Una tasca important en l'ensenyament de la llengua russa és desenvolupar les habilitats d'escriptura correcta i competent del nen. Per fer-ho, s'anima els alumnes a memoritzar les normes, a realitzar determinats exercicis. En alguns casos, per escriure correctament, n'hi ha prou amb agafar una paraula de prova. Però el nen ha de recordar l'algorisme d'aquesta operació, així com els casos en què es pot aplicar.
Per tant, en l'ortografia hi ha una regla pel que fa a la vocal àtona a l'arrel. Per determinar quina lletra s'ha d'escriure, l'estudiant ha de triar una paraula d'arrel única perquè l'accent recaigui sobre el so que s'està provant. Casos tan senzills com "gats - un gat" poden servir d'exemple. Cal tenir en compte aquí que la paraula de prova no només ha de ser de la mateixa arrel, sinó que també ha de tenir un significat lèxic proper.
Hi ha homòfons en rus. Aquestes paraules tenen la mateixa pronunciació però diferents significats lèxics. Per exemple, els homòfons "reconciliaran" i"provar". En el primer cas, el verb prové del substantiu "pau" (reconciliar els companys), i en el segon - de "mesurar" (provar-se la roba). Per tant, a l'hora de triar una paraula de prova, cal tenir en compte el seu significat.
El programa escolar inclou no només casos senzills, sinó també més complexos, quan hi ha una alternança a l'arrel. Un exemple seria la paraula "absorbir". Es verifica amb el substantiu "gola". Els nens han d'explicar l'essència del procés d' alternança i com es produeix. Un altre exemple seria "domestic". La paraula de prova en aquest cas seria "mans" o "manudesa". Aquí és important introduir al nen en el significat lèxic, així com mostrar casos semblants (simplificar, etc.).
No sempre és possible trobar una paraula de prova per a un so àton. Hi ha excepcions, l'escriptura de les quals està influenciada pels patrons històrics del desenvolupament de la llengua. Es recomana als estudiants que simplement els memoritzin. Normalment s'inclouen als diccionaris que es troben als llibres de text.
Hi ha situacions en què la regla no és tan fàcil d'aplicar com sembla. Per exemple, sovint als nens els costa escriure la paraula "gris". La paraula de prova en aquest cas es pot prendre "sed", però pràcticament ha quedat en desús i només es pot trobar en algunes obres literàries. A més, podeu agafar el diminutiu "gris", que també es trobapoques vegades en la parla.
Per ensenyar als escolars a seleccionar una paraula de prova d'acord amb aquesta regla, es recomana utilitzar un algorisme determinat. Pots agafar els que t'ofereixen els autors dels programes de l'assignatura, o compilar amb els alumnes pel teu compte (en aquest últim cas es nota el millor efecte de memorització).
El següent algorisme pot servir d'exemple. En primer lloc, hi ha l'ortografia. A continuació, es seleccionen les paraules d'arrel única (al principi de la mateixa part del discurs, si no funciona, després una altra). Es conclou si és possible comprovar un so àton d'aquesta manera. En cas afirmatiu, escrivim correctament, en cas contrari, anem al diccionari.
Reforçar constantment la regla i els exercicis dirigits a això són la base de l'èxit i un pas més per dominar l'alfabetització.
