El desenvolupament infantil no és només un creixement físic visible per als altres. També és una formació gradual i pas a pas de qualitats mentals i personals que no són tan perceptibles per a un observador extern. El nen, per dir-ho així, puja les escales de canvis qualitatius simples a canvis qualitatius cada cop més complexos i significatius.
Per què necessitem un enfocament de l'edat a l'hora de criar els fills
Les característiques d'edat de cada individu dicten la necessitat de tenir-les en compte a l'hora d'organitzar tant la seva existència física com el desenvolupament mental i social.
L'enfocament de l'edat implica una organització racional de l'espai vital del nen, que hauria d'estimular el desenvolupament de dos grans processos mentals en ell:
- selecció d'elements d'ús segons les seves necessitats d'edat;
- mètodes i contingut de comunicació amb ell, que haurien d'estimular l'interès cognitiu per l'entorn.
L'incompliment d'aquestes condicions comporta la inhibició i la distorsió del creixement de les qualitats personals, l'aparició de desviacions en el desenvolupament físic i social d'una persona.
Periodització científica de l'edat preescolar
L'enfocament de l'edat per a l'educació dels nens es construeix tenint en compte i utilitzant les especificitats del seu desenvolupament físic, mental i social. Actualment, s'ha adoptat la següent periodització de l'edat preescolar:
- 0-1 any - primera infància, infància;
- 1-3 anys - edat primerenca;
- 3-7 anys - edat preescolar.
Cada un d'aquests períodes és completament diferent dels altres en la peculiaritat de la relació i interacció del nen amb el món exterior. El seu desenvolupament és una sèrie de canvis progressius en la psique que es produeixen en determinats períodes de la vida (L. S. Vygotsky).
Neoplàsies en el desenvolupament infantil
Les característiques de l'edat que requereixen consideració i canvis en els enfocaments per criar un nen es formen sota la influència de les neoplàsies emergents en el seu desenvolupament.
Una neoplàsia és una cosa nova que ha aparegut per primera vegada (per exemple, la primera dent) com a resultat de créixer. Les principals neoplàsies de l'edat preescolar són:
- L'aparició de la necessitat d'entendre les causes i les relacions dels processos del món circumdant. El nen, sense tenir els coneixements suficients, intenta explicar què passa al seu voltant: "És fosc perquè el sol s'ha adormit."
- Formació d'idees ètiques i estètiques: "És lleig embrutar-se."
- Canvi dels motius de les accions de "Vull" a "He de fer-ho".
- Desenvolupament de qualitats de voluntat forta. La impulsivitat deixa pas gradualment a l'autocontrol conscient en les accions i els desitjos d'acord amb les normes generals i les regles de comportament.
- Consciència d'un mateix com a persona. L'aparició d'un desig d'ocupar un lloc significatiu i digne en les relacions amb adults i iguals, per participar en els afers públics.
- L'aparició d'una necessitat pronunciada de nous coneixements, el nen es converteix en un "per què". Una activitat cognitiva elevada indica la seva preparació psicològica per a l'escolarització.
El desenvolupament d'un nen en edat preescolar es caracteritza pel moviment d'un estat simple a un de complex, l'aparició de noves característiques (neoplàsies), més complexes en estructura i contingut.
Característiques del desenvolupament del nadó
La mà d'un nounat s'aprenta en un puny i es desactiva als 5 mesos de vida, convertint-se en un òrgan del tacte. Un adult, posant diversos objectes a la mà del nadó, estimula l'aparició d'una neoplàsia com agafar. Els músculs de la mà es desenvolupen, l'espai s'expandeix, s'estimula la capacitat de seure i seure, ja que per agafar un objecte cal esforçar-se i allargar la mà.
Als 4-7 mesos, el nadó manipula joguines a l'atzar, escolta els sons, i als 7-10 mesos ja pot actuar amb dos alhora per trucar, posar un a l' altre. A partir dels 10-11 mesos, descobreix la funcionalitat dels objectes: aprèn a apilar-los uns sobre els altres, a encadenar anells piramidals, obrir i tancar caixes i fer sons. Accionsser més conscient i precisa, la percepció espacial es desenvolupa més ràpidament.
