Per a molts nens d'entre 4 i 5 anys d'edat preescolar, la pronunciació incorrecta dels anomenats sons xiulets és característica: Sh, Zh, Ch, Sh. sistema nerviós. Els exercicis especials regulars sota la guia d'un logopeda us ajudaran a desfer-vos ràpidament d'aquest defecte i a aconseguir l'automatització dels sons Sh, Zh en frases.
Articulació del so Sh
La capacitat de distingir els sons de la parla nativa per l'oïda (percepció fonèmica), així com la pronunciació sonora correcta en un nen, normalment es forma al voltant dels quatre anys.
La pronunciació de qualsevol so requereix la posició correcta i la unitat d'acció de tots els òrgans de la parla. Això s'anomena la seva articulació. Està organitzat pels centres de parla del cervell i les seves formacions subcorticals. La pronunciació està subjecta a control auditiu.
En l'articulació del so "Sh" intervenen tres òrgans:
- Llavis: oberts (dents visibles), lleugerament allargats.
- Dents - lleugerament obertes.
- Llengua - ampla, penjada entre les dents i el paladar. El mig és còncava ("cullera"), les vores toquen les dents superiors.
La veu és absent, l'exhalació és forta. Amb aquesta disposició dels òrgans de la parla s'assegura el pas del corrent d'aire expirat, càlid i ample, pel centre de la llengua, com a conseqüència del qual es forma un xiulet característic.
Causes dels trastorns de la pronunciació del so
La incapacitat de pronunciar un so (en aquest cas, Ш) no és necessàriament una conseqüència d'un patró de parla incorrecte en les persones que envolten el nen. Sovint té arrels en patologies o defectes anatòmics que limiten o fan impossible una correcta articulació:
- lligament hioide curt (brida) no permet que la punta de la llengua s'aixequi;
- cel dur massa alt;
- llengua desproporcionadament gran o petita, punta bifurcada;
- deformació de les mandíbules, dents, maloclusió;
- llavis leporins, paladar suau;
- discapacitat auditiva fins a sordesa;
- percepció alterada dels sons a causa de la disfunció del sistema nerviós central;
- retard mental.
Aquests defectes poden ser congènits o adquirits com a conseqüència d'un trauma. No es poden superar només amb els esforços d'un logopeda. En aquests casos, cal la consulta i el tractament d'especialistes.
Vistestrastorns de la pronunciació Ш
En absència de defectes anatòmics i d'intel·ligència normal en un nen, un logopeda determinarà la causa de l'absència, la distorsió del so, que s'anomena sigmatisme, o la seva substitució per un altre so (parasigmatisme).
| Tipus de sigmatisme de sons xiulets | Raó i com s'expressa |
| Interdental | Llengua entre les dents. Lisp |
| Labo-dental | El llavi inferior s'eleva, formant un petit buit per a l'exhalació; la punta de la llengua està cap avall. Pronunciació poc clara, so inintel·ligible |
| Lateral (d'una o doble cara) | La llengua toca els alvèols, la part lateral es gira, l'aire passa pels seus costats. S'escolta un aixafar |
| Nasal | La llengua s'aixeca per darrere, el cel es baixa, el corrent d'aire es dirigeix cap al nas. Es forma una "X" borrosa amb un tint nasal |
| Dentada | La punta de la llengua és adjacent a les vores de les dents inferior i superior, Ш es substitueix per T: "tub" (abric de pell) |
Ш es pot substituir per С (parasigmatisme) o altres sons ("sarf", "farf" en comptes de "bufanda").
Seqüència de correcció de pronunciació
L'experiència acumulada requereix la següent seqüència de pronunciació del so Ш (com qualsevol altre):
- Assegureu-vos que no hi hagi defectes en l'estructura de l'aparell articulatori. Si està disponible, animeu els pares a demanar consellespecialista.
- Si no hi ha defectes, però el nen realitza incorrectament o amb incertesa els moviments necessaris per pronunciar el so, els exercicis d'articulació són obligatoris per a ell.
- Comprova l'estat d'atenció auditiva i la percepció del so. Si no estan prou desenvolupats, feu exercicis especials de correcció (gimnàstica).
- Producció de so.
- La seva automatització.
Com amb altres sons defectuosos, la producció del so "Sh" en paraules i frases segueix primer la imitació de la parla de l'adult, i després es demana al nen que els recordi o els inventi i els pronunciï.
Regles d'automatització del so
Una pronunciació clara i repetida d'un so després d'haver-lo configurat és un indicador que podeu passar a automatitzar-lo. El seu resultat serà un so clar en qualsevol posició d'una paraula, frase, text connectat o directament en comunicació.
Si un nen té una pronunciació defectuosa d' altres sons, no s'han d'utilitzar en material de parla quan s'automatitza el so "Ш" en frases i frases. Això ajudarà a evitar que es fixin en la parla del nen.
La transició d'una etapa simple d'automatització del so a la següent, més complexa, s'ha de dur a terme si el nen ja té confiança en la seva pronunciació:
- en síl·labes (directes, inverses), amb una combinació de consonants;
- en paraules en diferents posicions de sons;
- en frases;
- en frases, primer en les simples;
- en trabalengües,poemes i prosa breus, rics en Sh i altres sons que un nen necessita per automatitzar.
