Molts pares de diferents edats reconeixen la necessitat de reposar els seus coneixements psicològics i pedagògics per tal d'establir relacions intrafamiliars tant amb nens com amb adults. No tothom és conscient de la multiplicitat de funcions familiars i de la profunditat del potencial educatiu. No tenen ni idea de quines oportunitats educatives té la societat.
Set I
Des del punt de vista de la sociologia, una família és una associació d'un grup reduït de persones connectades no només per relacions de sang i materials, sinó també per responsabilitat moral mútua. La dificultat de la convivència rau principalment en el fet que cadascun dels membres de la família difereix dels altres no només per edat i gènere, sinó també pel caràcter, les actituds, els objectius, les idees de moralitat i el deure entre ells. La quantitat de contribució material als assumptes familiars també varia significativament, cosa que de vegades provoca conflictes.
És a dir, aquesta és la unió de 7 "jo" no idèntics. Malgrat els objectius comuns de la unitat de la societat (la neteja,educació dels fills, etc.), la visió del món, els interessos i les aspiracions dels seus membres poden diferir. Una família és un petit grup social en el qual tothom té determinats drets i obligacions els uns envers els altres. La seva violació comporta la seva desintegració i diversos tipus de pèrdues insolubles per a cada membre de la família.
Funcions familiars
Una família és un grup reduït de persones, però una anàlisi de les seves funcions mostra que, alhora que resol els seus propis problemes, la família també resol els problemes socials generals.
Les principals funcions de la família inclouen:
- Reproductiu, és a dir, la funció de la reproducció numèrica de la població.
- La funció de la socialització de l'individu és ensenyar les regles morals i ètiques de comportament a la societat.
- Econòmic o domèstic. La família té cura de la seva situació econòmica, es dedica a una feina útil, satisfent així les seves necessitats domèstiques i econòmiques (adquisició i ús de l'habitatge, roba, electrodomèstics i articles de la llar, equipament, compra o cultiu d'aliments, etc.).
- Educació - educació dels nens d'acord amb les tradicions socials, nacionals i religioses. Al mateix temps, cada família conserva les seves pròpies tradicions pedagògiques i en crea de noves amb l'esperit dels canvis i requisits socials contemporanis.
- Recreativa, psicoterapèutica: ofereix a una persona una varietat d'assistència (material, psicològica) i protecció contra influències negatives externes. Una persona ha de ser conscient que el grau d'assistència i protecció de la família serà màxim, encara que hagi comès errors greus idelictes menors.
Les tasques del funcionament de la família es resolen d'una manera complexa, en cas contrari els seus problemes privats poden esdevenir problemes d'escala pública. La drogodependència, l'alcoholisme, la delinqüència, la immoralitat, la manca d'idees, la dependència són manifestacions d'un estil de vida asocial que requereixen la intervenció en el món interior de la família per part de les institucions públiques i estatals.
La família com a principal institució social garanteix la seguretat i el benestar del conjunt del país.
Tipus de relacions familiars
La caracterització d'una família com un petit grup de persones properes depèn del tipus de relació que s'estableixi entre elles.
- Cooperació: una família altament organitzada té tasques i objectius comuns, s'esforça per aconseguir-los, combinant les seves capacitats i fortaleses. En sentit ple, es tracta d'un equip familiar, on es tenen en compte les peticions i les oportunitats individuals.
- No intervenció, convivència pacífica: els pares donen conscientment als seus fills total llibertat d'acció, evitant qualsevol pressió sobre ells. En alguns casos, això ve dictat per la creença que només amb aquest estil de relació els nens creixeran lliures i independents. En altres, es tracta de manifestacions egoistes de passivitat i indiferència dels adults, f alta de voluntat per realitzar les funcions parentals.
- Guàrdia: els pares protegeixen completament el nen no només de les dificultats materials, sinó també morals i psicològiques, les preocupacions i la presa de decisions. Com a resultat, egoista, f alta d'iniciativa, inadaptata les relacions socials de l'individu.
- Dictar - basat en la submissió incondicional de tots els membres de la família als requisits d'un d'ells. El concepte de família com a grup reduït de persones properes està absent. Un dictador pot utilitzar mesures com la violència, les amenaces, el desconeixement de les necessitats, la humiliació de l'autoestima, buscant el reconeixement dels altres de la seva superioritat sobre ells.
Es poden combinar diferents tipus de relacions familiars. Per exemple, dictamina amb indiferència als altres membres de la família.
Oportunitats d'educació familiar
El potencial pedagògic de la "cèl·lula de la societat" és enorme, ja que la família és un grup reduït de persones amb profunds vincles interns. En diferents famílies, els mateixos factors d'educació s'expressen més, en d' altres, menys. Poden prevaldre els objectius i motius materials, culturals, espirituals, cívics o d'un altre tipus per a la criança dels fills.
