L'organització de les activitats educatives requereix que el professor conegui determinades tècniques didàctiques. Anem a parlar d'aquest tema amb més detall, donada la seva rellevància.
Aspectes teòrics
El principi de minimax en pedagogia és que l'organització educativa ofereix a cada nen el contingut de l'educació al nivell òptim (nivell creatiu). L'escola assegura la seva plena assimilació, en particular, no menys que els estàndards de l'Estàndard Educatiu de l'Estat Federal.
El nivell mínim es fixa en el marc de la norma educativa estatal. Reflecteix un nivell segur per a la societat, que tots els graduats de la OU han de dominar.
El nivell màxim correspon a les possibilitats que té el programa educatiu utilitzat pel professor.
El principi minimax correspon al centrat en l'estudiantL'enfocament és un sistema d'autoregulació. Cada nen té oportunitats reals d'autodesenvolupament, tenint en compte les seves capacitats i capacitats. Tingueu en compte que, fins i tot quan escolliu un nivell mínim, s'espera que cada estudiant informi obligatòriament.
Confort psicològic
Quin és el principi didàctic de minimax? Comencem per la importància d'eliminar tots els factors estressants en el procés educatiu, per crear un ambient còmode i acollidor basat en la pedagogia de la cooperació.
El professor de l'equip de classe que se li confia forma una aura benèvola i tranquil·la, que afecta positivament la capacitat de cada participant per mostrar les seves habilitats intel·lectuals i creatives als altres.
El principi minimax permet als nens desfer-se de la por a les males notes. En les lliçons de domini de nous coneixements, com a part del treball autònom, tasques d'un pla creatiu, el professor avalua l'èxit, identifica i corregeix errors. Com a part de la reflexió, s'utilitza un control independent i es col·loquen notes al diari a petició del nen. L'avaluació dels treballs de prova s'ha de basar en dos nivells de complexitat, de manera que cada estudiant tingui l'oportunitat d'obtenir una nota alta pel seu treball.
Els pares haurien d'inspirar el seu nadó, inculcar-li fe en la victòria, animar fins i tot el seu desig creatiu més petit, donar suport emocional en cas d'una experiència negativa.
Actiuenfocament
El principi minimax correspon a la tecnologia de l'aprenentatge basat en projectes. L'essència és oferir a l'estudiant no un producte educatiu acabat, sinó una idea, treballant sobre la qual, adquirirà de manera autònoma determinades habilitats i habilitats. Com a part de la modernització de l'educació domèstica, aquest enfocament és cada cop més demandat, compleix totalment els requisits de la segona generació de l'estàndard educatiu estatal federal.
El principi minimax implica una connexió entre diferents etapes d'aprenentatge (continuïtat del desenvolupament). Com a part de les activitats escolars, l'infant rep una imatge generalitzada, formada i holística de la relació entre la societat i la natura. Les activitats estan orientades al màxim a la creativitat. Això ofereix als estudiants l'oportunitat d'adquirir la seva pròpia experiència, autorealització i autodesenvolupament en el curs d'activitats educatives i extraescolars.
Singularitat de la tècnica
El principi minimax contribueix a la formació en nens i adolescents de l'habilitat d'enumeració sistemàtica de diverses opcions per resoldre un problema concret. Permet als nens trobar ràpidament l'única resposta correcta.
Malgrat que el principi minimax no va aparèixer en l'àmbit pedagògic, actualment és demanat a les institucions educatives russes.
Antecedents històrics
Aquest concepte va ser introduït l'any 1928 per John von Neumann, el desenvolupador dels conceptes bàsics de la teoria de jocs. En cas de conflicte d'interessos de les parts oposades, la persona que pren la decisió ha d'avaluar totes les possibles estratègies de comportament, calcularun resultat garantit per a cada situació i, a continuació, trieu la resposta amb el cost més baix.
El principi didàctic de minimax és similar a la idea de Neumann, connecta dues vessants del procés educatiu: estudiants i professors.
Diferències en la pedagogia
En qualsevol procés educatiu, els coneixements teòrics i les habilitats pràctiques s'han de contenir al màxim, havent dominat els quals, el nen serà capaç de superar almenys un mínim. És per això que els autors intenten incloure dos nivells de complexitat en diversos manuals metodològics i literatura educativa: obligatori (FSES), addicional (òptim).
Minimax és fonamentalment diferent de l'educació clàssica pel que fa al contingut informatiu, una diferència de la mitjana dels escolars.
El nen té dret a triar: aturar-se a la quantitat mínima de ZUN o anar més enllà amb el professor.
El principi minimax es va provar a les institucions preescolars russes. Va demostrar la seva alta eficiència. Els pares de nens petits, en el treball amb què els professors van utilitzar el nou mètode, van observar un augment de l'interès dels seus fills pel treball actiu independent. Només un petit nombre d'infants en edat preescolar es va aturar al nivell mínim assolit. La majoria va continuar desenvolupant-se intel·lectualment i creativament amb interès, i es van establir objectius i objectius de disseny i recerca cada cop més ambiciosos.
Resumeix
Els nens són diferentsentre si pel que fa a la velocitat de comprensió i assimilació de certa informació teòrica i pràctica. L'educació en una escola clàssica sempre s'ha centrat en el nen "mitjà", de manera que tant els nens dèbils com els dotats van experimentar dificultats. Per tenir en compte les capacitats i capacitats intel·lectuals i creatives individuals de cada nadó, podeu armar-vos amb el principi minimax. Aquest sistema s'autoregula, és apte per a qualsevol equip de classe, grup d'infantil.
Un nen dèbil s'aturarà al nivell mínim de ZUN, però al mateix temps sempre se sentirà còmode en grup (classe). El fort tindrà l'oportunitat de desenvolupar-se al màxim, sobretot si els pares li creen una situació d'èxit, demostrant un interès genuí pels èxits del seu fill.
Els psicòlegs estan convençuts que no hi haurà cap benefici de l'èxit acadèmic si la base és la por als adults, la supressió dels pares del "jo" personal del seu nadó.
El confort psicològic ha d'estar present no només a la llar d'infants, l'escola, sinó també a la família. Els familiars han de convertir-se en aliats dels seus fills, ajudar a superar situacions d'estrès per evitar tensions i neurosis que afecten negativament la salut física.
