La taxonomia és un mètode de sistematització d'àrees de coneixement amb una organització complexa segons la posició jeràrquica de cadascun dels elements considerats. El concepte més proper a la taxonomia és la classificació: una forma d'ordenar la informació en què els objectes estudiats es combinen en classes o grups basats en trets i característiques comunes.
Historial d'ocurrència
Per a una comprensió precisa del que és la taxonomia, cal estudiar la història d'aquest concepte.
El terme "taxonomia" va ser introduït a la ciència a principis del segle XIX pel biòleg franco-suís Augustin de Candoll. Va desenvolupar una classificació de les plantes estudiades, de manera que la taxonomia es va utilitzar al principi només en una ciència com la botànica. Després d'un temps, el mètode inventat es va estendre no només a la botànica, sinó també a altres àrees de la biologia, així com a altres sistemes de coneixement científic.
La taxonomia té una relació directa amb la tipologia, un mètode que tracta de la creacióestructures d'objectes i combinant-los en grups utilitzant el tipus generalitzat del tema en qüestió.
Esquemes taxonòmics i categories
Les tasques de la taxonomia, com una de les assignatures de taxonomia, inclouen l'establiment de rangs taxonòmics i la determinació de la gradació dels elements del sistema. Així, la classificació està formada per la inclusió seqüencial d'objectes d'una classe en una altra classe segons algun principi general. A més, a nivell de cadascuna de les classes es planteja la qüestió de la relació entre les classes existents i el volum d'un dels grups seleccionats en relació amb l' altre.
Per tal de distingir els grups que tenen en les seves propietats la característica de subordinació mútua, s'utilitza el concepte de categories taxonòmices. Els grups d'objectes inclosos en el propi sistema de classificació s'anomenen tàxons. Els tàxons tenen característiques i propietats comunes.
A l'última etapa de la classificació, es formen esquemes taxonòmics: sistemes de components. Es poden utilitzar per rastrejar els factors per crear grups i les propietats segons les quals s'assignaven els objectes als grups corresponents. Els esquemes són unidimensionals i multidimensionals. Els esquemes unidimensionals, que es consideren ideals en taxonomia, es basen en la presència d'un sol criteri de classificació general. Els esquemes multidimensionals, al seu torn, tenen en compte un gran nombre de propietats comunes a l'hora de crear un sistema.
Tipus de taxonomia
Podeu obtenir més informació sobre què és la taxonomia i com es creen les classificacions amb ella a partir de l'estudi de dos tipus de taxonomia:natural i artificial.
La taxonomia natural classifica els objectes segons l'anàlisi de les propietats disponibles dels objectes. Artificial: introdueix un principi lògic i, sobre la seva base, crea grups d'objectes. En algunes ciències, els dos tipus de classificació s'utilitzen alhora.
A més, hi ha una classificació de la taxonomia segons la naturalesa del procediment taxonòmic, que també distingeix dos tipus: taxonomia qualitativa i quantitativa.
La taxonomia qualitativa agrupa els objectes segons la presència o absència de trets comuns, i la taxonomia quantitativa, segons el grau de semblança dels objectes entre si segons les propietats existents. Així, amb l'ús de la taxonomia qualitativa, es poden obtenir classes i grups clarament definits. I la classificació quantitativa, al seu torn, només crea camps: grups amb límits borrosos, on alguns objectes poden pertànyer a diversos d'ells alhora.
Teoria de Bloom
El 1956, el científic anglès Benjamin Bloom va crear una nova taxonomia dissenyada per a ús educatiu.
A dia d'avui, l'aplicació de la taxonomia de Bloom en el desenvolupament de currículums i projectes es considera un dels mètodes més efectius i útils. En l'àmbit de l'aprenentatge, distingeix tres nivells:
- cognitiva, relacionada amb l'adquisició de coneixements;
- afectiu, lligat a reaccions emocionals davant influències;
- psicomotor, que inclou l'adquisició de qualsevolhabilitats físiques.