El factor socioeconòmic caracteritza la situació econòmica de la família: quanta feina treballen els pares i si poden dedicar el temps suficient a la criança dels fills, si hi ha prou diners guanyats per pagar els urgents, culturals i necessitats educatives d'adults i nens.
Còmode i bonic, segur per a la vida i la salut - Factor tècnic i higiènic - té un efecte positiu en la formació dels sentiments, la imaginació, el pensament del nen.
La composició de la família, és a dir, el factor demogràfic, afectarà sens dubte la personalitat del nen (complexa ouna família simple, completa o incompleta, un fill o nombrosa, etc.).
El microclima familiar depèn en gran mesura de la cultura i la posició civil dels pares, és a dir, de fins a quin punt s'adonen de la seva responsabilitat envers la societat pels resultats de la criança dels seus propis fills. El seu objectiu: 7 "jo" hauria de convertir-se en un equip fort de persones amb idees afins.
Principis de l'educació familiar
Els principis de l'educació familiar desenvolupats per A. S. Makarenko no han perdut la seva rellevància encara avui.
- Una educació adequada us estalviarà l'enorme despesa d'energia, força i paciència dels pares per reeducar les actituds morals i conductuals incorrectes del nen.
- Una família és un petit grup de membres iguals, però els principals en són els pares, un exemple per als nens que han assumit una responsabilitat difícil de tots els aspectes de l'existència de la família.
- Només créixer en una família nombrosa dóna al nen l'oportunitat de practicar la participació en diferents tipus de relacions socials.
- Els pares han de tenir objectius clars per criar els seus fills com a futurs ciutadans del país, i no com a mitjà per satisfer les seves pròpies ambicions parentals.
- L'exemple personal de comportament és el mètode principal per criar un fill.
L'estàs alimentant a cada moment de la teva vida, fins i tot quan no ets a casa. El nen veu o sent els més petits canvis de to, tots els girs del teu pensament li arriben de maneres invisibles, tu no els notes. (A. S. Makarenko)
Els principis pedagògics s'implementen mitjançant mètodeseducació dels trets de personalitat necessaris del nen.
Mètodes d'educació familiar
L'elecció dels mètodes per criar els fills ve dictada pel nivell d'educació psicològica i pedagògica dels pares, les tradicions educatives familiars. S'ha de basar en l'amor per l'infant, en la comprensió de les seves necessitats internes i externes, en tenir en compte la situació concreta de l'esdeveniment. L'exemple predominant és l'adult, que demostra al nen confiança en ell, obertura, predisposició a la discussió, empatia.
- Mostrar maneres d'actuar i reaccionar davant la situació (mostrar incomoditat: enfadar-se o riure i corregir?).
- Assignació: hauria de ser factible, seguida de l'anàlisi dels resultats de l'execució i l'encoratjament o l'explicació del pacient dels motius del fracàs.
- Control raonable i suficient de les accions, estats d'ànim i ànima.
- Humor. Ajuda a veure la situació des d'un costat divertit, alleujar la tensió i triar les mesures d'influència adequades.
- Ànim: verbal (elogi) o material. La subestimació i la sobreestimació de les accions del nen són igualment indesitjables. En el primer cas, es perd l'incentiu a les accions útils, en l' altre cas es forma l'arrogància, un sentiment de superioritat sobre els altres.
- El càstig és proporcional a la infracció. La humiliació física i moral és inacceptable com a inhumana, que condueix a la deformació de la personalitat, a l'alienació d' altres membres de la família.
A l'hora de triar els mètodes d'educació, es té en compte l'edat dels nens, el seu estat psicofisiològic. Han d'estimular el desig del nenser millors en tots els sentits, ser útils, satisfer les expectatives optimistes dels adults. Els mètodes escollits incorrectament formen diversos tipus de complexos en els nens, estats neuròtics, rebuig a l'autodesenvolupament i fixació d'objectius vitals.
Hi ha una crisi a la família. Qui ajudarà?
Malgrat que la família és un grup reduït, al seu interior poden sorgir problemes considerables de caràcter material, psicològic o d' altra índole.
No tots poden ser vençuts per les forces dels mateixos membres. El sistema d'assistència familiar té aquest aspecte.
A iniciativa dels familiars o de la ciutadania, especialistes de les autoritats policials i sanitàries, els serveis socials, el servei psicològic i pedagògic d'una institució educativa infantil estudien l'essència dels problemes familiars, les seves fonts i causes.
Es coordina el contingut, el temps, les formes i els mètodes per oferir suport individual o grupal. Es nomenen els responsables de la implementació dels plans d'assistència prevists.
Seguiment sistemàtic dels resultats i de la qualitat de l'assistència prestada fins que es resolgui el problema familiar.
Molts pares no volen fer publicitat de les seves dificultats, tenen por de la intervenció de tercers, confiant en les seves pròpies forces. Els experts de les autoritats competents haurien de trobar oportunitats de treball explicatiu amb la població parental per eliminar aquesta barrera de desconfiança.