Assegut revela els horitzons de la percepció visual de l'entorn. Els objectes llunyans són accessibles als nens només amb l'ajuda dels adults, i la relació entre ells esdevé situacional i empresarial (segons M. I. Lisina). El moviment de la mà cap a un objecte inaccessible adquireix cada cop més un caràcter d'assenyalar: un adult percep un moviment d'agafada cap a allò desitjat com un senyal de "dóna'm això" i el dóna al nen. Amb el temps, amb la repetició d'aquesta situació, el nen utilitza conscientment aquest moviment de la mà com a gest d'assenyalar.
Altres neoplàsies principals de la infància són l'aparició de la marxa i la parla situacional. Caminar amplia l'espai cognoscible i allunya el nen de l'adult, ja que la mare ja el segueix, i no a l'inrevés, com abans.
La parla d'un nadó no està estructurada, està formada per sons i les seves combinacions no clares per a tothom, síl·labes separades, és emocional, però a mesura que es desenvolupa esdevé cada cop més un mitjà de comunicació.
Característiques del desenvolupament de l'infant preescolar més jove (1-3 anys)
El desenvolupament personal i social d'un nen a la primera infància es basa en la imitació dels adults i en el procés de comunicació subjecte-discurs amb ells. En anomenant i descrivint les propietats, les qualitats, el propòsit d'un gran nombre d'objectes que envolten el nen, els adults desenvolupen la seva comprensió de la parla i li ensenyen a utilitzar-lo.
Els adults li proporcionen un estat emocional positiumitjançant la satisfacció de les necessitats en condicions de vida còmodes i una comunicació significativa, la protecció estimula el coneixement actiu del medi. Suport sensual, expressions d'amor, aprovació d'accions formen consciència d'un mateix, confiança en un mateix, apego als adults. En cas contrari, quan un nen d'aquesta edat es veu privat de les relacions properes amb els pares, creix menys obedient, no aprèn l'autocontrol i l'autodisciplina, té una baixa autoestima.
Un cop començat a caminar amb confiança, el nadó troba i supera tot tipus d'obstacles de manera decidida i persistent. Declaració "Jo mateix!" - aquest és un signe de la formació de la força de voluntat i el desig d'explorar l'espai. Amb 1,5 anys, ja és capaç de manipular sentiments amables i tendres per ell, obtenint el que vol dels adults, però pot mostrar pietat i simpatia si veu que algú plora: abraçarà, besarà, acariciarà.
Als 3 anys, el nen desenvolupa la necessitat de reconèixer el seu èxit per part dels altres. És sensible a l'aprovació i la culpa. A aquesta edat, adquireix l'experiència de la consciència, l'avaluació dels mèrits i fracassos propis i aliens. Aprèn a relacionar els seus punts forts i capacitats amb la tasca que té per davant.
L'activitat principal al final de la primera infància es converteix en matèria-eina. És a dir, el nen aprèn a poc a poc la finalitat dels objectes i aprèn a utilitzar-los correctament. Això es converteix en la base per al desenvolupament posterior dels jocs i les activitats productives.
Preescolar de 4 a 7 anys: característiques de desenvolupament
Les neoplàsies centrals de l'edat preescolar són:
- Distància d'un adult: els límits i el cercle social s'estan expandint, les regles de comportament fora de l'estret món familiar es dominen cada cop més. El nen intenta entrar al món dels adults, però no té l'oportunitat, així que ho fa en jocs.
- Desenvolupament de la imaginació creativa. En la creativitat artística (dibuix, disseny), en els jocs de rol, el nen expressa les seves necessitats de participació plena en la vida dels adults. Aquí s'imagina a si mateix un membre igual de la societat, interpreta papers que encara li són inaccessibles a la realitat: es representa com un soldat valent en un dibuix, interpreta el paper d'una nina mare en una escena de titelles.
- Funció de control de la parla. La parla esdevé per al nen una manera d'organitzar-se, planificar conductes i activitats. El seu desenvolupament està a punt de finalitzar, el tema de la comunicació amb adults i companys s'està expandint.
- L'arbitrarietat del comportament que sorgeix del desig de planificar i dur a terme de manera independent les pròpies accions.
Les principals neoplàsies psicològiques de l'edat preescolar (arbitrarietat de la conducta i la cognició, la imaginació, el pensament imaginatiu, la memòria i el pensament arbitraris, la consciència d'un mateix com a persona separada) són la base per a una adaptació reeixida a l'escola.
