Considerem el tema i les tasques de la ciència pedagògica. Qualsevol generació de persones que siguin conscients de si mateixes com a societat ha de resoldre certs problemes: dominar l'experiència dels seus avantpassats; comprendre-ho tenint en compte les condicions canviants; multiplicar-lo i enriquir-lo; guardar-lo en diferents suports; transmetre a les properes generacions.
Quin tipus de ciència és aquesta
La pedagogia estudia els patrons bàsics de transmissió i assimilació de l'experiència social dels avantpassats de les generacions més grans a les més joves. Què inclou les tasques de la ciència pedagògica? La pedagogia es va separar de les ciències filosòfiques al segle XVII i va començar a existir com una disciplina separada.
A finals del segle XVII, Jan Amos Kamensky va aconseguir establir els seus fonaments en l'obra "Grans didàctiques".
Conceptes bàsics
Considerem amb més detall l'objecte, la matèria i les tasques de la ciència pedagògica. L'objecte és un sistema de fenòmens associats a la formació d'una persona.
El tema és l'establiment de connexions regulars entre l'activitat, el món interior, els factors que afecten a una persona: socials,organització natural i proposada del procés educatiu i educatiu.
Funcions
La tasca local de la ciència pedagògica en l'etapa actual és organitzar l'activitat productiva conjunta de tots els participants en el procés educatiu. Només amb l'enfocament correcte podeu esperar aconseguir el resultat desitjat.
Hi ha tres tasques de la ciència pedagògica:
- analítica, que consisteix en l'estudi teòric, descripció, explicació de l'essència, contradiccions, patrons, relacions causa-efecte, generalització i avaluació de l'experiència pedagògica;
- projecte-constructiu, que consisteix en el desenvolupament de tecnologies pedagògiques innovadores, els fonaments de l'activitat, l'ús dels resultats de la recerca, el suport científic i metodològic del procés;
- pronòstic, proporcionant l'establiment d'objectius, la planificació, el desenvolupament de l'educació i la gestió d'activitats educatives.
Les tasques de la ciència pedagògica ressonen amb els canvis que s'estan produint al país, al món.
Problemes reals de la ciència pedagògica
Actualment, hi ha un augment del paper de l'educació espiritual i moral. Què s'ha convertit en les noves realitats de la tasca local de la ciència pedagògica i la seva rellevància? En l'educació domèstica, hi ha una tendència de transició de l'aprenentatge reproductiu a l'aprenentatge productiu, l'educació inclusiva.
La tasca local de la ciència pedagògica està relacionada amb l'educació dels més jovesgeneració de la capacitat d'aprendre.
El paper de la pedagogia etnològica està creixent, assumint el coneixement de les arrels de la cultura popular.
S'ha introduït un component regional a les escoles educatives, dins del qual la generació més jove es familiaritza amb el patrimoni històric i cultural de la seva regió.
La tasca principal de la ciència pedagògica en l'etapa actual és la transició d'una metodologia alienada a la personalitat a una metodologia orientada a la personalitat. Implica la igu altat de drets per a tots els representants del procés educatiu.
Característiques distintives de la nova metodologia
En la metodologia centrada en la persona, l'estudiant actua com a subjecte del procés. En aquest cas, les tasques de la ciència pedagògica inclouen estimular l'interès cognitiu dels estudiants, crear condicions favorables per a l'autodesenvolupament, autosuperació de la generació més jove.
Característiques de l'educació moderna
Tenint en compte els canvis que s'observen en l'àmbit social i cultural, l'assignatura i les tasques de la ciència pedagògica també estan patint certs ajustaments.
La demanda de la societat per l'estructura educativa ha canviat. Per exemple, la prioritat és l'educació patriòtica i ambiental de la generació més jove.
Les tasques de la ciència pedagògica moderna inclouen:
- que impliquen els processos d'actualització i adquisició de coneixements i habilitats en els sectors públic i industrial;
- identificar persones amb talent i emprenedorescom el recurs més important per al desenvolupament social i econòmic de la societat moderna;
- canvis periòdics en la tecnologia, transició a mètodes pedagògics adaptats socialment.
