La teoria epigenètica d'Erickson és un concepte de vuit etapes que descriu com es desenvolupa i canvia la personalitat al llarg de la vida. Es tracta d'un conjunt de visions que expliquen la naturalesa de la formació de l'individu des del moment de la seva concepció i fins a la vellesa. Va influir en la comprensió de com es desenvolupen els nens durant la infància i més tard a la vida.
A mesura que cada persona avança en l'entorn social, des de la infància fins a la mort, es troba amb diversos problemes que es poden superar o que poden comportar dificultats. Tot i que cada etapa es basa en l'experiència d'etapes anteriors, Erickson no creia que el domini de cada període fos necessari per passar al següent. Com altres teòrics d'idees similars, el científic creia que aquests passos es produïen en un ordre predeterminat. Aquesta acció es va conèixer com el principi epigenètic.
Principis similars
La teoria epigenètica d'Erickson té algunes similituds amb el treballFreud en l'etapa psicosexual, però amb algunes diferències clau. El seu professor es va centrar en la influència de l'Id (It). Freud creia que la personalitat es va formar en gran part quan el nen tenia cinc anys, mentre que la personalitat d'Erickson abastava tota la vida.
Una altra diferència important és que, mentre que Freud va emfatitzar la importància de les experiències infantils i els desitjos inconscients, el seu seguidor va prestar més atenció al paper de les influències socials i culturals.
Anàlisi de parts de la teoria
Hi ha tres components clau de la teoria epigenètica d'Erickson:
- Identitat de l'ego. Un sentit d'un mateix en constant canvi que prové de les interaccions i experiències socials.
- El poder de l'ego. Es desenvolupa quan la gent gestiona amb èxit cada etapa del desenvolupament.
- Conflicte. En cada etapa de formació, les persones s'enfronten a algun tipus de desacord, que serveix com a punt d'inflexió en el procés d'avenç progressiu.
Fase 1: confiança versus desconfiança
El món és segur i previsible, perillós i caòtic. La teoria epigenètica d'Erickson afirma que la primera etapa del desenvolupament psicosocial es va centrar a respondre aquestes preguntes importants.
El nadó entra al món completament indefens i depèn dels cuidadors. Erickson creia que durant aquests dos primers anys crítics de vida, és important que el nadó aprengui que es pot confiar en els pares (tutors) per satisfer totes les necessitats. Quan un nen és atès i les seves necessitats es cobreixen adequadament, ell o elladesenvolupa la sensació que es pot confiar en el món.
Què passa si un nen petit és descuidat o les seves necessitats no es satisfan amb una coherència real. En aquest escenari, pot desenvolupar un sentiment de desconfiança cap al món. Pot sentir-se com un lloc impredictible i les persones que se suposa que han d'estimar i cuidar un nen no poden ser fiables.
Algunes coses importants per recordar sobre l'etapa de confiança i desconfiança:
- Si aquesta etapa es completa amb èxit, el nen apareixerà amb la virtut de l'esperança.
- Fins i tot quan sorgeixin problemes, una persona amb aquesta qualitat tindrà la sensació que pot recórrer als seus éssers estimats per rebre suport i atenció.
- Els que no aconsegueixin adquirir aquesta virtut experimentaran por. Quan es produeix una crisi, poden sentir-se desesperats, ansiós i insegurs.
Fase 2: autonomia versus vergonya i dubte
Segons la següent afirmació de la teoria epigenètica d'E. Erickson, a mesura que els nadons entren en els seus anys d'infància, es tornen cada cop més independents. No només comencen a caminar de manera independent, sinó que també dominen els processos de realització d'una sèrie d'accions. Sovint, els nens volen prendre més decisions sobre coses que afecten les seves vides, com ara determinats aliments i roba.
Aquestes activitats no només tenen un paper important per convertir-se en una persona més independent, sinó que també ajuden a determinar si les persones estan desenvolupant un sentit d'autonomia o dubtes sobre les seves capacitats. Els que tenen èxitpassaran per aquesta etapa de desenvolupament psicosocial, mostraran força de voluntat o la sensació que poden prendre accions significatives que afectaran el que els passa.
Els nens que desenvolupin aquesta autonomia es sentiran segurs i còmodes dins d'ells mateixos. Els cuidadors poden ajudar els nens petits a tenir èxit en aquesta etapa fomentant l'elecció, permetent-los prendre decisions i donant suport a aquesta independència augmentada.
Quines accions poden provocar un fracàs en aquesta etapa és una pregunta interessant. Els pares que són massa crítics, que no permeten que els seus fills prenguin decisions o que són massa controladors poden contribuir a la vergonya i el dubte. Les persones solen sortir d'aquesta etapa sense autoestima i confiança en si mateixes, i poden tornar-se excessivament dependents dels altres.
