Meshcheryakova Valeria Nikolaevna és l'autora de l'únic curs I love English per ensenyar anglès a nens de dos a deu anys. Aquesta tècnica és fonamentalment diferent de la que es donen a les modernes escoles d'educació general. La particularitat rau en el fet que l'aprenentatge es fa a través de jocs diversos amb la màxima immersió possible en l'entorn lingüístic, on la percepció de la informació per l'oïda, l'escolta, realitza una de les funcions més importants en el procés d'aprenentatge.
Eficaç i progressiu
Els nens participen en aquest programa amb especial interès i ganes pel fet que a l'aula canten cançons, llegeixen poemes, representen escenes de rol i "perden" completament tota la lliçó. La tècnica de Valeria Meshcheryakova proporciona als nens una fàcil percepció de la nova informació a l'aula. Un enfocament reflexiu dels deures: els estudiants joves (i els seus pares) han d'escoltar lliçons d'àudio cada dia, amb una durada des de deufins a quinze minuts. Els textos d'àudio són gravats per parlants nadius, de manera que permeten als estudiants formar la pronunciació correcta. Tots els materials d'aquesta tècnica treballen en l'acumulació d'un vocabulari passiu significatiu i en el desenvolupament de l'instint del llenguatge.
Una diferència important entre aquest mètode d'ensenyament de l'anglès i el que ofereix l'escola és, en primer lloc, que no és la llengua en si la que s'estudia i s'entén, sinó la parla en si. En segon lloc, l'aprenentatge comença amb l'escolta i la comunicació des de les primeres lliçons sense aprendre les regles ni el vocabulari.
Una altra característica inusual d'aquesta tècnica és la manca de correccions dels errors de parla dels nens a les lliçons per part del professor. En canvi, s'introdueix la repetició múltiple de blocs d'informació per dominar la variant correcta de la parla. Això es fa per evitar l'aparició de barreres psicològiques i lingüístiques.
Metodologia "Anglès per a nens" de Meshcheryakova: nivells d'aprenentatge
El mètode és adequat per ensenyar a nens en el període d'edat dels dos (tres) als nou (deu) anys i és interessant i força eficaç. Cal dir que la formació condueix a resultats reals i reeixits.
El mètode de Meshcheryakova I love English consta de diversos passos consecutius i interrelacionats en l'estudi i desenvolupament:
- Pas zero, basat principalment en l'escolta i la memorització: puc cantar.
- El primer pas, perfeccionarescoltar i formar la parla en anglès, - Puc parlar.
- El segon pas, que millora les habilitats anteriors adquirides i ensenya a llegir, és que sé llegir. La comprensió lectora es realitza mitjançant una tècnica única de lectura en color basada en material estudiat prèviament, de manera que aquest procés es domina amb facilitat.
- El tercer pas, que millora totes les habilitats prèvies i ensenya a escriure, és que puc escriure.
- El quart pas - Puc analitzar - t'ensenya a analitzar la parla durant la seva formació.
Algunes etapes, les principals, les analitzarem amb gran detall per tal d'entendre quina és la tècnica de Valeria Meshcheryakova.
Escoltant
El primer i introductori per a aquells nens que estudien la llengua des del principi és el pas zero que puc cantar. L'assimilació i l'estudi passen pel cant, és a dir, per la repetició de patrons i la memorització de frases. Això passa fins i tot sense una comprensió inicial de la traducció de les paraules. La pròpia comprensió passa en segon pla. El nen aprèn a entendre el significat de la parla estrangera de manera inconscient (passivament) amb l'escolta freqüent i regular de classes d'àudio. I l'aprenentatge actiu d'idiomes ja s'aconsegueix en classes presencials amb un professor que transfereix el vocabulari "passiu" acumulat a la categoria d'"actiu". En aquest període d'edat, una persona pot aprendre fàcilment l'idioma o les llengües d'una manera similar, és a dir, amb l'enfocament adequat i una formació organitzada.
El mètode d'ensenyament de l'anglès de Meshcheryakova determina el propòsit d'aquesta etapa: el desenvolupament i la percepció de la parla per part del nen a l'oïda. Les classes es fan amb nens en formes musicals i de joc. El material de la metodologia són textos amb il·lustracions acolorides i vives i cançons enregistrades interpretades per parlants nadius.
