Aconseguir l'ideal no és un procés fàcil. Sobretot pel que fa al desenvolupament personal. Però aquesta és precisament la tasca que s'enfronta al sistema d'educació moderna: la formació no només de coneixements i habilitats, sinó també de les qualitats morals i les directrius dels estudiants. En els darrers anys, s'ha prestat especial atenció a l'educació espiritual i la criança de la generació més jove.
Idioma bàsic
El desenvolupament moral d'una persona és un procés complex basat en molts factors. Això explica un nombre important de conceptes i termes relacionats que formen la base de l'educació espiritual.
Valors espirituals - normes, principis en relació a una persona amb la societat, la família, ell mateix, basats en els conceptes de bé i mal, veritable i fals.
L'educació espiritual i moral és el procés d'introduir a l'estudiant en les orientacions bàsiques dels valors, contribuint al desenvolupament harmònic de la personalitat, a la formació de l'esfera moral i semàntica.
A més, hi ha una cosa comdesenvolupament civil i moral, inclòs el procés d'enfortiment dels valors personals bàsics, la formació de la capacitat de construir de manera conscient actituds cap a un mateix, l'estat i la societat sobre la base d'estàndards morals generalment acceptats..
Objectius i objectius
L'escala dels objectius de l'educació espiritual i moral, declarada una de les àrees clau de la política estatal, és impressionant. En definitiva, es tracta de la formació d'un ciutadà responsable, proactiu i competent que s'adhereix als valors morals, socials i familiars tradicionals.
El desenvolupament posterior del país depèn en gran mesura de l'èxit d'aquesta educació. Com més alt sigui el nivell d'acceptació per part d'un ciutadà dels valors universals i nacionals i la disposició a seguir-los en la vida professional, personal i social, més grans són les perspectives de modernització del país i de la societat. Els valors espirituals en l'educació són totalment coherents amb aquestes tasques.
El concepte de desenvolupament i educació espiritual i moral
Desenvolupat l'any 2009, el concepte s'ha convertit en la base per al desenvolupament de nous estàndards educatius. Va ser en ella on es va formular la disposició sobre la necessitat d'interacció entre la família, les institucions educatives, les organitzacions públiques, religioses, culturals i esportives en l'àmbit de l'educació espiritual de la generació més jove. El concepte determinava les metes i els objectius del desenvolupament moral dels nens, el tipus d'ideal educatiu modern, els valors nacionals bàsics, les condicions i els principis pedagògics.
Tasques:
- creaciócondicions per a l'autodeterminació del nen;
- la seva integració en la cultura nacional i mundial;
- formant una imatge objectiva del món en un estudiant.
Principals directrius morals
Segons el concepte acceptat, les principals fonts de moralitat per a nens i joves són:
- amor per la pàtria i disposició per servir la pàtria;
- solidaritat;
- relacions familiars;
- ciutadania;
- natura;
- coneixement científic;
- desenvolupament artístic i estètic;
- idees culturals i ideals religiosos;
- creació i creativitat;
- diversitat de pobles i cultures.
En el procés d'educació i educació es produeix el desenvolupament de la cultura personal, social i familiar de l'infant. Al mateix temps, l'entorn educatiu de l'escola s'ha de construir a partir de valors comuns a tots els ciutadans del país.
El sistema d'educació espiritual a Rússia
La necessitat d'enfortir les funcions educatives de les institucions educatives s'observa en una sèrie de documents reguladors. Així, d'acord amb el que disposa la nova llei d'educació, vetllar pel desenvolupament espiritual i moral de l'alumnat és una de les principals tasques dels programes educatius. Aquest procés es realitza en estreta col·laboració amb la família de l'estudiant, les institucions públiques i confessionals. Tots ells esdevenen subjectes del sistema d'educació espiritual.
L'entorn educatiu de l'escola està construït de manera quecontribuir al desenvolupament versàtil del nen, combinat amb factors educatius externs. No és necessari que un mestre rebi educació espiritual professional per triar els mètodes més eficaços per al desenvolupament moral d'un nen a les seves classes o a les activitats extraescolars. Al mateix temps, els processos de formació i educació en la pràctica són realment inseparables els uns dels altres.
Educació espiritual i moral i GEF
Segons els nous estàndards federals (FSES), l'educació s'assigna un dels papers principals en la consolidació moral de la societat moderna. Les seves disposicions revelen el contingut de les tasques clau de l'educació espiritual dels nens, la direcció del treball educatiu en cada etapa de l'educació, els mètodes i les formes de desenvolupament moral. El punt clau és la unitat de les activitats presencials, extraescolars i extraescolars com a garantia del desenvolupament integral de l'alumne.
El coneixement d'un nen amb els valors bàsics es produeix no només en el marc de les assignatures del cicle humanitari i estètic (literatura, art, estudis socials). Totes les assignatures tenen potencial educatiu. A més, el 2012, es va introduir un curs especial a totes les escoles domèstiques: els fonaments de les cultures religioses i l'ètica secular. Durant la formació, els nois van tenir l'oportunitat de conèixer els principals sistemes religiosos (cristianisme, budisme, islam, judaisme), la història del desenvolupament de conceptes ètics i filosòfics clau.
Instruccions per a l'educació espiritual a l'escola
Els tres components principals de l'educació espiritual es parlaran a continuació: cognitiu, valor, activitat.
El component cognitiu assegura la formació d'un determinat sistema de coneixements i idees sobre l'esfera moral. Els projectes de recerca, les conferències, les maratons intel·lectuals i les olimpíades s'estan convertint en tecnologies efectives en aquest sentit.
Valor (axiològic): és responsable de la percepció emocional de l'estudiant de determinats principis i regles morals. Les converses problemàtiques periòdiques amb una discussió sobre situacions d'elecció moral, així com diversos tipus de tasques creatives que reflecteixen les idees i punts de vista de l'estudiant donen bons resultats.
El component d'activitat s'associa als resultats pràctics dels escolars, reflectint el nivell d'assimilació dels valors morals. El paper principal aquí s'assigna a les pràctiques extraescolars i extraescolars. Es tracta d'activitats de joc, i l'organització d'accions, i la preparació de projectes socialment significatius, i treballs d'utilitat social, i activitats esportives i recreatives.
Mètodes per avaluar el nivell d'educació i desenvolupament espiritual
En el sistema educatiu modern, comprovar els resultats assolits pels escolars és un esdeveniment obligatori. Per fer-ho, hi ha tota una sèrie de procediments, des del treball de verificació fins a la certificació final estatal. És molt més difícil avaluar els èxits en l'àmbit de l'educació espiritual. Els principals indicadors són: amplitud dels interessos cognitius, interès percultura espiritual, comprensió i acceptació dels valors morals bàsics, formació d'idees ètiques que determinen l'elecció en diverses situacions.
A partir d'això, la principal tasca del professorat és elaborar possibles criteris per avaluar l'efectivitat del procés d'educació. Aquests inclouen:
- nivell d'interès pels valors moralment significatius;
- volum i coneixement complet sobre les directrius i principis espirituals;
- orientació de l'actitud emocional al sistema de valors bàsics, el grau d'acceptació;
- disposició a avaluar objectivament les seves pròpies accions i les accions dels altres des del punt de vista dels estàndards ètics;
- experiència en el seguiment pràctic de regles morals en situacions d'elecció;
- el nivell d'activitat de la participació dels escolars en activitats relacionades amb el desenvolupament espiritual i moral;
- iniciativa dels estudiants i capacitat d'autoorganitzar-se;
- activitat i cohesió del professorat en la tasca educativa.