Algunes coses importants per recordar sobre les etapes de l'autonomia i la vergonya i el dubte:
- Aquest període ajuda a establir el rumb per a desenvolupaments futurs.
- Els nens que ho fan bé en aquest moment de creixement tindran una sensació més gran de la seva pròpia independència.
- Els que lluiten dur poden sentir-se avergonyits de la seva diligència i habilitat.
Fase 3: Iniciativa contra culpa
La tercera etapa de la teoria epigenètica d'E. Erickson està relacionada amb el desenvolupament del sentit de la iniciativa en els nens. A partir d'aquest moment, els companys adquireixen més importància a mesura que les personalitats petites comencen a interactuar més amb ells al seu barri o a l'aula. Els nens comencen mésfingir jugar i socialitzar, sovint inventant activitats divertides i programant activitats amb altres com ells.
En aquesta etapa de la teoria epigenètica del desenvolupament d'Erickson, és important que l'individu faci judicis i planifiqui les seves accions. Els nens també comencen a afirmar més poder i control sobre el món que els envolta. Durant aquest període, els pares i els tutors els haurien d'animar a explorar i a prendre les decisions adequades.
Aspectes importants sobre la iniciativa versus la culpa:
- Els nens que superen aquesta etapa prenen la iniciativa, mentre que els que no ho fan poden sentir-se culpables.
- La virtut al centre d'aquest pas és el propòsit, o la sensació que tenen control i poder sobre certes coses del món.
Fase 4: encerclament versus inferioritat
Durant els anys escolars fins a l'adolescència, els nens entren en una etapa psicosocial que Erickson, en la teoria epigenètica del desenvolupament, anomena "entorn versus inferioritat". Durant aquest temps, se centren a desenvolupar un sentit de competència. No en va, l'escola juga un paper important en aquesta etapa de desenvolupament.
A mesura que creixen, els nens adquireixen la capacitat de resoldre problemes cada cop més complexos. També els interessa ser hàbil i competent en una varietat d'activitats, i tendeixen a aprendre noves habilitats i resoldre problemes. L'ideal és que els nens rebin suport i elogis per fer diverses activitats com dibuixar, llegir i escriure. Rebent aquesta atenció i reforç positius,les personalitats en creixement comencen a construir l'autoconfiança necessària per tenir èxit.
Per tant, què passa quan els nens no reben elogis i atenció dels altres per aprendre alguna cosa nova és una pregunta òbvia. Erickson, en la seva teoria epigenètica de la personalitat, creia que la incapacitat per dominar aquesta etapa de desenvolupament acabaria provocant sentiments d'inferioritat i dubtes sobre si mateix. La virtut bàsica que resulta de la superació d'aquesta etapa psicosocial es coneix com a competència.
Conceptes bàsics del desenvolupament psicosocial per indústria:
- Donar suport i animar els nens els ajuda a aprendre noves habilitats alhora que adquireixen un sentit de competència.
- Els nens que lluiten en aquesta etapa poden tenir problemes d'autoconfiança a mesura que envelleixen.
Pas 5: confusió d'identitat i rols
Qualsevol que recordi clarament els turbulents anys de l'adolescència probablement pugui entendre immediatament l'etapa d'Erickson de la teoria epigenètica de la personalitat versus el rol i els esdeveniments actuals. En aquesta etapa, els adolescents comencen a explorar la pregunta bàsica: "Qui sóc jo?". Es centren a explorar com se senten sobre ells mateixos, esbrinar en què creuen, qui són i qui volen ser.
En la teoria epigenètica del desenvolupament, Erickson va expressar la seva opinió que la formació de la identitat personal és una de les etapes més importants de la vida. El progrés en el sentit del jo serveix com una mena de brúixola que ajuda a guiar cada persona al llarg de la seva vida. Què es necessita per desenvolupar una bona personalitat és una pregunta que preocupa a molts. Es necessita la capacitat d'explorar, que s'ha de nodrir amb suport i amor. Els nens sovint passen per diferents fases i exploren diferents maneres d'expressar-se.
Important en l'etapa d'identitat i confusió:
- Aquells a qui se'ls permet passar per aquesta exploració personal i dominar aquesta etapa amb èxit surten amb un fort sentiment d'independència, implicació personal i un sentit de si mateixos.
- Els que no aconsegueixen completar aquesta etapa de formació sovint entren a l'edat adulta confosos sobre qui són realment i què volen d'ells mateixos.