Comunitat d'informació
Les tasques de la ciència pedagògica inclouen la creació de condicions d'igu altat per a l'obtenció de coneixements de qualitat per a tots els estrats socials, l'exclusió de contrastos aguts. La pedagogia moderna presta especial atenció al disseny i implementació de mètodes i metodologia orientats a augmentar l'eficiència del procés educatiu i educatiu.
La pedagogia està estretament relacionada amb altres ciències, utilitza les seves posicions teòriques, idees científiques, conclusions pràctiques. Per exemple, la ciència pedagògica es basa en la psicologia i la sociologia, la filosofia, l'economia, les ciències polítiques i les ciències mèdiques.
Estructura
Vam descobrir quina és la tasca de la ciència pedagògica i la seva rellevància. Ara revelarem la seva composició i direccions. L'estructura de la pedagogia inclou diverses seccions:
- teòric i aplicat, que inclou els estudis escolars, la didàctica, la teoria de l'educació, els fonaments de la didàctica;
- edat: escola, preescolar i andogogia;
- correccional: oligofrenopedagogia, logopèdia, pedagogia de sords, tiflopedagogia;
- indústria: industrial, esportiu, militar.
El lloc de l'educació en el procés educatiu
Aquesta categoria és una de les principals de la pedagogia moderna. A partir de la interpretació d'aquest conceptedepèn de l'anàlisi posterior, així com de la comprensió de l'essència d'aquest procés. Actualment, el terme "educació" es considera una manera d'influir en una persona per tal de formar el seu sistema d'opinions i creences.
Sota la seva essència s'entén la recompensa social i propositiva de les condicions organitzatives, espirituals i materials que permeten a les noves generacions assimilar plenament l'experiència sociohistòrica dels seus avantpassats.
L'objectiu de l'educació humanística és el desenvolupament harmònic de l'individu. La formació de la personalitat d'una persona es produeix durant la influència de diversos factors, subjectius i objectius, socials, naturals, externs, factors interns que no depenen de la consciència i la voluntat de les persones.
Depenent de l'estil i els principis de relació entre els alumnes i els seus mentors, es distingeix una educació lliure, autoritària, comunitària i democràtica.
Els patrons pedagògics són un reflex de les relacions objectives de causa i efecte en el sistema de relacions plenes entre el món exterior i els alumnes.
El procés implica un sistema determinat, que s'implementa subjecte a determinats principis:
- conformitat cultural;
- enfocament dialògic;
- conformitat cultural;
- conformitat natural;
- enfocament creatiu individual.
Actualment, es concedeix una importància especial a l'educació militar-patriòtica, mediambiental i moral.
Els diferents objectius de l'educació estan determinats pel contingut, el caràcter i els mètodes educatius.
Conclusió
A Atenes i l'Antiga Grècia, l'educació es considerava un procés integral i harmoniós. Tots els aspectes de la personalitat s'han de desenvolupar en interconnexió; a Esparta, els fonaments espartans es van utilitzar a l'educació.
Al Renaixement als segles XVIII-XIX. les idees d'humanisme es van convertir en una prioritat, van assumir la implicació de l'alumnat en el procés educatiu a través de la vida activa. Es va prestar especial atenció a la idea de l'educació gratuïta per part de J.-J. Russo.
Després de la introducció dels estàndards de segona generació al sistema educatiu nacional, el procés d'educació i educació ha experimentat canvis significatius.
Es va començar a prestar una atenció separada a l'autoeducació, que implica un moviment conscient i intencionat d'una persona per millorar les seves qualitats personals.
L'autoeducació és una activitat humana conscient i proposada, que té com a objectiu superar els trets negatius. Quan reflexiona sobre el procés d'autoeducació, el professor fa el paper de tutor.
En la pedagogia moderna, en el marc de l'enfocament psicològic i social, es presta molta atenció al pluralisme dirigit.
Actualment, el procés educatiu no es limita a la presentació de material teòric, sinó que implica construir tecnologies educatives i de desenvolupament individuals per a cada estudiant individual.
Per decidiren tota l'abast de les tasques que la societat moderna imposa a les institucions educatives, és important tenir en compte tots els factors interns i externs.