L'anglès segons el mètode de Meshcheryakova ofereix l'ajuda i la participació dels pares en el procés d'aprenentatge. Les seves accions són molt importants. Els adults han de garantir que els nens tinguin accés diari a escoltar gravacions d'àudio. En què cal parar atenció (tant als pares com als professors implicats en aquest sistema)? En aquesta etapa, els errors fonètics que comet el nen a causa de l'aparell de parla immadur no són corregits pels adults de manera explícita i notable per al nen. Els mentors en aquest cas intenten repetir sons o paraules correctament definits tantes vegades com sigui possible per tal de recordar l'única opció correcta per als nens. Quan es parla, els gestos i les expressions facials s'utilitzen al màxim per comprendre la parla per la ment del nen.
Formació de la parla
El següent pas és el primer i bàsic: puc parlar, ja que la formació de la parla oral és una de les tasques principals per comprendre una llengua. En aquesta etapa, el nen comença a utilitzar frases, paraules, tòpics que ja han estat memoritzats i "impresos" a la consciència (en l'etapa anterior mitjançant repeticions i escoltes repetides) a l'hora de construir el seu discurs.
De la mateixa manera, el professor/pare/pare dirigeix la lliçó en forma de joc, i el nen construeix el seu discurs de manera més o menys significativa. La metodologia de Meshcheryakova garanteix que els nens aconsegueixen la comprensió ja en aquesta etapa gràcies a uns treballs ben pensats i preparats.materials i presentació correcta de la informació:
- El suport visual per a gravacions d'àudio en forma de síntesi d'un llibre i un llibre per pintar conté una imatge il·lustrada per a la lliçó, en què el nen realitza les tasques necessàries. La tasca principal del petit estudiant en formació és recollir aquests fulls per pintar completats de lliçó en lliçó per tal de muntar un llibre sencer.
- Els blocs d'informació lingüística del disc es repeteixen moltes vegades amb la finalitat de memoritzar-los de manera inconscient i involuntària. El professor de la lliçó ja està recreant deliberadament situacions en què s'utilitzen i es reforcen aquestes estructures.
- Fàcil i oportú seguiment de l'aprenentatge dels nens. Cada quarta lliçó és un control, on el professor avalua els "avantatges" i els "menos" de les tasques realitzades perquè el nen entengui l'èxit que té en completar determinades tasques.
- Cal dir que les classes d'àudio en si estan pensades al màxim en contingut i no sobrecarreguen la ment i l'atenció dels nens. Una lliçó dura de deu a quinze minuts. Al llarg de la setmana, el nen escolta una determinada lliçó cada dia d'una vegada. Però com més, millor. Escoltar és possible fins i tot amb una concentració incompleta, però, per cert, en segon pla. I abans de la lliçó de prova, treballa amb les tasques del seu llibre per pintar durant un màxim de quinze minuts.
- Cal dir algunes paraules sobre la motivació. La metodologia de Meshcheryakova proporciona una mena d'avaluació i aprovació per part del professor de la correcta realització de les tasques per part de l'estudiant mitjançant dibuixos.(en forma de cors i flors). El sistema d'incentius està pensat: fins i tot s'han desenvolupat diplomes d'excel·lent èxit. A més, el nen pot rebre un regal en nom de l'heroi de contes de fades amb qui va haver de tractar en completar les tasques de la lliçó.
Qüestió de prioritat
Passa que el mètode d'ensenyament de Meshcheryakova no es converteix en el primer mètode que els pares van utilitzar i van treballar amb el seu fill. És a dir, ja disposen d'una determinada base d'informació. Però també hi ha el desig (o la necessitat) de continuar aprenent l'idioma utilitzant un sistema diferent, per exemple, més eficaç, m'encanta l'anglès. L'anglès segons el mètode Meshcheryakova preveu l'estudi i el domini dels coneixements i habilitats necessàriament de manera lineal, seqüencial i per etapes (0, 1, 2, 3, 4). Tanmateix, podeu continuar aplicant els coneixements que ja teniu i començar a aprendre des del nivell Puc parlar, amb l'única i necessària condició: escoltar classes d'àudio diàriament.
Ensenyar a llegir
L'etapa Puc llegir forma les habilitats lectores correctes del nen sense memoritzar i memoritzar innombrables regles per pronunciar determinades lletres o combinacions de lletres. La tècnica de Meshcheryakova ("Anglès per a nens") és una tècnica de lectura de colors lleugera i única.