La virtut bàsica que sorgeix en completar amb èxit aquesta etapa es coneix com a llei altat.
Fase 6: intimitat i aïllament
L'amor i el romanç es troben entre les principals preocupacions de molts joves, així que no és d'estranyar que la sisena etapa de la teoria epigenètica de la personalitat d'E. Erickson se centre en aquest tema. Aquest període comença al voltant dels 18 i 19 anys i continua fins als 40 anys. El tema central d'aquesta etapa se centra en la formació de relacions amoroses, duradores i de manteniment amb altres persones. Erickson creia que el sentit d'autosuficiència, que s'estableix durant l'etapa d'identitat i confusió de rols, és vital per a la capacitat de formar relacions fortes i amoroses.
L'èxit durant aquest període de desenvolupament condueix a vincles forts amb els altres, mentre que el fracàs pot provocar sentiments d'aïllament i solitud.
Virtut bàsica en aquesta etapaLa teoria epigenètica de la personalitat d'E. Erickson és l'amor.
Fase 7: rendiment versus estancament
Els últims anys de l'edat adulta estan marcats per la necessitat de crear alguna cosa que continuï després que la persona hagi mort. De fet, la gent comença a sentir la necessitat de deixar una espècie de petjada duradora al món. Això pot incloure criar fills, cuidar els altres o tenir algun tipus d'impacte positiu en la societat. La carrera professional, la família, els grups eclesiàstics, les organitzacions socials i altres coses poden contribuir a un sentiment d'èxit i d'orgull.
Aspectes importants a recordar sobre l'enfocament epigenètic de la teoria d'Erickson:
- Els que dominen aquesta etapa de desenvolupament es presenten amb la sensació que han tingut un impacte significatiu i valuós en el món que els envolta i desenvolupen la virtut bàsica que Erickson va anomenar cura.
- Les persones que no ho fan de manera eficaç poden sentir-se marginades, improductives i fins i tot separades del món.
Fase 8: Honestedat versus desesperació
L'etapa final de la teoria epigenètica del desenvolupament de la personalitat d'E. Erickson es pot descriure breument en diversos punts clau. Dura des d'uns 65 anys fins al final de la vida d'una persona. Aquesta pot ser la seva última etapa, però encara és important. És en aquest moment quan la gent comença a reflexionar sobre com ha anat pel camí de la seva vida, la majoria es pregunten: "He viscut una bona vida?" Les persones que recorden esdeveniments importants amb orgull i dignitat se sentiransatisfets, mentre que els que miren enrere amb penediment experimentaran amargor o fins i tot desesperació.
Aspectes destacats de l'etapa de desenvolupament psicosocial amb esperit de totalitat i desesperació:
- Les persones que han superat amb èxit l'última etapa de la vida es mostren amb un sentit de saviesa i entenen que han viscut una vida digna i significativa, tot i que s'han d'enfrontar a la mort.
- Els que han perdut anys i no tenen sentit experimentaran tristesa, ira i penediment.
Descripció del valor
La teoria psicosocial d'Erickson és àmpliament i molt apreciada. Com qualsevol concepte, té els seus crítics, però en general es considera fonamentalment significatiu. Erickson era un psicoanalista i un humanista. Així, la seva teoria és útil molt més enllà de la psicoanàlisi -és essencial per a qualsevol estudi relacionat amb la consciència i el desenvolupament personal- d'un mateix o dels altres.
Si considerem breument la teoria epigenètica d'Erickson sobre el desenvolupament de la personalitat, podem detectar un element freudià notable, però no significatiu. Els admiradors de Freud trobaran útil aquesta influència. Les persones que no estan d'acord amb ell, i especialment amb la seva teoria psicosexual, poden ignorar l'aspecte freudià i encara trobar que les idees d'Erickson són les millors. El seu conjunt de punts de vista és diferent i independent dels conceptes del seu professor i es valora per la seva fiabilitat i rellevància.
A més de la psicoanàlisi freudiana, Erickson va desenvolupar la seva pròpia teoria principalment a partir del seu extens camp pràcticinvestigació, primer amb les comunitats natives americanes, i després també a partir del seu treball en teràpia clínica, associat a centres psiquiàtrics i universitats líders. Va dur a terme el seu treball de manera activa i meticulosa des de finals dels anys quaranta fins als anys noranta.
Desenvolupament de directrius
Si considerem breument la teoria epigenètica del desenvolupament d'E. Erickson, podem destacar els punts clau que van influir en la formació posterior d'aquesta doctrina. El concepte incorporava fortament els aspectes culturals i socials a la idea biològica i d'orientació sexual de Freud.