Àrea cognitiva
El domini cognitiu de la teoria de Bloom inclou l'adquisició de coneixement i informació, així com el desenvolupament de les capacitats mentals. Per exemple: aprendre i recordar certs fets de memòria, construir models o esquemes que contribueixin al desenvolupament de les capacitats mentals, etc.
Com a exemple de taxonomia a nivell cognitiu, Bloom identifica sis tipus de processos cognitius:
- coneixement: estudi i reproducció de la informació;
- comprensió: tornar a explicar el significat del text amb la seva pròpia interpretació;
- aplicació: la capacitat d'utilitzar els coneixements teòrics rebuts a la pràctica;
- anàlisi: la distribució de tot el material en els seus elements constitutius, trobant diferències entre ells;
- avaluació: determina la importància del material en relació amb altra informació;
- creació és la capacitat de descobrir noves idees a partir d' altres peces d'informació no relacionades.
Cada un dels sis tipus es pot considerar com un dels nivells de transició de complexitat del nivell cognitiu d'aprenentatge. Per tant, s'aconsella iniciar el procés educatiu des del primer d'ells, la consciència, i passar progressivament als següents.
Àrea afectiva
El concepte de taxonomia de Bloom també inclou l'àrea afectiva associada a l'estat emocional i als sentiments provocats en l'alumne durant el procés educatiu. Els tipus següents es poden atribuir a aquest nivell:
- percepció: preparació de l'estudiantescolta el que diuen i presta atenció a les paraules dels altres;
- resposta - la presència de la motivació per participar en el procés educatiu, la manifestació de l'activitat;
- valors d'aprenentatge - acceptar una valoració positiva o negativa per a qualsevol objecte o fenomen;
- organització de valors: la capacitat de prioritzar i contrastar allò que no és important amb el més important;
- internalització de valors: la introducció de valors en el comportament d'un en el procés d'aprenentatge.
Així, es pot assenyalar que la taxonomia dels objectius és una tècnica que afecta no només la part mental de l'aprenentatge, sinó també l'emocional. Això té un efecte positiu en l'adquisició i assimilació de nous coneixements i informació.
Àrea psicomotriu
En aquests moments hi ha la menor informació sobre què és la taxonomia en l'àmbit psicomotriu en comparació amb altres nivells del procés educatiu. Se sap que l'àrea en consideració cobreix objectius relacionats amb diverses coordinacions motrius. Aquests inclouen: l'adquisició d'habilitats per a l'escriptura, la parla, la formació laboral, etc.
Les habilitats considerades a nivell psicomotriu tenen el mateix algorisme de desenvolupament: obtenció d'informació sobre l'habilitat a partir de l'exemple donat, la seva comprensió, aplicació independent a la pràctica i avaluació del resultat. Repetir accions moltes vegades en forma d'experiència positiva, per regla general, millora el resultat amb el temps.
L'esfera psicomotriu cobreix dos departaments de l'activitat humana alhora: el cervell i el múscul. Un estudi de la literatura en aquest àmbit mostra que l'àmbit considerat del procés educatiu està íntimament relacionat amb els altres dos. Però la manifestació d'aquesta connexió, com tot el nivell psicomotriu, és la menys estudiada.
L'esfera psicomotriu està molt estesa en àrees de l'educació com les disciplines mèdiques, les arts i la música, l'educació física, les ciències de l'enginyeria.
Aplicació de la taxonomia
Avui, poca gent sap què és la taxonomia i per a què serveix. Però, tanmateix, aquesta tècnica s'utilitza en molts àmbits, sobretot en pedagogia. La taxonomia de Bloom als temps moderns és l'objecte d'estudi de molts científics. Les àrees poc explorades continuen explorant-se i actualitzant-se amb informació nova. A més, la teoria desenvolupada pel científic anglès també s'aplica a la pràctica, directament en el procés educatiu.
La taxonomia, que afecta altres àmbits, no és menys habitual en les ciències, on cal construir una classificació clara dels objectes en estudi.
