El fonament de la pedagogia és la filosofia. És a dir, aquella part que tracta dels problemes de l'educació. Aquestes ciències no només estan relacionades entre si, sinó que estan interconnectades. Ara és sobre aquest tema del que parlarem. També, en el seu marc, parlarà dels criteris, funcions i tasques de la pedagogia.
Orígens
Abans de passar a la discussió del tema designat, cal parlar breument de com va començar l'ensenyament en general.
El fundador de la pedagogia és l'humanista txec, personatge públic, escriptor i bisbe de l'Església de la Germandat Txeca - Jan Amos Comenius.
Estava intensament compromès amb les idees de didàctica i pansofia (ensenyant-ho tot a tothom). Curiosament, Yang només reconeixia tres fonts de coneixement: fe, raó i sentiments. I en el desenvolupament del coneixement, només va distingir tres etapes: pràctica, empírica i científica. El científic creia que l'educació universal i la formació d'una nova escola ajudarien en el futur a educar els nens en l'esperit de l'humanisme.
Jan AmosComenius creia que la pedagogia s'havia de basar en la disciplina. El científic va assegurar que el procés d'aprenentatge donarà resultats només si hi ha una organització de l'aula i ajudes especials (llibres de text), proves de coneixements i la prohibició de s altar-se les classes..
També va donar gran importància a la sistematicitat, la conformitat amb la natura, la coherència, la visibilitat, la viabilitat i la consciència. A més, Jan Comenius considerava que els conceptes d'educació i educació eren inseparables.
Però el científic va donar la màxima importància a fenòmens com la naturalitat i l'ordre. D'aquí els requisits clau per a l'ensenyament: l'ensenyament ha de començar tan aviat com sigui possible i el material que s'ofereix ha de ser adequat a l'edat.
Jan Amos estava convençut que la pedagogia s'havia de basar en la base de la globalitat. Perquè creia que la ment humana és capaç d'abraçar-ho tot, per a això només cal observar un avanç constant i gradual. S'ha de seguir del familiar al desconegut, del proper al llunyà, del tot al particular. Comenius considerava que l'objectiu de la pedagogia era portar els estudiants a l'assimilació de tot un sistema de coneixements, i no a una informació fragmentària.
Categories
Aquest tema s'ha de prestar atenció abans de parlar del que constitueix el fonament metodològic de la pedagogia (educació infantil, escola general o superior). En general, s'acostuma a distingir les categories següents:
- Educació. No és només un procés, sinó també el resultat de l'assimilació de coneixements i experiència per part d'una persona. Objectiul'educació és fer canvis positius en la manera com els estudiants pensen i es comporten.
- Formació. Aquest és el nom del procés orientat a la formació i posterior desenvolupament de coneixements, habilitats i habilitats. Aquí, els requisits de l'activitat i la vida modernes es tenen necessàriament en compte.
- Educació. Un concepte multivalorat, que més sovint es considera un concepte social, una mena d'activitat destinada a conrear en una persona aquelles qualitats que pot implementar amb èxit a la societat.
- Activitat pedagògica. Aquest també és un dels criteris. Com es pot endevinar, aquest és el nom del tipus d'activitat professional, que té com a objectiu la consecució dels objectius de l'educació. Inclou diversos aspectes. Tres, per ser més precisos: comunicatiu, organitzatiu i constructiu.
- Procés pedagògic. Aquest concepte fa referència a la interacció entre el professor i l'alumne. L'objectiu del procés és traslladar l'experiència i els coneixements del professor a l'alumne. És en el seu curs on es realitzen els objectius de l'educació. L'efectivitat d'aquest procés està determinada per la qualitat dels comentaris que es produeixen.
- Interacció pedagògica. Aquest no és només un concepte clau de la pedagogia, sinó també un principi científic que constitueix la base de l'educació. Els professors amb experiència i talent tenen un talent i un tacte especials; gràcies a aquestes qualitats, gestionen amb habilitat les relacions amb els estudiants, millorant a mesura que les seves necessitats intel·lectuals i espirituals es tornen més complexes.
- Tecnologies pedagògiques. Aquest concepte està definitun conjunt de mètodes i mitjans per reproduir els processos d'educació i formació, teòricament justificats, però també aplicats a la pràctica (per tal d'assolir els objectius educatius, és clar).
- Tasca pedagògica. Aquesta és l'última categoria. Sota aquest terme, es percep una situació determinada, que es correlaciona amb la finalitat de l'activitat pedagògica i les condicions per a la seva posterior implementació.