Erickson va poder fer-ho pel seu gran interès i compassió per la gent, especialment els joves, i perquè la seva investigació es va dur a terme en societats allunyades del món més misteriós del sofà del psicoanalista, que era essencialment l'enfocament de Freud..
Això ajuda el concepte de vuit passos d'Erickson a convertir-se en un model extremadament potent. És molt accessible i òbviament rellevant per a la vida moderna des de diversos punts de vista, per entendre i explicar com es desenvolupen la personalitat i el comportament en les persones. Per tant, els principis d'Erickson són de gran importància per a l'aprenentatge, la criança dels pares, l'autoconeixement, la gestió i la resolució de conflictes i, en general, per entendre's a tu mateix i als altres.
Bases per a l'aparició del futur model
Tant Erickson com la seva dona Joan, que van col·laborar com a psicoanalistes i escriptors, es van interessar apassionadament pel desenvolupament infantil i el seu impacte en la societat adulta. El seu treball és tan rellevant com quan va presentar per primera vegada la seva teoria original, de fettenint en compte les pressions modernes sobre la societat, la família, les relacions i el desig de desenvolupament i realització personal. Les seves idees són probablement més rellevants que mai.
Estudiant breument la teoria epigenètica d'E. Erickson, es pot observar les afirmacions del científic que les persones viuen vuit etapes de crisi psicosocial, que afecten significativament el desenvolupament i la personalitat de cada persona. Joan Erickson va descriure la novena etapa després de la mort d'Eric, però el model de vuit etapes és més sovint referit i considerat com l'estàndard. (El treball de Joan Erickson a la "novena etapa" apareix a la seva revisió de 1996 de The Completed Life Cycle: An Overview.). El seu treball no es considera canònic en l'estudi dels problemes amb el desenvolupament de l'home i la seva personalitat.
L'aparició del terme
La teoria epigenètica d'Erik Erickson fa referència a una "crisi psicosocial" (o les crisis psicosocials en plural). El terme és una continuació de l'ús de Sigmund Freud de la paraula "crisi", que representa un conflicte emocional intern. Es pot descriure aquest tipus de desacord com una lluita interna o un repte que una persona ha d'enfrontar i afrontar per créixer i desenvolupar-se.
El terme "psicosocial" d'Erickson prové de dues paraules originals, a saber, "psicològic" (o l'arrel, "psico", que fa referència a la ment, el cervell, la personalitat.) i "social" (relacions externes i entorn). De tant en tant es pot veure el concepte ampliat a biopsicosocial, en el qual "bio"tracta la vida com a biològica.
Crear etapes
Tenint en compte breument la teoria epigenètica d'Erickson, es pot determinar la transformació de l'estructura del seu treball científic per a l'avaluació de la personalitat. Superar amb èxit cada crisi implica aconseguir una relació sana o un equilibri entre dues disposicions oposades.
Per exemple, un enfocament saludable en la primera etapa de formació (confiança vs desconfiança) es pot caracteritzar com l'experiència i el creixement a través de la crisi de la "confiança" (de les persones, la vida i el desenvolupament futur), així com la pas i desenvolupament d'una habilitat adequada per a la "Desconfiança", si escau, per no ser irrealista ni crédule.
O experimentar i créixer en la segona etapa (autonomia versus vergonya i dubte) per ser essencialment "autònom" (ser la teva pròpia persona, no un seguidor insensat o impressionant), però tenir prou capacitat per a "vergonya i Dubte” per guanyar llibertat de pensament i independència, així com ètica, consciència i responsabilitat.
Erickson va anomenar aquests resultats equilibrats amb èxit "Virtuts bàsiques" o "Beneficis bàsics". Va identificar una paraula concreta que representa el seu poder adquirit en cada etapa, que es troba habitualment en els diagrames de psicoanalista i la teoria escrita, així com en altres explicacions del seu treball.
Erickson també va identificar una segona paraula de suport "força" a cada etapa, que, juntament amb la virtut bàsica, emfatitzava un resultat saludable en cada etapa i ajudava a transmetre unavalor en resums i gràfics. Exemples de virtuts bàsiques i de sosteniment de paraules fortes són "Esperança i aspiració" (des de la primera etapa, confiança versus desconfiança) i "Força de voluntat i autocontrol" (a partir de la segona etapa, autonomia versus vergonya i dubte).
El científic va utilitzar la paraula "assoliment" en el context dels resultats reeixits perquè significava obtenir alguna cosa clara i permanent. El desenvolupament psicosocial no és complet i irreversible: qualsevol crisi anterior pot tornar efectivament a qualsevol, encara que sigui d'una altra manera, amb resultats reeixits o fracassats. Potser això ajuda a explicar com l'èxit pot caure en desgràcia i com els perdedors sense esperança poden acabar aconseguint grans coses. Ningú ha de ser complaent i hi ha esperança per a tots.