Períodes de crisi en el desenvolupament d'un nen en edat preescolar
A mesura que madura un nen en edat preescolar, les neoplàsies entren en conflicte amb comportaments i hàbits antics i establerts. Apareixla necessitat de substituir els mètodes d'adaptació ambiental que han esdevingut ineficaços, és a dir, s'instal·la una situació de crisi, un conflicte que requereix una resolució immediata.
Els períodes de crisi en els psicòlegs en edat preescolar consideren:
- La crisi neonatal. Un nen, entrant al medi extern en néixer, es veu obligat a adaptar-se a noves condicions d'existència, estímuls (temperatura de l'aire, aigua, llum, molts sons). El tipus de respiració i la nutrició canvien dràsticament.
- La crisi del primer any. Denota la transició de la infància als primers anys d'educació infantil. El desig d'independència i el coneixement de l'entorn provoquen un augment de l'activitat, que requereix una moderació raonable per part dels adults. Això provoca una reacció violenta, de vegades histèrica, una protesta contra les restriccions. El nen es torna incontrolable, tossut, despòtic, agressiu, contradictori en les seves accions, però al mateix temps ja està orientat no només a l'ajuda física, sinó també a l'aprovació dels adults de les seves accions, el busca. Hi ha un trencament de les relacions de dependència amb els adults, però les possibilitats físiques i psicològiques de l'existència independent encara no estan disponibles.
- Crisi de tres anys. A l'edat preescolar més jove, les neoplàsies en l'àmbit psicològic, en el desenvolupament físic, condueixen a un augment de les qualitats volitives, a la necessitat d'actuar de manera independent. Les formes extremes de manifestacions de crisi són el negativisme, la rebel·lió, la voluntat pròpia, que manifesta la necessitat d'igu altat amb els adults, de respecte per part seva. Demana tenir en compte els seus desitjos, siguin els que els afecten, i ho veu com un senyal"maduresa". Nous gustos i vincles, hàbits, formes de comportament apareixen quan es devaluen els antics. Les baralles amb familiars i altres nens no són estranys, ja que el nen els exigeix que compleixin la seva voluntat, no accepta complir els seus requisits.
- Crisi 6-7 anys. Les neoplàsies psicològiques i personals de l'edat preescolar fan que el nen estigui preparat internament per a l'escola, formen una sensació d'edat adulta i provoquen la necessitat de demostrar-ho als altres. Copiar la conducta dels adults es converteix en manierismes, una llarga pausa entre preguntar-li al nen i complir-la es converteix en desobediència i tossuderia, però la crítica provoca llàgrimes i escàndols… El nen rebutja els jocs i joguines "infantils" i busca participar en "adults". " assumptes.
Sens dubte, la crisi d'edat en edat preescolar és una prova seriosa tant per al propi nen com per als que l'envolten. Els límits i la gravetat de la mateixa es desdibuixen, depenent del moment individual i de les característiques de les neoplàsies en nens en edat preescolar.
El psicòleg aconsella als pares
La tasca principal dels pares en períodes de crisi de l'edat preescolar és ajudar el nen a afrontar experiències negatives. Ha de trobar amics als seus pares, un exemple de comprensió tranquil·la i ajuda.
Per tant, els pares haurien de:
- No crideu, no insulteu, no el compareu amb "bons nens". Explicar amb calma els motius de la insatisfacció dels adults és el camí més curt per a que un nen prengui consciència del seu comportament.
- Diversificar i progressivamentcomplicar qualsevol de les seves activitats (cognitives, artístiques, físiques), tenint en compte l'edat i els interessos personals.
- També complicar les normes de comportament i augmentar-ne el nombre, tenint en compte les neoplàsies relacionades amb l'edat preescolar (psicològiques, personals, socials).
- Per estimular el desig de participar en els afers comuns, mantenir relacions amb altres nens, respectar les seves opinions.
Una tasca important dels pares és formar una capacitat de resposta emocional en un nen des de petit, implicant altres persones de totes les maneres possibles per ajudar-los.
Conclusió
Els pares sempre estan preocupats per la salut del nen, i amb raó. Tanmateix, en la criança del nadó, no sempre es té en compte que també necessita no només cures i expressions d'amor dels pares, sinó també respecte, reconeixement d'ell com a persona autònoma.
Els adults haurien de ser alfabetitzats per triar els mitjans educatius, quan les neoplàsies psicològiques de l'edat preescolar es manifesten com a canvis en la conducta del nen, de vegades no per a millor. I aquí és adequat el consell de Freken Bock (qui no la coneix!): "Paciència, només paciència!"
