Què és la ciència? Al llarg de la nostra vida, ens trobem amb aquest concepte repetidament. Tanmateix, no tothom serà capaç de donar una resposta clara a aquesta pregunta. La ciència és el valor definitori de la cultura moderna, el seu component més dinàmic. En el món actual és impossible, a l'hora de parlar d'aspectes socials, antropològics i culturals, no tenir en compte els èxits de la ciència.
Formant la pregunta "què és la ciència?", creiem que l'objectiu principal de l'activitat humana o de la comunitat inicial és l'adquisició directa de coneixements científics nous i originals. Cal considerar aquest concepte d'una manera complexa: a) com a institució social, b) l'acumulació de coneixement com a procés, c) com a resultat de la recerca en una branca determinada del coneixement.
La ciència com a institució social
Institucions científiques (instituts acadèmics, de recerca, de disseny i tecnologia, laboratoris, biblioteques, reserves naturals, museus…)constitueixen el principal potencial dels portadors del coneixement científic. Una gran part dels científics es concentra en institucions educatives professionals, especialment a les universitats. A més, les escoles modernes i diversos liceus conviden cada cop més candidats i doctors en ciències que siguin capaços de desenvolupar l'interès per la innovació entre els estudiants. En conseqüència, els escolars també participen en la comprensió dels mètodes de cerca en activitats de recerca.
La ciència en aquest context només pot exercir plenament les seves funcions si hi ha personal qualificat. El creixement científic es porta a terme mitjançant la creació d'escoles científiques (per regla general, al voltant d'una persona altament intel·lectual, un científic important o una idea nova i prometedora), mitjançant el concurs per al grau de candidat, doctor en ciències, a través d'estudis de postgrau, mitjançant la formació de professionals altament qualificats de la magistratura.
Els empleats de les institucions d'educació superior que han confirmat les seves qualificacions científiques i pedagògiques reben no només títols acadèmics, sinó també títols acadèmics: professor associat, professor.
La ciència com a procés
Per determinar què és la ciència en aquesta etapa, cal parar atenció als diferents objectius, mètodes i continguts de les activitats d'un investigador individual. En ciència, per regla general, són estrictament individuals, únics en els seus paràmetres principals, es diferencien en especialistes de professions aparentment similars, com, per exemple, un psicòleg en exercici i un psicòleg investigador. Si l'objectiu principal d'un treballador pràctic és obtenir alts resultatsactivitats en la prestació d'assistència individual, llavors l'objectiu del psicòleg investigador és analitzar la informació acumulada sobre els estats mentals per obtenir nous coneixements.
L'activitat científica individual té diverses característiques:
• Una definició clara de la finalitat del treball.
• L'activitat científica es basa en l'experiència dels predecessors.
• La ciència requereix el desenvolupament d'un determinat aparell terminològic.
• El resultat de l'activitat científica s'ha de formalitzar d'acord estricte amb els requisits reglamentaris establerts.
Així, responent a la pregunta "Què és la ciència?", podem dir: es tracta d'un procés específic, la finalitat principal del qual és la recerca de patrons, i la característica distintiva és la confirmació de fenòmens i processos amb amb l'ajuda de proves experimentals o coneixements nous i originals.
La ciència com a resultat
La resposta a la pregunta "Què és la ciència?" en aquest nivell, es revela amb l'ajuda d'un coneixement fiable sobre una persona, una societat i la natura. En conseqüència, aquí la ciència està representada per un conjunt de coneixements interrelacionats sobre tots els temes coneguts per la humanitat. Una condició necessària aquí és la presència d'exhaustivitat i coherència de la informació. Per tant, podem parlar d'obtenir coneixements excepcionalment fiables al nivell modern d'assoliments, que poden ser diferents dels coneixements quotidians i quotidians d'un individu.
Destaquen algunes propietats de la ciència a aquest nivell:
1. caràcter acumulatiu. Àmbit de coneixementes duplica cada deu anys.
2. Diferenciació. Una gran quantitat de coneixement acumulat ha portat a la necessitat de dividir les ciències. Per exemple, les ciències aplicades es comencen a dividir en àrees més específiques, estan sorgint noves indústries o cicles intersectorials en la unió de diferents àrees científiques (aspectes biofísico-químics dels mètodes de desenvolupament de dispositius mèdics).
En relació a la pràctica, destaquen les següents funcions de la ciència:
• Descriptiu (acumulació, recollida de material factual). És a partir d'això que comença la formació de qualsevol ciència, per exemple, el cicle de les "ciències econòmiques".
• Explicatiu (identificant mecanismes interns, explicant les característiques de diversos processos i fenòmens).
• Generalització (formulació de lleis i patrons).
• Predictiu (anticipació de processos desconeguts anteriorment que s'han fet evidents gràcies al coneixement científic).
• Prescriptiu (us permet desenvolupar les millors opcions per a recomanacions i estàndards estatals).
