La llengua russa és una de les més difícils. Té moltes regles per ajudar a comprovar l'ortografia de les paraules. Tanmateix, hi ha moltes excepcions a aquestes regles. Això inclou, per exemple, les consonants sense marcar a l'arrel d'una paraula. Parlem de com evitar errors en escriure'ls.
Principi morfèmic
Escriure les paraules de la llengua russa estudia una secció de lingüística com l'ortografia. Es basa en el principi del morfema. De vegades també s'anomena morfològic. L'essència del principi és que tots els morfemes (és a dir, les parts significatives de les paraules) s'escriuen de la mateixa manera, encara que es pronuncien de manera diferent.
Això és necessari per a la correcta comprensió del llenguatge escrit. Després de tot, una paraula es construeix a partir de morfemes, com un constructor, a partir de detalls. Cada part conté informació lèxica o gramatical. Quan es distorsiona, es perd el significat general.
Per fer-ho més clar, aquí teniu alguns exemples:
- Les paraules "prat", "prats" sonen diferent, però l'arrel s'escriu igual. Si ignores això, és fàcilconfon "prat" amb el lexema "arc".
- A les paraules "run in", "jump" escrivim el prefix "in", sense parar atenció a la seva pronunciació. En ambdós casos, indica la direcció del moviment cap a alguna cosa.
- Les paraules "sàlvia" i "peresa" tenen el mateix sufix "ez", tot i que sona diferent. Aquest morfema indica una persona amb certa qualitat.
- La terminació en les paraules "taula", "bosc" indica el significat gramatical de les paraules: masculí, singular, instrumental. En tots dos casos, ho escrivim de la mateixa manera.
Ortografia arrels
Els nens aprenen a dividir paraules per composició a primer o segon de primària, segons el programa. Gairebé immediatament comença el treball amb l'ortografia. El professor explica que hi ha posicions de sons febles i fortes. S'estudien gradualment: primer per a vocals, després per a consonants. Els fonemes en posició forta s'escriuen a mesura que s'escolten. Per a les vocals, aquesta posició està sota accent, per a consonants - abans d'una vocal o sonorants, així com fonemes [in], [in'].
En altres casos, s'ensenya als estudiants a seleccionar paraules de prova. Es consideren amb detall els ortogrames que hi ha a l'arrel: vocals àtones, consonants sordes i sonores, així com les impronunciables. Per provar un so en una posició feble, els nens han de recollir una paraula relacionada on estigui en una posició forta. Per exemple: cases - casa, paller - pallers, sol - sol. En aixòEn aquesta etapa, per primera vegada, els alumnes troben paraules que inclouen vocals i consonants no verificables. Per exemple: m ol oko, a vtobus, ryu k zach, ho kkhey.
Prestecs estrangers
Com van aparèixer les consonants no verificables a l'arrel de les paraules? Per saber-ho, mirem el diccionari etimològic. Conté informació sobre l'origen de lexemes i morfemes individuals, els seus canvis històrics.
Moltes de les paraules que estem considerant s'han manllevat d' altres idiomes. Per exemple, "motxilla", "escala" provenien de l'alemany, "estació", "excavadora", "imatge" - de l'anglès, "asf alt", "transport" - del francès. La seva escriptura està relacionada amb els patrons d'un altre idioma.
Així, la presència de la consonant sorda "t" a les paraules "futbol", "bàsquet" es pot explicar fent referència a la llengua anglesa. En ella, es van formar a partir de la fusió dels lexemes "peu" (cama), "cistella" (cistella) + "bola" (bola). "Gangster" es forma en anglès a partir de "gang" (colla). Per això hi apareix una consonant impronunciable. La paraula no verificable "X-ray" deriva del cognom X-ray. Aquest era el nom del científic que va descobrir els raigs X.
Les paraules amb consonants dobles s'han manllevat del llatí (aparell, apetit), alemany (assistent, grup), francès (balada, butlletí), italià (villa, columna),Anglès (hoquei) i altres idiomes. En conseqüència, és impossible trobar paraules relacionades per a ells en rus.
