La formació de la societat està associada a la realització de les necessitats humanes materials i espirituals. La satisfacció de les necessitats és el motiu principal per a la participació de les persones en les relacions laborals i la base del desenvolupament econòmic.
Necessitats de valor
Les necessitats humanes mouen les persones a l'acció. Les necessitats existeixen juntament amb els mitjans amb què es satisfan. Aquestes "eines" es formen directament en el flux de treball. El treball és una activitat amb finalitats. Es manifesta principalment en la capacitat d'una persona per crear objectes i mitjans per a la producció material. En la formació de la propietat, l'enllaç central és l'apropiació dels recursos laborals.
Interès econòmic
Sorgeix a partir d'un sistema de necessitats diverses. Els interessos econòmics són el motiu més important de l'activitat laboral. Amb la millora de la producció, augmenta el nombre de necessitats. Al seu torn, contribueixen al desenvolupament de l'economia. Formaciónecessitats, entre altres coses, depèn de factors subjectius. Aquests inclouen principalment els gustos i les inclinacions d'una persona, les necessitats espirituals de l'individu, les característiques fisiològiques i psicològiques, així com els costums i hàbits populars. En aquest sentit, es formen les condicions en què una persona es veu obligada a establir el valor dels serveis o béns.
Activitat de producció
Es realitza amb l'ajuda del sistema econòmic. Aquest últim és un mecanisme d'organització social específic. A causa dels recursos limitats disponibles, és impossible cobrir les necessitats de tots els membres de la societat. No obstant això, la civilització s'esforça per aconseguir aquest objectiu com un ideal. Això obliga la humanitat a desenvolupar una varietat de mitjans que permetrien realitzar aquesta tasca. La teoria econòmica és una d'aquestes eines.
Elements inicials
Els primers signes del pensament econòmic es troben en els escrits dels pensadors de l'Antic Egipte i en els antics tractats indis. Els manaments valuosos sobre la gestió també estan presents a la Bíblia. Com a direcció científica, la teoria econòmica va començar a prendre forma més clarament en les obres dels filòsofs grecs antics. Les primeres idees van ser formulades per Xenofont, Aristòtil, Plató. Van ser ells qui van introduir el terme "economia", que denota la doctrina de crear i mantenir una llar en condicions de propietat d'esclaus. Aquesta direcció es basava en elements del treball natural i del mercat.
Desenvolupament d'escoles econòmiques
Les obres dels antics pensadors grecs es van convertir en la base per a la formació posterior de la doctrina. Posteriorment es va dividir en diverses branques. Com a resultat, es van formar les següents escoles econòmiques principals:
- Mercantilisme.
- Marxisme.
- Fisiòcrates.
- Escola Clàssica d'Economia.
- Keynesianisme.
- Escola neoclàssica.
- Monetarisme.
- Marginalisme i escola històrica.
- Institucionalisme.
- Síntesi neoclàssica.
- Escola radical d'esquerra.
- Neoliberalisme.
- Escola d'economia de l'oferta.
Característiques generals de la direcció tradicional
Les principals escoles econòmiques es van formar sota la influència de diferents punts de vista de diferents científics. Un paper destacat en el desenvolupament de l'ensenyament tradicional van tenir figures com F. Quesnay, W. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil, Jean-Baptiste Say. Amb visions diferents, estaven units per diverses idees comunes, a partir de les quals es va formar l'escola econòmica clàssica. En primer lloc, tots aquests autors eren partidaris del liberalisme econòmic. La seva essència s'expressa sovint amb la frase laissez faire, que literalment significa "deixar fer". El principi d'aquesta reivindicació política el van formular els fisiòcrates. La idea era proporcionar la llibertat econòmica completa de l'individu i la competència, sense restriccions per la intervenció del govern. Ambdues escoles econòmiques consideraven l'home com a "administradorsubjecte". El desig de l'individu d'augmentar la seva riquesa contribueix a un augment de la de tota la societat. El mecanisme automàtic d'autoajustament ("mà invisible", com l'anomenava Smith) dirigeix les accions dispars de consumidors i productors de manera que que s'estableix un equilibri a llarg termini en tot el sistema, la subproducció, la sobreproducció i l'atur esdevenen impossibles en ell. Els autors d'aquestes idees van fer una contribució significativa a la formació de l'escola de ciències econòmiques. Posteriorment, es van utilitzar i millorar. Moltes escoles econòmiques van fer les seves addicions a aquestes idees. Com a resultat, es van formar sistemes que corresponien a una o altra etapa de la formació de la societat. Així, per exemple, va sorgir l'escola socioeconòmica.