Relació amb la filosofia
El fonament de la pedagogia és precisament aquesta ciència. Va proporcionar la base per al desenvolupament dels conceptes bàsics d'ensenyament:
- Neopragmatisme. L'essència d'aquest concepte rau en l'autoafirmació de l'individu.
- Pragmatisme. Aquesta direcció filosòfica i pedagògica representa l'assoliment dels objectius educatius a la pràctica, així com la convergència de l'educació amb la vida.
- Conductisme. En el context d'aquest concepte, el comportament humà es considera un procés controlat.
- Neopositivisme. El seu objectiu és comprendre el complex de fenòmens que va provocar la revolució científica i tecnològica. En el futur, això s'utilitza per formar un pensament racional.
- Neotomisme. Segons aquest ensenyament, la base de l'educació hauria de ser el principi espiritual.
- Existencialisme. Aquesta direcció reconeix l'individu com el valor més alt d'aquest món.
També val la pena destacar la funció metodològica de la filosofia, també anomenada guia. Es manifesta en el desenvolupament d'un sistema de mètodes generals i principis clau del coneixement científic. I sense això, la pedagogia en si mateixa no existiria.
Teosofia
Aquest concepte significa el coneixement místic de Déu i la contemplació del Totpoderós, a la llum del qual es revela el coneixement misteriós de totes les coses.
Hi ha una opinió que el fonament de la pedagogia és la teosofia. Hi ha una certa quantitat de veritat en això. Després de tot, aquesta ciència es considera realment la base de tota escola religiosa.
El paradigma humanista teosòfic està profundament arrelat en la pedagogia popular i es creu que forma correctament idees de comportament virtuós en nens i adolescents.
En aquest context, es presta especial atenció a l'impacte de la creença en el sobrenatural directament en l'estat d'ànim, el món interior d'una persona. I això és rellevant per resoldre problemes relacionats amb l'educació espiritual i moral.
Aquesta no és l'única raó per la qual s'acostuma a considerar la teosofia com a fonament de la pedagogia. Aquí tot és molt més global. Després de tot, la gent fa temps que viu al món sota el signe de la presència d'una deïtat. La religió s'associa amb el concepte de consciència, pietat, pau. Perquè aquesta és la necessitat de cada persona: trobar una sensació de confort espiritual.
Sí, i tota la història testimonia que el desig humà per la religió és natural i, per tant, inerradicable. Per tant, la teosofia constitueix el fonament metodològic de la pedagogia -preescolar, general i superior. Fins i tot el tema dels "estudis religiosos" es troba a moltes escoles i universitats.
Història
Parlant del que és el fonament de la pedagogia, cal parar atenció a l'aspecte històric. És molt important. Al cap i a la fi, la història de la pedagogia és una disciplina clau del cicle docent, així com una assignatura acadèmica inclosa en el programa de formació professional.
És aquesta ciència, que és tota una branca a part, la que conforma el desenvolupament de la pràctica i la teoria de l'educació, l'educació i la formació en diferents èpoques històriques. La modernitat, per descomptat, també s'inclou en el context del desenvolupament històric de la pedagogia.
I de nou, hi ha una connexió directa amb la filosofia. Georg Wilhelm Friedrich Hegel va dir que és impossible entendre el present i veure el futur sense conèixer el passat.
I l'historiador rus de la pedagogia M. I. Demkov va escriure que només estudiant la vida centenaria dels pobles es pot entendre millor i apreciar en el futur la importància de la teoria moderna de l'educació, la metodologia i la didàctica, així com el seu paper.
Seria raonable dir que el fonament de la pedagogia és el seu estudi constant. Això es manifesta en el següent:
- Revisió dels patrons de l'educació com a fenomen social i universal. Explorant la seva dependència de les necessitats de les persones que canvien constantment.
- Revelar la relació entre els objectius, continguts i organització de l'educació amb el nivell de desenvolupament econòmic de la societat, la cultura i la ciència. Per descomptat, tot això és tenint en compte una certa època històrica.
- Identificació d'eines didàctiques d'orientació humanística i racional desenvolupades perprofessors progressistes de les generacions passades.
- Descobrint el desenvolupament de l'ensenyament com a ciència.
- Generalització de tot allò positiu acumulat amb èxit per la pedagogia en èpoques anteriors.
I per descomptat, no hem d'oblidar la relació d'aquesta branca amb altres ciències. Després de tot, el seu contingut inclou no només coneixements pedagògics, sinó també de ciències socials. Psicologia, cultura, sociologia, mètodes privats, tot això té a veure amb això.
La presa de consciència d'aquest fet permet considerar els fenòmens pedagògics en connexió directa amb la història de la societat, sense oblidar-ne l'especificitat i evitant-ne una aproximació plana.
