L'ensenyament de la història a l'escola té com a objectiu formar la generació creixent de qualitats cíviques personals, preparar-se per a la vida en societat, l'adaptació legal dels graduats al món. En els darrers anys s'han produït canvis significatius en l'educació russa. Actualment, la solució de tasques educatives, educatives, de desenvolupament en el marc de l'aprenentatge centrat en l'alumne està orientada a l'autodesenvolupament i autosuperació de cada individu.
És per això que la naturalesa de la relació entre els nens i el professor està canviant. La transició gradual de l'assistència al suport i l'activitat independent del nen ha fet que l'ensenyament de la història a l'escola moderna hagi canviat de manera significativa.
Tècniques i mètodes de treball
Actualment, per estimular el desenvolupament de l'interès cognitiu entre els estudiants, s'utilitzen les següents tècniques i mètodes de treball:
- assistència pedagògica, que implica censura i estímul, organització de jocs d'activitats educatives;
- suport, que consisteix en una tria raonada del contingut de la sessió de formació, fonts, opció d'informe, modalitat d'activitat, identificant la millor manera de resoldre el problema;
-
l'avenç pedagògic és una autoavaluació segons un esquema, pla, autoavaluació dels seus èxits, elaboració d'esquemes per a un esdeveniment concret, selecció de classes per corregir problemes identificats.
Ensenyar història a l'escola implica construir el procés educatiu perquè contingui el màxim de realitat objectiva, relacions i connexions diverses. Gràcies a aquesta opció formativa, el professor no només accelera el ritme de desenvolupament de cada nen, sinó que també inculca a la generació més jove amor i interès per la seva assignatura.
Construir una trajectòria educativa individual per a cada alumne és una tasca, la solució de la qual és un indicador de la veritable professionalitat d'un professor.
L'ensenyament d' alta qualitat de la història i els estudis socials a l'escola us permet educar ciutadans actius del vostre país que estan orgullosos del seu patrimoni cultural.
Objectius de la metodologia
Un aprenentatge òptim només es pot aconseguir mitjançant una gestió organitzada sobre la base de l'ús de mètodes i formes d'ensenyament moderns.
L'ensenyament de la història a l'escola es basa en un programa especial, l'objecte del qualEs presenten continguts, formes, organització i mètodes d'ensenyament.
El procés d'aprenentatge es basa en la capacitat d'organitzar l'activitat creativa de l'alumnat de manera que es generi el seu interès per la matèria. Això només ho pot fer un professor que tingui coneixements d' alta qualitat en la seva assignatura.
Es poden respondre diverses preguntes mitjançant el mètode d'estudi de la història:
- per què ensenyar (defineix els objectius de desenvolupament, educatius i educatius de la societat i de l'estat, segons el tema, la classe i l'edat);
- què s'ha d'ensenyar (l'estructura i el contingut de l'educació històrica s'indica al GEF);
- com ensenyar (mètodes, mitjans, maneres d'organitzar les activitats educatives).
Factors
L'ensenyament de la història a les escoles es basa en diversos factors, cadascun dels quals mereix un estudi i una consideració detallats.
Els objectius d'estudiar la matèria van canviar en les diferents etapes de la formació de l'estat. L'ensenyament de la història als centres de secundària està lligat a l'evolució de la societat. En particular, a la Rússia prerevolucionària, es van establir els objectius següents per ensenyar història als nens:
- formació de la consciència harmònica;
- aprendre valors democràtics;
- desenvolupament de les qualitats cíviques (respecte de la llei, devoció a la Pàtria) i els fonaments del patriotisme;
- formació d'interès per la història com a matèria.
Realitat
Actualment linealL'ensenyament de la història a les escoles està vinculat als objectius següents:
- domini el coneixement bàsic del camí històric de la humanitat des de l'antiguitat fins a l'actualitat;
- formació d'habilitats per analitzar els fenòmens i esdeveniments de la realitat a partir d'informació històrica;
- la formació d'orientacions i creences de valors dels escolars sobre la base de l'humanisme, l'experiència històrica, el patriotisme;
- desenvolupament del respecte i l'interès per la cultura i la història de la seva gent.
El sistema lineal d'ensenyament de la història a l'escola és un nou concepte educatiu que permet educar una persona patriòtica que respecta els valors universals i nacionals, centrada en la cura del medi ambient.
Selecció del contingut de la història de l'ensenyament a RF
El canvi en el contingut de l'educació està associat al desenvolupament de la ciència històrica. La metodologia permet seleccionar els fets principals, els principals esdeveniments, els fenòmens de la història general i nacional, les generalitzacions i les definicions teòriques.
El contingut seleccionat s'elabora com a estàndard estatal, s'adapta a llibres de text, manuals i llibres de referència. És aquest material el que és assimilat per l'alumnat a través del treball metodològic, que inclou no només activitats de classe, sinó també activitats extraescolars.
Mètodes de treball
Per implementar els requisits de l'estàndard educatiu de l'estat federal a la disciplina "Història", els professors utilitzen certs mètodesfeina:
- visual;
- verbal;
- pràctic;
- impres a mà (en llegir textos històrics).
Amb una organització metodològica ben pensada del procés d'ensenyament i desenvolupament, la generació més jove de russos desenvolupa una idea correcta d'esdeveniments històrics específics i desenvolupa habilitats cognitives. Els nens aprenen a defensar el seu punt de vista a partir de fets històrics.
Els mètodes també s'associen a formes d'educació (grupal, individual, frontal), tipus de sessions formatives (nou material, consolidació de ZUN, combinada, sistematització i control). Tots els materials que contribueixen a l'organització del procés es consideren mitjans de treball educatiu: llibres de treball, llibres de text, pel·lícules històriques, mapes.
Resumeix
Els resultats d'aprenentatge indiquen fins a quin punt el professor ha assolit els objectius. La metodologia d'ensenyament de la història està interconnectada amb altres ciències, en particular, amb la geografia, la biologia i la filosofia. Malauradament, les realitats modernes són tals que no tots els professors d'història i ciències socials treballen sobre la base de mètodes específics i adopten un enfocament responsable de les seves activitats professionals.
Molts d'ells tenen una actitud "unilateral" davant la consideració dels esdeveniments històrics, la qual cosa afecta negativament la percepció de la informació històrica per part de la generació més jove. És per això que, actualment, es presta molta atenció al temaS'està desenvolupant "Història", un nou contingut del llibre de text per a centres d'ensenyament secundari, secundària i superior. La unitat del material teòric, les tècniques metodològiques comunes, tot això hauria d'augmentar l'interès cognitiu per la matèria entre els escolars moderns.