idea de Smith
A partir de l'escola de teoria econòmica, de la qual aquesta figura era partidaria, es va desenvolupar el concepte de valor laboral. Smith i els seus seguidors creien que la formació de capital no només es realitza a través de l'agricultura. En aquest procés, el treball d' altres segments de la població, de tota la nació en el seu conjunt, té una importància especial. Els defensors d'aquesta escola de teoria econòmica defensaven que en participar en el procés de producció, els treballadors a tots els nivells entren en cooperació, col·laboren, la qual cosa, al seu torn, exclou qualsevol distinció entre activitats productives i "estèrils". Aquesta interacció és més efectiva quan es porta a terme en forma de mercatintercanvi.
Escoles econòmiques: mercantilisme i fisiòcrates
Aquests ensenyaments, tal com s'han descrit anteriorment, existien als segles XVIII i XIX. Aquestes escoles econòmiques tenien diferents visions sobre la producció de riquesa social. Així, el mercantilisme es va adherir a la idea que la base és el comerç. Per augmentar la quantitat de riquesa pública, el govern ha de donar suport en tots els sentits als venedors i fabricants nacionals, dificultant les activitats dels estrangers. Els fisiòcrates creien que la base econòmica és l'agricultura. Van dividir la societat en tres classes: propietaris, productors i estèrils. Com a part d'aquest exercici, es van formular taules que, al seu torn, es van convertir en la base per a la formació d'un model d'equilibri intersectorial.
Altres direccions dels segles XVIII-XIX
El marginalisme és una escola austríaca d'utilitat marginal. La figura principal en aquesta direcció va ser Karl Menger. Representants d'aquesta escola van explicar el concepte de "cost" des del punt de vista de la psicologia del consumidor. Van intentar basar l'intercanvi no en els costos de producció, sinó en una valoració subjectiva de la utilitat dels béns venuts i comprats. L'escola neoclàssica, representada per Alfred Marshall, va desenvolupar el concepte de relacions funcionals. Leon Walras va ser un partidari de la direcció matemàtica. Va caracteritzar l'economia de mercat com una estructura que és capaç d'aconseguir l'equilibri mitjançant la interacció de l'oferta i la demanda. Es van desenvoluparconcepte global d'equilibri del mercat.
Keynesianisme i institucionalistes
Keynes va basar les seves idees en l'avaluació del rendiment de tot el sistema econòmic en conjunt. Segons la seva opinió, l'estructura del mercat no està inicialment equilibrada. En aquest sentit, va defensar una regulació estatal estricta del comerç. Els defensors de la institucionalitat, Earhart i Galbraith, creien que l'anàlisi d'una entitat econòmica és impossible sense tenir en compte la formació de l'entorn. Van proposar un estudi exhaustiu del sistema econòmic en la dinàmica de l'evolució.
Marxisme
Aquesta direcció es basava en la teoria de la plus-vàlua i el principi de la formació planificada de l'economia nacional. La figura principal de la doctrina va ser Karl Marx. La seva obra es va desenvolupar posteriorment en les obres de Plekhanov, Engels, Lenin i altres seguidors. Algunes de les proposicions plantejades per Marx van ser revisades pels "revisionistes". Aquests inclouen, en particular, figures com Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky i altres. En els anys soviètics, el marxisme va actuar com a base de l'educació econòmica i l'única direcció científica legal.
Rússia moderna: HSE
La Facultat Superior d'Economia és un institut de recerca que desenvolupa activitats de disseny, educatives, socioculturals i analítiques expertes. Es basa en estàndards internacionals. HSE, actuant com a part de la comunitat acadèmica, considera la implicacióinteracció global universitària, associació amb institucions estrangeres. En ser una universitat russa, la institució treballa en benefici del país i la seva població.
Les principals direccions de l'HSE són la recerca empírica i teòrica, així com la difusió del coneixement. L'ensenyament a la universitat no es limita a disciplines fonamentals.
