El procés de preparació de qualsevol recerca de caràcter científic consta de diverses etapes. Fins ara, hi ha moltes recomanacions diferents i materials metodològics de suport. Totes elles, però, no es refereixen a l'absència o presència d'aquesta o aquella etapa, sinó, en major mesura, a la seva seqüència. Comú a totes les recomanacions és la definició de la finalitat de l'estudi. Considerem aquesta pregunta amb més detall.
Elements clau
La recerca de caràcter científic, a diferència del coneixement tradicional i quotidià, té un enfocament sistemàtic i focalitzat. En aquest sentit, és molt important establir l'abast de l'estudi. L'objecte i la finalitat de l'estudi actuen com un determinat sistema de coordenades. Qualsevol treball en coneixement científic comença amb l'establiment d'un sistema. Superada aquesta etapa, es formula el tema. La finalitat de l'estudi actua com a resultat final. És ell qui hauria de ser el resultat de tot el treball previst.
Àrea d'objecte
És una àrea pràctica i científica. L'objecte en si es troba dins d'ell.recerca. En un curs escolar, aquesta àrea pot correspondre a qualsevol disciplina concreta. Per exemple, pot ser biologia, literatura, matemàtiques, física, història, etc. L'objecte d'estudi és un determinat fenomen o procés que genera un problema. Les activitats van dirigides cap a ell. El tema de l'estudi és un apartat específic de l'objecte, dins del qual es realitza la recerca de solucions. Aquest element del sistema pot ser un esdeveniment en general, els seus aspectes individuals, relacions entre qualsevol components, interaccions entre un d'ells i tot el conjunt de connexions. Els límits entre aquests elements són molt arbitraris. El que pot ser objecte d'estudi en un cas, en un altre serà l'àrea objecte. Per exemple, l'activitat científica està dirigida a estudiar les connexions creatives entre la literatura russa i francesa del segle XIX. El tema de recerca en aquest cas poden ser les característiques dels préstecs.
Problema
La finalitat de l'estudi, l'objecte d'estudi estan relacionats amb una qüestió concreta que s'ha de resoldre. El problema es considera una àrea d'estudi estreta. L'elecció d'un tema de recerca específic per a molts és una etapa força difícil. Sovint, l'elecció recau en problemes difícils o a gran escala. En el marc de l'estudi acadèmic, poden arribar a ser insuportables per a una divulgació completa. En aquests casos, és probable que la finalitat i els objectius de l'estudi no s'apliquin completament. També pot sorgir una altra situació. Per exemple, un estudiant, per una raó o una altra, tria un problema que fa temps que tothom coneix i que només és incomprensible per a uncercle d'investigadors novells.
Hipòtesi
Podeu aclarir el tema estudiant la literatura especial sobre el problema. Després d'això, podeu començar a establir una hipòtesi. Es creu que aquesta etapa és la més responsable de totes. Per entendre com superar-lo amb èxit, primer has d'explicar el concepte en si. La hipòtesi ha de:
- Sigues verificable.
- Corregir amb els fets.
- No siguis lògicament inconsistent.
- Conté una suposició.
Tan aviat com la hipòtesi compleixi tots els requisits, podeu passar a la següent etapa.
Objectiu i objectius de l'estudi
En un sentit ampli, haurien d'aclarir les direccions en les quals es durà a terme la demostració de la hipòtesi. La finalitat de l'estudi és el resultat que s'ha d'obtenir al final de l'estudi. Pot afectar:
- descripcions del nou esdeveniment, resum;
- establint les propietats de fenòmens no coneguts anteriorment;
- identificació de patrons comuns;
- formació de classificacions i així successivament.
Hi ha diverses maneres de formular el propòsit de l'estudi. Per a això, s'utilitzen clixés tradicionals per al discurs científic. Per exemple, estudiar un problema es podria fer per:
- revelar;
- justify;
- instal·lació;
- desenvolupar;
- refina.
Mitjans i maneres d'aconseguir resultats
Amb especialCal tenir cura en la formulació dels objectius de recerca. Això es deu al fet que la descripció de la seva decisió formarà posteriorment el contingut dels capítols. Els seus encapçalaments es formen a partir de la redacció de les tasques. En general, aquest element es pot definir com l'elecció de mitjans i maneres d'aconseguir el resultat desitjat d'acord amb la hipòtesi desenvolupada. És més convenient formular tasques en forma d'enunciat d'accions específiques que cal fer per assolir l'objectiu. En aquest cas, l'enumeració s'ha de construir de simple a complexa, laboriosa. El nombre d'ells dependrà de la profunditat d'estudi. Quan es formulen, l'objectiu principal de l'estudi es divideix en diversos més petits. El seu assoliment constant permet un estudi més profund del problema.
