La planificació diària del treball és un element indispensable en les activitats de qualsevol professor. És per això que els mestres de parvulari russos presten molta atenció a aquesta part de la seva activitat professional.
Realitats modernes
Actualment, la llar d'infants necessita mestres amables, atents, amables, pacients i curiosos que sàpiguen i vulguin treballar amb els nens.
La planificació anual del treball ajuda els professors a tenir en compte l'edat i les característiques individuals de cada un dels seus alumnes, identificar entre ells nens dotats i amb talent i construir trajectòries educatives individuals per al seu desenvolupament.
Un veritable professional inclou tecnologies i mètodes pedagògics moderns en el seu treball, s'educa constantment, amplia els seus propis horitzons.
Què incloure
En la planificació diària, l'educador hauria d'incloure les classes i activitats que realitzarà amb els seus pupilos. Un aspecte important és la correlació del nombre de classes amb les característiques d'edat dels nens.
La planificació diària segons l'estàndard educatiu de l'estat federal permet a l'educador distribuir uniformement les classes de desenvolupament de matemàtiques, el món que els envolta, fer passejades, excursions, organitzar vacances i vetllades creatives. Se suposa que introdueix converses i activitats significatives amb nens individuals. Un professor atent ha de ser capaç d'identificar les habilitats dels nens superdotats i donar temps suficient per al seu desenvolupament.
Directrius
Per quins requisits normatius s'ha de guiar un professor d'educació infantil? La planificació diària és compilada per l'educador sobre la base de documents reglamentaris i legislatius, actes locals interns de l'organització, el Conveni per a la protecció de les llibertats fonamentals i els drets humans, la Constitució de la Federació de Rússia, el Codi del Treball de la Federació de Rússia, la Llei "d'educació", un model de reglament de les institucions d'educació infantil.
La mestra té en compte els requisits sanitaris i epidemiològics pel contingut, ordenació, organització de la llar d'infants.
Què cal tenir en compte
La planificació diària del grup més jove s'acompanya d'omplir un registre especial d'observació dels nens.
Una clara distribució de les activitats educatives i educatives contribueix a la creació de condicions òptimes per a la formació idesenvolupament de cada nadó, ajudant-lo en la socialització.
Especificacions de la documentació a les institucions d'educació infantil
La planificació diària al grup mitjà és documentació necessària. La mestra també guarda un butlletí d'informes per a l'assistència dels nens, esbrina els motius de la seva absència a la llar d'infants.
La documentació s'organitza a les carpetes següents:
- informatiu;
- anàlisi i planificació;
- treball educatiu.
A la primera carpeta, el professor posa instruccions sobre com protegir la salut i la vida dels nens en edat preescolar. Els plans estacionals d'educació física també s'emmagatzemen aquí.
La mestra fixa la llista d'infants, la modalitat de funcionament del grup per diferents períodes de l'any, informació sobre els pares.
Especial atenció al suport metodològic del procés educatiu i de formació, materials de diagnòstic, planificació a llarg termini.
Objectiu de l'esdeveniment
La planificació diària en el grup preparatori és una qüestió complexa que requereix que l'educador tingui certa formació, coneixements dels patrons de desenvolupament psicofísic dels infants en edat preescolar, tècniques i mètodes d'educació i comunicació.
L'efectivitat del procés educatiu en una institució educativa preescolar depèn de la qualitat de l'horari diari.
La planificació és el "esquema" d'accions que constitueixen la base del treball educatiu aDOW. Gràcies als punts concrets exposats en paper, pots desfer-te de la incertesa, centrar-te en les tasques principals, simplificar el control.
La planificació diària del grup més gran implica establir objectius, pensar en regles, seqüències d'accions i predir els resultats del treball.
El programa de distribució de classes és una condició per a l'organització i la finalitat de les activitats de l'educador, la protecció de les unilateralitats. El pensament quotidià a través d'accions permet al professor formar una personalitat desenvolupada harmònicament d'un nen preescolar. La distribució uniforme del material previst ajuda a evitar presses i sobrecàrregues.