Els nens i els mestres treballen segons el manual, en el qual totes les paraules, frases i textos es destaquen amb uns colors determinats i amb diferents tipus de lletra. En el procés d'aprenentatge, els nens comprenen fàcilment i llegeixen posteriorment aquests "marcadors". capno hi ha distorsió lingüística o semàntica en aquesta lectura. El nen en el procés veu l'ortografia gràfica correcta de la paraula, però al mateix temps destaca la pronunciació sonora-lletra corresponent a través del color sense confondre amb la transcripció. Aquesta tècnica us permet començar immediatament a llegir correctament tant per als nens com per als pares que no saben anglès, però proporcionar control sobre la realització de les tasques.
El mètode de Meshcheryakova no preveu l'estudi de l'alfabet en aquesta etapa. Això es considera inadequat i inoportú: s'introdueix qualsevol unitat lingüística quan és necessari. S'explica pel fet que els noms de les lletres no només no ajuden, sinó que sovint impedeixen que els nens aprenguin a llegir correctament i amb fluïdesa en anglès. Per què seria útil conèixer l'alfabet? Per regla general, per a l'ortografia correcta i per a la recerca de noves unitats lingüístiques al diccionari. Un diccionari, fins i tot en aquesta etapa (per entendre el significat de la paraula) encara no és necessari.
El treball a la lliçó segons el manual es realitza de manera oral quan el professor fixa moments i exercicis individuals a la pissarra. Com a deures, l'infant realitza els exercicis escrits aprovats a classe, i també treballa de manera autònoma amb exercicis addicionals per consolidar el material estudiat. Cal destacar que la redacció dels deures es dóna al manual en rus per tal d'entendre completament per part de tots els participants en el procés d'aprenentatge (alumnes i pares) què s'ha de fer. Això va ser creat intencionadament perfuncionalitat, perquè la lectura de paraules i textos en anglès només ara s'entén i s'entén en aquesta etapa (puc llegir).
Aprendre al joc
L'anglès segons el mètode de Meshcheryakova s'ensenya d'una manera lúdica. Les lliçons es construeixen en forma de jocs que canvien regularment i amb freqüència. Això permet que el procés d'aprenentatge sigui interessant i apassionant, ja que l'activitat principal de l'infant en la comprensió del món que l'envolta es desenvolupa directament a través de jocs. La curiositat i la passió creen condicions harmonioses per a la memorització, repetició, assimilació i consolidació de la informació. Les emocions positives i l'entusiasme dels nens activen els seus processos mentals de cognició com a resultat del desenvolupament. A més, el joc és una mena de situació imaginària i creada artificialment que motiva a utilitzar els coneixements adquirits en el moment adequat. La tasca del professor és crear de la mateixa manera les condicions necessàries per al desenvolupament de la parla anglesa i la necessitat d'utilitzar el material tractat.
El joc és el motor del procés de desenvolupament. Com que és una excel·lent eina d'ensenyament i aguditza l'activitat mental del nen, fa que la lliçó sigui interessant i atractiva.
El paper dels pares
El mètode de Meshcheryakova implica, com s'ha esmentat anteriorment, l'escolta regular i diària de classes d'àudio per part dels nens (que van ser gravades per parlants nadius). L'adquisició de la llengua amb èxit requereix un entorn adequat, i les gravacions d'àudio són una mena d'aquest entorn. La regularitat d'escoltar aquestes lliçons (breu duranttemps) garanteix l'èxit en el domini d'aquesta tècnica. A més, la dependència dels resultats d'aprenentatge de la regularitat de l'escolta a casa és lineal. En altres paraules, com més un nen escolta una lliçó d'àudio, més clar ho té. Com més comprensible, més li agrada. Com més li agrada, més l'escolta i va a una classe d'anglès. I viceversa.
Serà genial que els pares ajudin el seu fill a crear algun tipus de ritual per escoltar les lliçons (per exemple, abans d'anar al llit al llit o de camí cap a l'escola). La creació d'alguna motivació addicional per part dels pares també contribuiria a un domini més eficaç d'una llengua estrangera.
Escoltar aquest material d'àudio és en general una activitat interessant i emocionant, els agrada als nens. Tanmateix, hi ha un parell d'errors que cometen els pares, com a conseqüència dels quals el seu fill voldrà negar-se a escoltar classes d'àudio i classes d'anglès:
- Ordres de substitució d'acció directa: "En lloc de veure dibuixos animats, ves a estudiar anglès". Aquest és un impacte molt groller i sense tacte en la consciència i la psique dels nens. Molt sovint, això provoca una protesta interna i una f alta de voluntat per seguir desenvolupant-se en aquesta direcció. A la seva manera, aquest és una mena de programa negatiu que un pare va crear en el subconscient del seu fill.