Lexemes originalment russos i eslaus
Les consonants arrel no marcades també poden aparèixer com a resultat dels canvis històrics. Amb el temps, els lexemes comencen a sonar de manera diferent, obeint diversos processos fonètics. Les paraules a partir de les quals es van formar deixen d'utilitzar-se o els seus significats divergeixen. Quants de nos altres ens adonem que la consonant impronunciable de la salutació "hola" es pot comprovar amb la paraula "salut"?
"Feeling" es forma a partir de l'arrel protoeslau "chu" i el sufix "stv". La lletra "v" la van inserir els nostres avantpassats perquè les vocals "y" i la "b" perdudes en la llengua moderna no es fusionessin. La paraula "escala" està relacionada semànticament amb el lexema "pujar". "Peer" es va formar a partir de l'adjectiu "svirst" (igual en edat), que ja no s'utilitza. "Esmorzar" prové de l'antic "zautrak" (àpat del matí). A poc a poc, la "y" original es va convertir en "in". Hi ha molts exemples així. Conèixer-los ajuda a comprendre i recordar l'ortografia de les vocals i consonants no marcades a l'arrel d'una paraula.
Mirem el diccionari
Dins el marc del currículum escolar, no hi ha temps ni oportunitat per a una recerca etimològica seriosa. Per aprendre a escriure vocals no marcades iconsonants, els nens estan convidats a mirar el diccionari ortogràfic. Els lexemes de la llengua russa s'enumeren per ordre alfabètic en la seva ortografia normativa.
Posteriorment, els alumnes han de memoritzar les paraules més habituals. Amb aquesta finalitat, als llibres de text de rus s'imparteixen en grups reduïts, a partir de primer de primària. El graduat ha de recordar l'ortografia d'uns 500 lexemes. Per exemple, aquí hi ha 10 paraules amb una consonant no verificable a l'arrel, estudiades a 2n grau:
- autobús;
- cotxe;
- de sobte;
- estació;
- dimarts;
- demà;
- esmorzar;
- cosmonauta;
- escales;
- passatger.
I aquesta no és tota la llista.
Memòria de paraules del vocabulari
S'emporta un quadern tallat per la meitat per fer el treball de classe. Es tracta d'un diccionari on els nens, sota la guia d'un professor, anoten els lexemes estudiats, destacant les grafies amb color. Periòdicament s'organitzen dictats sobre paraules de vocabulari per comprovar la qualitat de la seva memorització.
No n'hi ha prou amb el treball de classe per dominar l'ortografia de les consonants a l'arrel d'una paraula. Entenent-ho, els mestres demanen als nens que repeteixin lexemes a casa. Els alumnes de secundària s'enfronten a la tasca pel seu compte. Els estudiants més joves que encara no són competents en tècniques d'autoaprenentatge necessiten l'ajuda dels pares.
Algorisme per aprendre paraules de vocabulari
Els professors amb experiència fan servir la següent seqüència d'accions:
- Explica el significat del lexema. Podeu obtenir ajudadiccionari explicatiu.
- Lectura ortogràfica en veu alta amb una pronunciació clara de tots els llocs "perillosos" tal com s'indiquen a la lletra.
- Escriu la paraula diverses vegades amb llapis de colors mentre la dius.
- Torna a fer-ho, amagant totes les mostres.
- Posa't a prova. Si hi ha errors, torna a escriure.
Trucs no convencionals
Memoritzar consonants no marcades a l'arrel de les paraules pot convertir-se en un joc interessant. Aquests són alguns trucs que els estudiants estan encantats d'utilitzar:
- Dibuixar imatges, convertir lletres "problemàtiques" en dibuixos (per exemple, a la paraula "carreró" les consonants doblades es representen com avets).
- Penjar les cartes resultants per tota la casa. Al passar, l'alumne recorda involuntàriament la imatge gràfica.
- Inventa frases i contes amb paraules de vocabulari: "La nostra classe conduïa un troleibús a poc a poc per l'autopista i menjava un quilo de croissants."
- Escriure els lexemes apresos amb un llapis a l'aire i els ulls tancats.
- "Dictat visual". Cal escriure paraules grans en tires de paper. Un adult ensenya un d'ells durant un segon. El nen anota tot el que recorda.
Ortografiar consonants a l'arrel d'una paraula no és una tasca fàcil que requereix un treball sistemàtic. Però també es pot convertir en una activitat apassionant si feu servir tècniques de memorització efectives i les vostresfantasia.
