Qualsevol estudiant tard o d'hora fa la pregunta: "Per què estudiar? I així tot és senzill i comprensible… "El nen no s'adona que" simple i comprensible ", perquè ja ha dominat algun coneixement. El nen encara no entén que el camí del coneixement és interminable i extraordinàriament emocionant. A més, el coneixement pot aportar beneficis morals, físics i materials si s'utilitza amb prudència.
Què és el coneixement?
Quan una persona es troba en una situació crítica, s'asseu i pensa com sortir-ne. Pensar és el procés d'extreure del propi magatzem de coneixement i experiència aquells mitjans que ajudaran a resoldre la situació. Com més estudiava una persona, adoptava l'experiència de vida teòrica i pràctica d' altres persones, més ric és aquest bagatge. En conseqüència, una situació desfavorable es resoldrà més ràpidament i més fàcilment per la persona que en sap i pot fer més.
El coneixement és:
- percepció humana significativa de la realitat;
- eina-laconversions;
- una part integral de la visió del món humana;
- font d'interès;
- condició necessària per al desenvolupament de talents i habilitats;
- propietat de la propietat individual i comuna.
El coneixement s'adquireix en el procés d'aprenentatge, domini i comprensió de la riquesa científica de la humanitat.
Els coneixements en pedagogia són alhora l'objectiu i el mitjà de l'activitat pedagògica.
La pedagogia és una ciència?
L'evidència que la pedagogia és una branca independent del coneixement, una ciència separada, són els fets següents:
- La pedagogia té la seva pròpia història d'origen i desenvolupament.
- Té fonts de desenvolupament provades per la pràctica: experiència centenària en l'educació de la generació més jove, investigacions i obres científiques, sobre la base de les quals s'han desenvolupat els sistemes educatius moderns.
- Ella té la seva pròpia assignatura: activitats educatives.
- I també una funció especial d'aprendre les lleis de l'educació, la formació, l'educació d'una persona i trobar maneres de millorar-les en les condicions modernes.
A més, la pedagogia com a branca del coneixement científic té les seves pròpies finalitats, objectius, formes, mètodes i tècniques d'investigació i treball pràctic.
Fonts i sistema de ciències pedagògiques
La resolució dels problemes específics de l'educació i l'educació fa que els professors recorren a ciències relacionades amb l'home per tal d'obtenir respostes a algunes preguntes. Per tant, la pedagogia ocupa un lloc fort en el sistema del coneixement científic.
La filosofia és la base de la pedagogia, la font de les idees d'aquesta obra, extretes de diversos sistemes filosòfics. Ciències filosòfiques com l'ètica, l'estètica, la sociologia, la ciència de la ciència i altres proporcionen material sobre nous fenòmens i processos socials. Tenint això en compte, les tasques, les formes i els mètodes de treball educatiu també estan canviant.
L'anatomia, la fisiologia i la medicina proporcionen dades sobre el cos humà. L'estudi de les característiques del funcionament dels seus diferents departaments ajuda a escollir els sistemes adequats per al desenvolupament i l'educació d'un alumne amb problemes de salut (pedagogia correccional i rehabilitadora).
La psicologia estudia els patrons de desenvolupament del món interior i el comportament humà. La pedagogia utilitza eficaçment els resultats de la investigació psicològica en la seva pràctica (pedagogia de l'edat - preescolar, escola, educació superior). La psicopedagogia i la psicologia de l'educació van sorgir en la unió de les dues ciències.
El sistema de ciències pedagògiques és extens. A partir de l'estudi de les característiques del contingent d'alumnes, es desenvolupen i es seleccionen unes metes i objectius concrets, formes i mètodes d'influència pedagògica. Per exemple:
La
La
Per tant, el coneixement en pedagogia és una estreta entrellaçada amb la teoria i la pràctica de diverses ciències.
Més sobre pedagogia social
La pedagogia social estudia l'impacte de l'entorn en una persona i desenvolupa tecnologies per utilitzar les seves capacitats per realitzar les capacitats personals. La pedagogia social és el més propera possible a cada persona com a membre de la societat. Les seves tecnologies per a la socialització de l'individu es basen en coneixements com la identificació de plans i motius personals, recursos per a la seva implementació, etapes de socialització, tipus de socialització humana (familiar, professional, rol sexual, etc.).
La pedagogia social com a coneixement social forma part de les humanitats, tractant els problemes d'humanització de la societat.
En general, l'activitat de qualsevol professor inclou, en major o menor mesura, coneixements socials.
Fonts i tipus de coneixements pedagògics
El coneixement en pedagogia és un conjunt de sistematitzatsdades teòriques i pràctiques sobre l'educació, el desenvolupament i la formació d'una persona.
Fonts de coneixement pedagògic:
- Experiència pròpia de qualsevol persona (coneixement mundial o quotidià).
- Coneixements pràctics adquirits en el curs del treball pedagògic. Els problemes que sorgeixen en el curs de la criança dels fills o d'un nen obliguen l'educador a recórrer a fonts científiques per trobar respostes a preguntes, mètodes racionals de formació i aprenentatge de la personalitat.
- Recerca científica organitzada especialment (coneixement científic i pràctic). El coneixement de les característiques dels objectes d'estudi genera noves hipòtesis, idees que requereixen una investigació addicional. Com a resultat, apareixen nous sistemes pedagògics científicament sustentats d'educació, formació i desenvolupament de la personalitat. Adquirir nous coneixements en pedagogia és un procés creatiu que requereix una formació teòrica i una experiència pràctica exhaustives.
Formes de coneixements pedagògics
La forma teòrica inclou una sèrie de conceptes que opera un científic estudiant fenòmens pedagògics a nivell teòric: principis, patrons, teories, conceptes, tecnologies, etc. Com a resultat, neixen supòsits, descripcions, hipòtesis que requereixen sistematització i confirmació o refutació d'una manera pràctica (per exemple, experimentalment). És a dir, en el procés de cognició apareixen nous coneixements.
La forma pràctica és el coneixement experimental o empíric obtingutcom a resultat del treball directe amb objectes d'activitat pedagògica. Per obtenir-los, s'utilitzen molts mètodes, seleccionats tenint en compte les condicions, les metes i els objectius concrets, i les característiques de l'objecte de l'educació.
El coneixement en pedagogia és una estreta entrellaçada de les seves formes científico-teòrica i empírica. Aquesta "unió" de teoria i pràctica dóna lloc a noves teories i conceptes pedagògics, tendències i tecnologies.
Funcions de la pedagogia com a ciència
La pedagogia com a camp del coneixement realitza dues funcions específiques.
Funció teòrica: estudi de l'experiència existent, diagnòstic de la seva eficàcia, justificació científica, modelització.
La funció tecnològica està associada al desenvolupament de projectes pedagògics en forma de programes, recomanacions metodològiques, llibres de text i la seva implementació a la pràctica. L'avaluació dels resultats pràctics comporta el seu ajust a nivell teòric i pràctic.