Psicologia
Ja s'ha dit més amunt que la pedagogia s'ha de basar en la base de la ciència de la filosofia. Però en el marc d'aquest tema, no es pot obviar la qüestió de què té a veure aquesta branca amb la psicologia. He de dir que és força controvertit.
Es creu que la pedagogia està en "subordinació" a aquesta ciència. Ja al segle XVIII es va establir l'opinió que les tasques en l'àmbit de la docència no es poden resoldre fora i sense la psicologia.
I alguns experts coneguts, com M. G. Yaroshevsky, per exemple, fins i tot van assegurar que tot el procés d'aprenentatge es basa només en els principis d'aquesta ciència. I. F. Herbart, per exemple, considerava la pedagogia una "psicologia aplicada".
En les obres de KD Ushinsky es troben declaracions encara més radicals. L'escriptor rus deia que és la psicologia la que dóna llei altat al professorvisió i la força per ajudar-lo a donar lliurement als nens qualsevol direcció en l'aprenentatge, segons les seves creences.
Ara pots veure tot això d'una altra manera. Anteriorment, es creia que la pedagogia s'havia de basar en la ciència de la psicologia perquè el tema de la seva activitat era percebut pels nens, estudiants, el comportament dels quals està regulat per la psique. Suposadament, el professor, no coneixent les seves característiques, no podia controlar el procés d'aprenentatge. A causa de l'absència en aquell moment de la teoria de l'activitat i dels conceptes d'un fenomen objectiu i social, la pedagogia simplement no podia revelar el seu propi tema específic. Per això la psicologia era el "suport".
Com és la situació avui dia? Fins ara té lloc l'afirmació que el fonament de la pedagogia és la psicologia. A més, està molt estès a la consciència de masses. Tanmateix, la veritat és diferent. El tema de la pedagogia no és un nen, sinó l'educació i la formació. I, per tant, resulta ser en l'àmbit de les formacions socials, i no en la psique.
Quina conclusió se'n desprèn d'això? Que la pedagogia és una ciència social. I els seus experiments són de naturalesa teòrica o organitzativa. Per descomptat, la psicologia també té un origen social, però la qüestió és que cada ciència té els seus propis límits, definits per una matèria concreta. En l'àmbit de l'ensenyament, és l'educació i la criança. I el tema de la pedagogia és la persona que participa en aquesta activitat. Aquest és el professor.
Pedagogia de l'edat
Ocupen les indústries que hi estan relacionadesun lloc especial en el sistema de ciències de l'educació. I aquest tema no es pot ignorar quan es parla dels fonaments de la pedagogia.
Aquesta és la secció de coneixement més important. I està directament relacionat amb el tema tractat. La pedagogia de l'edat estudia totes les subtileses i patrons de la criança, així com ensenya als nens d'acord amb les característiques que es deuen al seu desenvolupament de l'edat. Es distingeixen les següents indústries:
- Pedagogia preescolar. El seu propòsit és estudiar les característiques del disseny de l'educació dels nens abans d'entrar a l'escola. Es presta especial atenció al desenvolupament de principis per a la seva posterior aplicació en institucions privades, públiques i no governamentals. També es tenen en compte les condicions de les famílies (ordinaris, nombroses, incompletes, etc.).
- Pedagogia de l'escola. Aquesta és la indústria més rica i desenvolupada. El seu fonament és un conjunt de models educatius que van existir en diferents estats, civilitzacions, formacions, així com totes les ideologies conegudes.
- Pedagogia de l'educació superior. S'aplica no només a l'edat, sinó també a la indústria. Atès que l'escola superior és una institució educativa del rang més alt. Després de tot, es dedica a la preparació de professionals i és l'últim pas de la formació. Aquesta educació ofereix l'oportunitat de desenvolupar-se no només professionalment, sinó també personal i espiritualment. Té un paper important a l'hora d'ensenyar als estudiants l'ètica, l'estètica, la cultura, etc.
També val la pena destacar que, a més d'aquestes tres branques principals, també hi ha la pedagogia secundària professional i especialitzada. malgrat aixòno estan tan desenvolupats, alguns experts fins i tot creuen que encara estan en la seva infància.
Fonaments metodològics de la pedagogia preescolar
Hauria d'estar centrat en ell. Cal assenyalar de seguida que els fonaments metodològics de la pedagogia preescolar són els que reflecteixen el nivell modern de la filosofia de l'educació.
Un dels enfocaments clau és l'axiològic. Determina la totalitat dels valors adquirits en l'autodesenvolupament, educació i educació.
Com s'aplica aquest enfocament als nens molt petits? Els seus principis són inculcar als nens en edat preescolar els valors de la cultura, la salut, el coneixement, el treball, el joc i l'alegria de la comunicació. Són permanents, incondicionals.