Desenvolupament del sistema
Més endavant en la seva vida, el científic va intentar advertir que no interpretar el seu treball en termes d'una "escala d'assoliments", en què les etapes de crisi representen l'únic assoliment segur o l'objectiu d'una opció "positiva" extrema, proporcionada d'una vegada per totes. Això descartaria una sèrie d'errors possibles d'avaluació de la personalitat.
E. Erickson, en la teoria epigenètica amb períodes d'edat, va assenyalar que en cap etapa es pot aconseguir un bé que sigui impermeable als nous conflictes, i que és perillós i inadequat creure-hi.
Les etapes d'una crisi no són passos ben definits. Els elements tendeixen a superposar-se i barrejar-se d'una etapa a la següent i a les anteriors. Aquesta és una base i un concepte amplis, no una fórmula matemàtica que ho sigui precisamentreprodueix totes les persones i situacions.
La teoria epigenètica d'Erickson sobre el desenvolupament de la personalitat pretenia assenyalar que la transició entre les etapes es solapava. Els períodes de crisi es connecten entre si com dits entrellaçats, no com una fila de caixes ben apilades. La gent no es desperta de sobte un matí i entra en una nova etapa de la vida. El canvi no es produeix en passos clars i regulats. Estan classificats, barrejats i orgànics. En aquest sentit, la sensació del model és similar a altres marcs de desenvolupament humà flexibles (per exemple, El cicle del dol d'Elisabeth Kübler-Ross i la Jerarquia de les necessitats de Maslow).
Quan una persona passa sense èxit per l'etapa de crisi psicosocial, desenvolupa una tendència cap a una o altra de les forces oposades (ja sigui sintònica o distònica, en el llenguatge d'Erickson), que després esdevé una tendència conductual o fins i tot. un problema mental. A grans trets, podeu anomenar-lo el "equipatge" del coneixement.
Erickson va destacar la importància tant de la "reciprocitat" com de la "generació" en la seva teoria. Les condicions estan vinculades. La reciprocitat reflecteix la influència de les generacions les unes sobre les altres, especialment a les famílies entre pares, fills i néts. Cadascun pot influir en l'experiència dels altres a mesura que passen per diverses etapes de crisi. La generativitat, en realitat anomenada ubicació dins d'una de les etapes de crisi (generativitat versus estancament, etapa setena), reflecteix una relació significativa entre els adults i l'interès superior de les persones: els seus propis fills i, d'alguna manera, tots els altres, i fins i tot la generació següent.
Influència del pedigrí i la família
La teoria epigenètica d'Erickson amb períodes d'edat assenyala que les generacions s'influeixen mútuament. És evident que el pare configura el desenvolupament psicosocial del nen amb el seu exemple, però, al seu torn, el seu creixement personal depèn de l'experiència de comunicar-se amb el nen i de la pressió creada. El mateix es pot dir dels avis. De nou, això ajuda a explicar per què, com a pares (o professors, o germans o avis), les persones fan tot el possible per portar-se bé amb un jove per resoldre els seus problemes emocionals.
Les etapes psicosocials de la teoria epigenètica d'Erickson delimiten clarament l'inici de nous períodes. Tanmateix, depenent de l'individu, el seu període pot variar. D'alguna manera, el desenvolupament realment arriba a la setena etapa, ja que la vuitena és més sobre l'apreciació i com s'ha utilitzat la vida. La perspectiva de donar i fer canvis positius per a les generacions futures ressona amb la filosofia humanitària del científic, i és això, potser més que qualsevol altra cosa, el que li ha permès desenvolupar un concepte tan potent.
Resum
La teoria epigenètica d'E. Erickson sobre el desenvolupament de la personalitat va marcar una diferència significativa amb moltes idees anteriors, ja que es va centrar en el desenvolupament gradual que acompanya una persona al llarg de la seva vida. Molts psicòlegs avui prefereixen conceptes que es centren menys en un conjunt de passos predeterminats i reconeixen que l'individules diferències i les experiències sovint signifiquen que el desenvolupament pot variar notablement d'una persona a una altra.
Algunes crítiques a la teoria d'Erickson són que diu poc sobre les causes arrels de cada crisi formativa. També tendeix a ser una mica vague sobre les distincions entre esdeveniments, que marquen la diferència entre l'èxit i el fracàs en cada etapa. A més, no hi ha cap manera objectiva en teoria de determinar si una persona ha passat una etapa concreta de desenvolupament.