- Escolta de lliçons d'àudio rara i irregular (o no). A les classes presencials amb un professor, es fa difícil per als nens que no escolten les lliçons a casa o ho fan poc. Caples dificultats del nen provoquen una pèrdua d'interès per les classes.
El paper del professor
El professor d'aula és la clau per a un procés d'aprenentatge reeixit i eficaç. No n'hi ha prou amb conèixer el material i una llengua estrangera. Necessites tenir moltes qualitats. Si prenem el límit d'edat dels nens d'acord amb aquest mètode, llavors el professor ha de ser un orador, i un psicòleg, i un actor i un animador perquè el procés d'aprenentatge sigui el més reeixit i útil possible. A més, un mestre és una persona que estima i entén els nens, que sap parlar amb ells la mateixa llengua, però alhora es comunica amb ells i els ensenya una altra llengua estrangera. Així d'interessant i difícil és tot! A un professor que dirigeix les classes d'una manera accessible, amb amor i interès, els nens estan contents d'anar a classe i dominar el material sense gaire dificultat, això passa automàticament. Molt depèn del professor!
No cal dir que un professor ha de ser competent en els diferents mètodes i tècniques d'ensenyament de la seva assignatura. Pel que fa al nostre tema, tot això va ser desenvolupat i pensat de manera meravellosa per l'autora d'aquest programa de cursos, Meshcheryakova V. N. La metodologia és única i difereix en molts aspectes del curs d'ensenyament escolar. En conseqüència, hi ha molts matisos que el professor necessita no només conèixer, sinó també dominar totes les subtileses. Per fer-ho, hi ha un programa de formació de professors independent desenvolupat pel centre de Valeria Nikolaevna, que desenvolupa i explica professionalment com es fan les classes,per ensenyar anglès correctament segons el mètode de Meshcheryakova.
Les ressenyes dels professors es poden trobar molt diverses. Aquest curs fa les delícies d'algú: aquests professors van a programes especials directament a l'autor-entrenador, aprenen els mètodes d'ensenyament ells mateixos i després ensenyen als seus estudiants segons aquest programa. Potser, en el curs dels estudis, d'alguna manera complementen les seves lliçons, perquè això és indispensable. Hi ha qui es va formar segons el programa metodològic, però no n'hi va estar satisfet per certs motius (potser el propi professor no és tan lliure personalment internament a la lliçó per ser un creador i un animador actiu i motor en el procés de aprenentatge i cognició).
Però també hi ha qui es va familiaritzar amb els manuals de Meshcheryakova, però no va fer cursos professionals. Moltes de les subtileses del procés poden no ser enteses del tot o no ser visibles per a ells. No obstant això, aquests professors tenen una visió experimentada i una opinió personal i, cal dir-ho, l'expressen d'una forma força aguda. Per descomptat, en aquest cas, la metodologia de Meshcheryakova, que una persona no entén, no provocarà les revisions més afavoridores dels professors. No obstant això, aquestes opinions no estan directament relacionades amb el contingut de la metodologia d'ensenyament, sinó que diuen més sobre la incompetència del propi professor en el programa lingüístic de Meshcheryakova. Val la pena assenyalar que no tots els professors es poden permetre fer cursos de formació especialitzats amb aquest mètode a causa de l'elevat cost del programa i dels propis materials.
Metodologia de Valeria Meshcheryakova: feedback dels estudiants ipares
Els alumnes i els pares que participen en aquest curs d'idiomes observen resultats notables i tangibles: això és un profund interès pel tema i un ús relativament fàcil del material estudiat per part dels nens en un entorn de joc. Es pot suposar que el mètode de l'autor (Meshcheryakova) és eficaç i eficient. Les ressenyes de "English for Children" són alegres en els nens (les ganes d'anar a classe i completar els treballs són indicadors importants), els pares són satisfactoris (ja que els nens estan progressant en l'aprenentatge), els professors que treballen en aquest programa estan força inspirats. Aquestes conclusions es poden extreure si mireu ressenyes de vídeo sobre la metodologia al lloc web oficial de l'autor d'aquest curs, que estan ben fonamentades. A més, la mateixa Valeria Nikolaevna Meshcheryakova proporciona molta informació sobre la seva tecnologia. El mètode d'ensenyament de l'anglès és realment interessant i inusual. I la seva exitosa prova en grups infantils té una durada de més de deu anys, com a resultat d'aquestes classes, els alumnes comencen a parlar anglès i a entendre l'interlocutor.