A partir de la lenta repetició dels patrons de pronunciació després d'un adult, s'ha de passar gradualment a un augment de la taxa de pronunciació de síl·labes, paraules, frases, trabalengües. Amb aquesta condició, l'automatització del so Ш en les frases i la llibertat d'expressió avança més ràpidament, ja que al mateix temps es milloren les habilitats d'autocontrol sobre ell.
Aprendre a distingir (diferenciar) sons
Hi ha moltes substitucions de Ш per altres sons (parasigma), però més sovint el nen pronuncia С en lloc d'això.
Per aprendre a distingir entre sons barrejats, cal començar per explicar i mostrar les diferències en la seva articulació. A més, el nen rep tasques cada cop més complexes per pronunciar repetidament aquests sons, alternant-se en diferents versions i amb un augment progressiu del tempo: Sh-S, S-Sh; Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Onomatopeia: una serp xiula, l'aigua brolla d'una aixeta, l'aire surt d'un globus.
Els sons es diferencien de la mateixa manera en síl·labes directes i inverses, en paraules i frases.
La diferenciació i automatització efectiva del so Ш a les frases es produeix amb la connexió obligatòria d' altres analitzadors. Per exemple, podeu descompondre imatges amb objectes els noms dels quals contenen els sons C - W, en sobres: en el primer - amb el so C, en el segon - amb el so Sh. O bé: el professor crida les paraules (llegeix un conte breu), i els nens aplaudeixen, escoltant un so determinat, aleshorestrucada de memòria o dibuixa imatges.
Quan a un nen se li plantegen frases, contes breus basats en material visual, es pot complementar amb una tasca per utilitzar paraules amb sons diferenciables. Considereu prèviament la imatge i determineu quines paraules és (cel clar, sol clar, noia Sonya, noi Shura, etc.).
Preparació per a la classe
El professor hauria de considerar maneres de mantenir l'interès per la lliçó, ja que les tasques monòtones repetides, per exemple, per automatitzar el so Sh a les frases, fan que els nens es cansin ràpidament.
El material visual de fulletó i demostració (joguines, imatges i imatges, objectes), textos i frases han de ser comprensibles per al nen i, preferiblement, de naturalesa cognitiva.
Pots oferir a tots els nens que controlin la correcció de la tasca d'un nen o, per contra, un d'ells perquè ajudi el professor a controlar com actuen els altres nens.
Les recompenses en forma de premis, dibuixar estrelles en un quadern, enganxar imatges per a una tasca realitzada correctament i ràpidament estimulen l'activitat dels nens a l'aula. Podeu preparar amb antelació els formularis de "cartes" per als pares amb informació sobre com ho va fer el seu fill a classe (al final, s'hi introdueix el nom del nen i se li lliura per a la seva distribució als pares al vespre).
Assessorament per a pares i cuidadors
Aquest és un dels elements obligatoris de la feina d'un logopeda. En les consultes generals o individuals dels educadors, us dirà quina ajuda pràctica espera d'ells, quines són les dificultatstreballar la parla dels infants; quins exercicis, tasques per als nens, per exemple, sobre l'automatització del so Ш en frases, considera que es poden incloure en altres activitats a la llar d'infants. Aquest treball es pot realitzar fora de l'aula, a peu, individualment o amb petits subgrups d'infants.
Tasques per als nens per automatitzar el so Ш en frases i textos, altres professors poden incloure a les classes de música, de belles arts, de familiarització amb la literatura, a les classes de física, etc.
Per exemple, se'ls demanarà als nens que dibuixin tres objectes que tinguin aquest so al seu nom i que en facin frases.
Introduint els nens a la literatura, el professor triarà un fragment adequat de l'obra i convidarà els nens a tornar-lo a explicar per tal d'automatitzar el so Ш en frases.
En una lliçó de música, un treballador de música inclourà un exercici de cant a diferents tempos i amb diferents volums de campanes amb el so Sh.
L'assessorament per a pares pot ser individual o grupal. L'especialista els posarà en coneixement de les tècniques i normes de treball amb el nen, recomanarà exercicis, textos, jocs, la finalitat dels quals és automatitzar el so Ш en paraules i frases.
L'èxit d'aquest treball amb nens, com qualsevol altre, depèn en gran mesura de com actuaran tots els adults de manera decidida i coordinada.
Uns quants consells per als pares
Les violacions de la pronunciació sonora poden ser independents i formar part de defectes ocults més greus en el desenvolupament psicofisiològic del nen. Quan s'identifiquen, és imprescindible fer un examen exhaustiu i obtenir assessorament d'especialistes.
No s'ha de deixar de banda l'ajuda d'un logopeda: classes sistemàtiques organitzades per al desenvolupament de la parla amb un nen en la majoria dels casos donen bons resultats.
Els pares que no siguin especialistes en el camp de la logopèdia haurien de dedicar-se a l'autoeducació: llegir literatura metodològica, prendre la iniciativa per obtenir consells, dominar els mètodes i tècniques de treball de la parla d'un nen. La presència a l'aula al consultori de la logopeda us permetrà veure'n les subtileses.
No hauríeu de forçar el procés de logopèdia, esforçant-vos per obtenir els resultats més ràpids. Per exemple, "passar per sobre" l'automatització del so Sh en frases simples en retardarà l'aparició en construccions de parla complexes.
L'ensenyament de la percepció sonora correcta i la pronunciació del so comença des de ben petit, sempre que escolti el patró de parla correcte dels adults que l'envolten.
