A molts pares els costa ajudar els seus fills a aprendre. Has de tornar a aprendre les regles. Amb el temps, s'obliden. Quan un nen entra a 1r de primària, serà difícil traçar una frase. A l'escola, el professor selecciona exemples senzills per mostrar com trobar correctament una frase en un text, com representar-la gràficament.
Membres de la proposta: per on començar?
El primer que cal començar és definir què és una frase. Aquestes són diverses paraules que estan connectades lògicament i entonacionalment. El més important és que hi ha una base gramatical, que consisteix en un subjecte i un predicat. El primer membre principal denota un objecte o una persona que realitza alguna acció. El predicat parlarà d'ell.
Un altre punt important és la definició de la paraula amb la qual comença la frase, així com el nombre total de paraules. Per exemple, "la mare està llegint un llibre". A la frase, la primera paraula és "mare" i hi ha tres paraules en total. Ara hem de trobar la base gramatical. Primera pregunta: "Qui?" Així que es parlasobre un objecte animat. Segona pregunta: "Què fa?" Fa referència al verb. Queda per definir la paraula "llibre", que és un membre menor de la frase, addició.
Construcció de circuits elementals
L'oració és una unitat semàntica. El primer comença amb l'elaboració d'esquemes senzills. Indiquen els límits de l'inici i el final de la frase. F alta el recompte de paraules aquí.
- Els nois estan caminant. I_.
- La mare està rentant els plats. I_.
Aquests esquemes mostren que la proposta és una unitat única i, per tant, està completa. És important ensenyar als nens a esquematitzar una frase a 1r, ja que això els ajudarà a trobar la unitat sintàctica en el text. Posteriorment, l'estructura serà més complicada. Hi haurà tants guions com paraules hi hagi. Aquestes inclouen totes les parts del discurs independents i de servei.
Si un nen aprèn a fer diagrames, entendrà on acaba una paraula i comença una altra. Per tant, s'escriuran per separat. La representació gràfica sistemàtica de les frases demostra que sempre comencen a escriure-les amb majúscula. Aquí és on heu de posar una línia vertical.
Depenent de quina frase sigui l'objectiu de l'enunciat: declaratiu, imperatiu o exclamatiu, es posa un signe de puntuació al final.
- A fora brilla el sol. I_ _ _ _ _.
- Nins en trineu. I_ _ _ _.
- Anem al mar! I_ _ _ _!
- M'ajudaràs a fer els deures? Jo_ _ _ _ _?
Mostrar als esquemes ortogràfics
Abans d'elaborar una frase a 1r, primer s'ensenya l'ortografia. El primer és una lletra majúscula en noms propis. Els noms de les ciutats, els noms de les persones, els noms dels animals comencen amb això. En els diagrames, s'indica amb una barra vertical. Actuen com a ajuda visual, amb la qual consoliden els coneixements ja adquirits.
- Petya i Vanya aniran a la seva àvia a l'estiu. I_ _ I_ _ _ _ _.
- Alena li agraden molt els dolços. I_ _ _ _.
- El pare va ajudar la Rita i la Kostya a fer els deures. I_ _ I_ _ I_ _ _ _.
- Moscou i Volgograd són a Rússia. I_ _ I_ _ _ I_.
Més endavant, els nens aprendran sobre el concepte de diàleg. En el període literal, es posa el primer coneixement de la parla directa. Els estudiants aprendran que les frases comencen amb una lletra majúscula i que cada línia nova va precedida d'un signe de guió inusual.
- Qui es va menjar tots els dolços? - I_ _ _ _?
- Nens! - I_!
Els nens que ja estan a 1r elaboren un esquema de frases amb tots els signes de puntuació. Això us ajudarà a escriure les paraules correctament i, quan llegiu, ress alteu els signes de puntuació amb l'entonació.
Algorisme per construir un circuit
"Fes un esquema de frase": les tasques de 1r de primària solen semblar així. No és difícil completar-los. Simplement manteniu-ho senzillalgorisme. La regla principal és quantes paraules, tants guions. Quantes paraules amb majúscula, tantes línies verticals.
Els estudiants segueixen aquest patró:
- Llegiu la frase.
- Estableix el significat.
- Revela l'ortografia en forma de paraules en majúscula.
- Determineu el tipus de frase: narrativa, raonament, pregunta. La disposició dels signes de puntuació depèn d'això.
- Si hi ha un diàleg, posa un guió.
- Compteu el nombre de paraules, incloses les preposicions, les conjuncions i les partícules.
Després d'això, podeu dibuixar un diagrama en un quadern. És important no oblidar totes les grafies.
Ajuda amb gràfics
Per ajudar un nen a dibuixar una frase a 1r de primària, el patró es col·loca davant de l'alumne. Ha de saber per on començar l'anàlisi. És millor començar amb una frase simple, que consta de dues o tres paraules.
Primer ho anoten en un quadern i després comencen a analitzar-lo. Si a un nen li costa determinar el nombre de paraules i quin signe posar, un adult ha de dir la frase. I el nombre de paraules es pot reprimir.
És important parar atenció a les paraules petites. Són conjuncions, partícules i preposicions. Quan un nen de 1r de primària elabora un esquema de frase, aquestes paraules es destaquen amb una línia petita. És a dir, ja durant l'entrenament, mostren que aquestes paraules no són equivalents a altres membres de la frase.
Coses per recordar: exemples
El nen ha de distingir entre frases curtes i llargues. mostrant senzill iexemples difícils a 1r de com dibuixar una frase poden ajudar els nens en el futur. Trobaran els membres principals i secundaris de la frase. L'aprenentatge continu us permet determinar els límits de les frases del text.
Aquí teniu alguns exemples:
- Canto. I_ _.
- La mare fa pastissos. I_ _ _.
- Els nens passegen pel carrer. I_ _ _ _.
- La neu blanca és una catifa preciosa. I_ _ _ _ _.
Són frases declaratives simples. Es col·loca un punt al final. Si fomenten l'acció, transmeten sentiments i emocions, poseu un signe d'exclamació. Quan feu una pregunta, poseu un signe d'interrogació al final de la frase.
- Quines flors més maques! I_ _ _!
- Qui t'ha ajudat a fer els deures? I_ _ _ _ _ _?
- Que brillant fa el sol! I_ _ _ _!
- On és el teu estoig? I_ _ _ _?
És important parar atenció als substantius comuns. S'escriuen amb majúscula, la qual cosa significa que es distingeixen gràficament als diagrames fent servir la mateixa línia que al començament de la frase.
- Nikita està estudiant a la classe. I_ _ _ I_.
- El meu gos es diu Kuzma. I_ _ _ I_.
La formació en mapeig de propostes és essencial. En el procés d'aprenentatge de les regles, els nens llegeixen més ràpid, comprenen el significat del text. Els és fàcil completar tasques en què cal trobar els límits de les frases. En el procés de lectura, els nens aprendran a distingir entre enunciats narratius d' altres tipus. Així poden fer fàcilment un interrogatiu o exclamatiuofereix, entén en què es diferencien.
