquest cas, ens referim a la consciència subjectiva del professor de la seva responsabilitat i deure envers els seus alumnes, que desperta la necessitat d'actuar d'acord amb les normes deontològiques. Després de tot, d'aquí neix la dedicació professional.
Això també inclou el concepte de justícia pedagògica. Reflecteix l'actitud objectiva del professor envers cada alumne. Un veritable especialista no divideix els alumnes en favorits i tots els altres. I si alguns estudiants evoquen simpatia, això no afectaavaluació del seu progrés.
Honor i ètica
Parlant del tema del desenvolupament de les competències professionals d'un professor, també hem d'esmentar aquests conceptes. L'honor en aquest cas prescriu determinats requisits per al comportament del professor, anima en determinades situacions a comportar-se d'acord amb la professió i l'estatus social.
Després de tot, el que pot permetre's una persona normal no sempre està disponible per a un professor. La funció social i professional que exerceix prescriu requisits especials de caràcter moral i nivell cultural. Si un professor baixa el llistó, no només s'humiliarà, sinó que també provocarà un deteriorament de l'actitud de la societat envers la professió i els seus altres representants en general.
En les condicions de desenvolupament professional d'un professor, l'ètica també juga un paper important. Aquest és el nom de l'harmonia del comportament, la consciència i els sentiments morals del professor, que es manifesta en tot, però en particular en la comunicació (amb alumnes, pares, companys).
Condicions
Tot l'anterior és només una petita part del que es refereix al desenvolupament personal i professional d'un professor. De fet, hi ha exigències molt elevades als professors al món modern. I, per descomptat, perquè puguin fer front a una llista infinita d'obligacions, han de proporcionar les condicions adequades.
El desenvolupament professional de la personalitat d'un professor és impossible sense el seu desig infatigable de dedicar-se a aquesta activitat. Però aquesta és una condició interna. Externs inclouen:
- Estimulació material i moral dels èxits.
- Un entorn acmeològic favorable.
- Una creença externa en l'èxit del professor.
- Suport continu al professor en cada etapa del seu recorregut professional.
- Actualització dels continguts de la formació professional d'acord amb el ritme al qual està canviant l'entorn.
- Ajuda a la realització de la creativitat pedagògica.
- Motivació en el desenvolupament d'una institució educativa, centrar-se en la seva prosperitat.
- Oferir oportunitats d'èxit professional (a tots els professors sense excepció).
Tot això no només afecta el desenvolupament de la maduresa professional del professor. Quan l'estat ofereix als professors les condicions per a la seva feina, entenen que estan fent una feina realment significativa que es valora a la societat.
Conclusió
Per descomptat, hi ha molts altres factors en el desenvolupament professional d'un professor. Però, per resumir, aquestes són les qualitats i característiques que hauria de tenir una persona que vulgui dedicar-se a aquesta activitat i millorar-la encara més:
- Tendència de lideratge.
- Alta erudició, discurs ben pronunciat.
- La capacitat de dirigir totes les teves qualitats per assolir objectius pedagògics.
- Hipertímia.
- Activitat social, la voluntat de contribuir a resoldre problemes relacionats amb l'activitat pedagògica.
- Equilibrat i forttipus de sistema nerviós.
- El desig de treballar amb nens, obtenint-ne satisfacció espiritual.
- La capacitat de tenir en compte les característiques individuals dels estudiants.
- Exigent (per als altres i per a tu mateix).
- La capacitat d'establir i formular objectius clarament.
- Capacitat de resposta i amabilitat.
- La capacitat de prendre ràpidament les decisions correctes en condicions extremes.
- organitzat.
- Confiança en un mateix.
- Tendència a un estil de comunicació democràtic.
- Autoestima adequada.
- Sense conflictes.
- Cooperar.
Qualsevol programa de desenvolupament professional del professor serà dominat per una persona que tingui aquestes qualitats. Al mateix temps, un bon professor mai serà aquell que tingui els trets següents:
- Venjança.
- Parcialitat.
- Distracció.
- Desequilibrat.
- Arrogància.
- Sense principis.
- Irresponsabilitat.
- Incompetència.
- Tendència a l'agressió.
- Agressivitat.
- groller.
I, per descomptat, la principal "contraindicació" a l'ensenyament és la mandra. Sí, la professió de professor és extremadament social, i bona part del que s'ha dit està relacionat específicament amb l'aspecte moral, espiritual. Però una persona mandrosa que no vol desenvolupar-se mai es convertirà en un bon professor. Simplement no podrà ensenyar als seus alumnes quelcom útil i realment necessari. Però aquesta és l'essència de l'activitat pedagògica.