Mètodes
La finalitat de l'estudi és la visió ideal del resultat que guia l'activitat humana. Després de formular tots els elements clau del sistema, cal triar un mètode per resoldre el problema. Les maneres es poden dividir en especials i generals. Aquests últims inclouen matemàtica, empírica, teòrica. L'elecció del mètode té un paper decisiu en l'èxit de l'activitat de recerca. La manera correcta de resoldre els problemes garanteix l'assoliment garantit del resultat previst.
Trucs teòrics
En alguns casos, l'objectiu de l'estudi és un resultat que només es pot aconseguir experimentalment. En aquesta situació, és millor utilitzar el mètode de simulació. Permet estudiar objectesl'accés directe és difícil o impossible. El modelatge implica la realització d'accions mentals i pràctiques amb el model. Hi ha un altre mètode que permet adonar-se del propòsit de l'estudi. Aquesta tècnica s'anomena abstracció. Consisteix a abstraure mentalment de tots els aspectes no essencials i centrar-se en un o més aspectes concrets de la matèria. L'anàlisi és un altre mètode eficaç. Implica la descomposició del subjecte en components. La síntesi és el contrari. Aquest mètode implica la connexió de les parts formades en un únic tot. Amb l'ús de la síntesi i l'anàlisi, és possible, per exemple, realitzar un estudi de la literatura sobre el tema escollit de recerca científica. L'ascens d'un element abstracte a un element concret es realitza en dues etapes. En la primera etapa, l'objecte es divideix en diverses parts i es descriu utilitzant judicis i conceptes. Aleshores es restaura la integritat original.
Trucs empírics
Aquests inclouen:
- Comparació.
- Observació.
- Experiment.
Aquest últim té certs avantatges sobre els altres. L'experiment permet no només observar i comparar, sinó també canviar les condicions d'estudi, traçar la dinàmica.
Mètodes matemàtics
L'objectiu de recerca es pot assolir:
- Trucs estadístics,
- Models i mètodes de teoria i gràfics de modelització de xarxes.
- Tècniques de programació dinàmica.
- Models i mètodesen cua.
- Visualització de la informació (traçar gràfics, compilar funcions, etc.).
L'elecció d'un mètode concret en el marc de la recerca educativa es fa sota la direcció d'un professor.
Feu un estudi
La investigació científica en general inclou dues etapes. El primer és l'estudi en si. S'anomena "etapa tecnològica". La segona etapa es considera analítica, reflexiva. Abans de començar a treballar, cal fer un pla. Té tres parts. Primer:
- S'indica l'objectiu de l'estudi (experiments planificats).
- Es mostra l'inventari necessari per completar la feina.
- Descriu les formes de les entrades a l'esborrany del quadern.
La primera part també ha de contenir el tractament primari dels resultats obtinguts en el curs de les accions pràctiques i la seva anàlisi, l'etapa de la seva verificació. El pla ha d'incloure tot allò que l'investigador pugui preveure en la primera etapa. També es formulen els elements clau de l'activitat. La segona part descriu l'etapa experimental del treball. El seu contingut dependrà del tema escollit, l'àmbit del coneixement científic. Caracteritzen les especificitats de l'estudi. L'investigador ha d'analitzar com els mètodes escollits per ell poden confirmar la hipòtesi plantejada. Si cal, perfeccioneu les tècniques d'acord amb els resultats previstos.
Disseny
Aquesta és la tercera part del pla de treball. En la sevaes prescriu el mètode d'examen i es presenten els resultats obtinguts en l'estudi, des de les revisions fins a la discussió dins del grup i les presentacions a la conferència. S'aconsella presentar els resultats del treball davant d'un públic de composició diferent. Com més sovint es parlin dels resultats, millor serà per a l'investigador.
Pla de prospecte
És una cobertura més detallada i abstracta de temes sobre els quals se suposa que ha de sistematitzar el material recollit. El pla-perspectiva serveix de base per a una posterior avaluació per part del responsable de l'activitat científica, establint la conformitat del treball amb les finalitats i objectius marcats. Mostra les disposicions clau del contingut de la propera activitat. Conté una descripció dels principis de divulgació del tema, la construcció i la correlació dels volums de les seves parts individuals. El pla-perspectiva, de fet, actua com un esborrany de la taula de continguts de l'obra amb una descripció abstracta i divulgació del contingut de les seves seccions. La seva presència permet analitzar els resultats de les activitats, comprovar el compliment dels objectius marcats en la primera etapa i fer ajustos si cal.
Conclusió
Per tal d'adquirir coneixements que, en combinació, permetin aclarir el problema, cal subdividir l'estudi del seu estat. Aquesta divisió proporciona una descripció:
- Característiques clau del fenomen.
- Característiques del seu desenvolupament.
- Elaboració o fonamentació de criteris d'indicadors del fenomen objecte d'estudi.
Finalels resultats es formulen amb l'ajuda de verbs. Les tasques són objectius privats independents respecte a un objectiu comú.
