Malgrat que les tecnologies pedagògiques d'aprenentatge centrat en l'estudiant són encara un fenomen relativament nou que ha afectat l'escola russa moderna, l'interès per elles no para de créixer. Això s'explica no només per les tendències emergents de l'educació moderna cap a la humanització i la transició cap a la pedagogia de la cooperació, sinó també per la crisi que s'està gestant de tot el sistema educatiu en el seu conjunt.
Característiques distintives de les tecnologies d'aprenentatge centrades en l'estudiant
No és casualitat que es posin grans esperances en les tecnologies pedagògiques d'aprenentatge centrat en l'estudiant. Els avantatges d'aquests sistemes, que els distingeixen favorablement dels anteriors, són:
- Oferir a l'estudiant la màxima oportunitat d'autorealització revelant el seu potencial creatiu, intel·lectual i físic.
- Comunicació entre els participants del procés pedagògic, basat en el respecte mutu i els principis de la pedagogia de la cooperació. Reconeixement a un alumneestat del subjecte d'activitat cognitiva.
- L'assimilació del coneixement és un mitjà de desenvolupament, no l'objectiu de l'aprenentatge.
- Procés educatiu, adaptat al màxim a les característiques individuals de cada un dels alumnes (incloses les orientacions de valors, les característiques individuals del pensament, la memòria, el curs dels processos cognitius, les àrees d'interès).
- L'educació domina l'aprenentatge.
- Compliment del principi de variabilitat per tal de poder diversificar tant les formes com els continguts del procés educatiu.
Categories principals de tecnologies centrades en la persona
Tenint en compte les tecnologies pedagògiques de l'aprenentatge centrat en l'estudiant, val la pena destacar que dins d'elles hi ha moltes subcategories que donen una imatge més completa de la seva essència.
Les tecnologies d'aprenentatge del desenvolupament es distingeixen pel focus de l'atenció del professor en l'assimilació del material que estudia l'estudiant a un ritme accelerat i avançat. Aquests inclouen el sistema de L. V. Zankova, V. V. Davydov. Al cor de la pedagogia de la cooperació proposada per Sh. A. Amonashvili, rau en l'enfortiment de les interaccions humanes entre les parts del procés pedagògic. La tecnologia d'individualització de les activitats educatives proposa construir el treball dels programes educatius a partir de la màxima consideració de les característiques individuals de l'infant. Les tecnologies d'activació impliquen l'ús del màximel nombre de mètodes no estàndard: jocs de negocis, tasques pedagògiques (per exemple, una conferència no només pot considerar els mètodes de treball d'un professor social, sinó que també pot donar exemples de tasques socials i pedagògiques que els estudiants s'ofereixen per resoldre).
Les tecnologies pedagògiques de l'aprenentatge centrat en l'estudiant, incloses cadascuna de les tecnologies especificades per a la gestió de l'organització del procés educatiu i el seu contingut, tenen com a objectiu la millora integral i la humanització del sistema educatiu modern.