El segon enfocament clau és cultural. Aquest fonament metodològic de la pedagogia preescolar va ser desenvolupat per Adolf Diesterweg i desenvolupat posteriorment per K. D. Ushinsky.
Implica la consideració obligatòria de les condicions del moment i lloc on el nen va néixer i creix. També té en compte el seu entorn immediat, el passat històric del país, regió i ciutat, així com les principals orientacions de valors de la gent. El diàleg de les cultures és la base per introduir els nens als costums, les tradicions, les normes, així com les regles de comunicació.
Atès que la pedagogia és la ciència d'educar i educar una persona, els plantejaments que segueix un professor (independentment de la franja d'edat amb què s'ocupi) determinen la seva posició i actitud davant la personalitat de cada alumne, així com la comprensió de la sevapaper propi en la qüestió de l'educació i la criança.
Funcions de la pedagogia
Abans s'explicava quin és el fonament de la pedagogia. La filosofia, la teosofia i la psicologia també es consideren en aquest context. Quines són les funcions d'aquesta ciència? N'hi ha molts, i els més importants s'han de destacar a la llista següent:
- Cognitiu. Consisteix en l'estudi d'experiència i pràctiques diverses.
- Diagnòstic. Té com a objectiu estudiar les causes de determinats processos i fenòmens inherents al procés d'educació i criança.
- Contingut científic. Implica el domini de la teoria, així com l'explicació dels fenòmens pedagògics.
- Pronòstic. Es pot rastrejar en l'extrapolació d'idees a altres fenòmens, així com en les perspectives del seu desenvolupament posterior.
- Transformador. Consisteix a introduir directament en la pràctica els assoliments de les millors pràctiques.
- Integració. Aquesta funció es pot manifestar tant dins de l'assignatura com entre disciplines.
- Culturològica. Es manifesta en la formació de la cultura pedagògica.
- Organitzacional i metodològic. Aquesta funció reflecteix el següent principi: la metodologia d'ensenyament de la pedagogia és una pauta per reconstruir més endavant per millorar els conceptes d'acord amb els quals s'ensenyen altres disciplines.
- Projectiu-constructiva. Implica el desenvolupament de mètodes que determinen més activitats d'ensenyament.
La pedagogia, realitzant les funcions enumerades, també resol el problema de l'estudi personalqualitats dels alumnes i estudiants, així com la seva capacitat de millora. Però els objectius d'aquesta àrea, és clar, són molt més grans. Tanmateix, això es pot dir per separat.
Tasques de Pedagogia
També són nombrosos. A d alt s'explicava quines són les funcions de la pedagogia. Les tasques també es poden definir en una llarga llista:
- Estudiant i resumint més l'experiència d'activitats i pràctiques.
- Desenvolupament d'objectius socials i pedagògics, problemes filosòfics i metodològics, així com tecnologies i patrons de desenvolupament, educació, formació i educació.
- Previsió dels aspectes pedagògics i socioeconòmics de la cooperació amb les persones.
- Determinació de les perspectives de desenvolupament versàtil de l'individu en el procés d'ensenyament.
- Fonamentació de mitjans i vies d'individualització i diferenciació de la tasca docent a partir de la unitat de conceptes com el desenvolupament, l'educació i la formació.
- Desenvolupament de mètodes d'investigació pedagògica i qüestions metodològiques directament.
- Preparar els nens per a activitats socialment útils.
- Estudiar l'efectivitat de diferents maneres d'optimitzar i potenciar el procés d'ensenyament, reforçant i mantenint la salut dels seus participants directes.
- Trobant les maneres més òptimes de desenvolupar la cultura espiritual, la perspectiva científica i la maduresa cívica.
- Desenvolupar les bases de l'educació professional i general, iels seus continguts, nous currículums, plans temàtics, manuals, materials, mitjans i formes d'educació, etc.
- Construir un sistema capaç de proporcionar educació contínua en totes les etapes de la vida d'una persona.
- Desenvolupament de problemes pel que fa a la justificació de les condicions necessàries per millorar l'efectivitat de l'autosuperació.
- Explorant àrees de formació i desenvolupament innovadores o prometedores.
- Generalització i més difusió de l'experiència dels professors.
- Estudi continu de la pedagogia, determinació del més valuós i instructiu, implementació de la millor experiència a la pràctica.
La llista és impressionant. I això no és tot el que és tasca de la pedagogia. Tanmateix, la solució a totes elles està subjecta a un objectiu comú: millorar la qualitat de l'educació i formar membres dignes d'una societat progressista.