El programa no és un tràmit, només si està disponible, és possible resoldre el problema plantejat per a la institució educativa preescolar amb els nous estàndards educatius: educar una persona adaptada a la vida en societat..
Principis de planificació
La reflexió diària a través del treball amb nens en edat preescolar es basa en els principis següents:
- relació entre el procés d'educació i la criança;
- ciclicitat, consistència, regularitat dels impactes;
- tenint en compte les condicions pedagògiques, les característiques de l'edat del desenvolupament mental dels nens en edat preescolar.
Entre les mancances que es posen de manifest a l'hora de comprovar els plans diaris dels mestres d'infantil es troben la sobrecàrrega, la manca de treball autònom.
La distribució de les classes ha de ser clara i reflexiva perquè el professor se senti responsableesdeveniment en curs.
Algorisme per elaborar un pla diari
Considerem com s'ha de formar i educar el segon grup més jove. La planificació diària implica especificar moments de règim: matí, tarda, vespre. Té en compte l'activitat intel·lectual, emocional, física, així com les característiques regionals (condicions naturals, clima).
Segons les normes de SanPins, al grup d'infantil es permeten 10 classes de 8-10 minuts per setmana. El professor planeja un d'ells abans de dinar, el segon després de dormir. En el grup més jove de la institució educativa preescolar, el professor organitza 11 classes per setmana. A l'escola mitjana, el seu nombre augmenta fins a 12 lliçons, a la classe superior, fins a 15.
Al grup preparatori, juntament amb les classes d'educació addicional, el professor realitza 17 activitats.
Exemple de planificació diària
Oferim una variant de planificació del dia al grup més gran de la llar d'infants. A la primera meitat de la jornada es preveu educació ambiental. Els nens, juntament amb el seu mentor, fan una passejada pel territori de la llar d'infants. Examinen les flors, fan preguntes al professor i es familiaritzen així amb les plantes. Després de dinar, s'organitza un son durant el dia, després del qual la mestra endureix els nens. S'eixuguen amb draps humits i fan exercicis físics senzills.
A la tarda, s'organitza una classe d'art per als nens. El professor convida els seus alumnes a representar en un paper la bellesa de la natura, darrere de la qual ellsobservat durant una caminada matinal.
Aquesta planificació diària implica la formació d'una actitud respectuosa cap al medi ambient en la generació més jove.
Així que, al matí, està prevista una activitat conjunta: una passejada, a la tarda, un treball creatiu.
Conclusió
Per optimitzar la planificació diària, el professor ha d'elaborar els seus propis "rituals" per a cada dia:
- diàleg amb cada nadó;
- col·laboració en grup;
- explicar o llegir;
- jocs educatius, exercicis didàctics;
- observacions;
- jocs creatius;
- teatre, exercicis de relaxació, psicogimnàstica;
- cinc minuts cognitius;
- treball artísticament productiu;
- música
Un bon professor no perd els aspectes principals en el treball amb els seus alumnes, planifica classes conjuntes, afavoreix l'autodesenvolupament dels infants d'educació infantil. Quan pensa a passar les hores del matí amb els nens, té en compte que aquest és el període de temps més tranquil. Al principi del dia, el professor ha d'incloure els nens a la feina, crear-los un estat d'ànim alegre i alegre. Per fer-ho, realitza una gimnàstica estimulant emocionalment. El professor realitza el treball individualment o en subgrups.
Entre les opcions d'activitats frontals, per exemple, al matí, pots triar un ball rodó per a nens.
El moment més favorable per a la comunicació individual amb els nenses considera la primera meitat del dia. Gràcies a la facilitat, la confiança en la curiositat, el contingut d'activitats reflexives, el professor aconsegueix educar i desenvolupar la parla oral en els nens, per desenvolupar l'entonació correcta. El contingut del període matinal inclou activitats de joc, observacions breus de fenòmens naturals, consideració d'il·lustracions i objectes.
Per exemple, al pla diari dels grups mitjans i joves, podeu incloure converses breus amb els nois sobre el món que els envolta, sobre la família. Perquè siguin el més visuals i efectius possibles, pots acompanyar-los d'il·lustracions i fotografies.
