Què és un paradigma? Considerarem la definició d'aquest terme una mica més endavant, però primer ens detenem en la història. Hi ha moltes definicions sobre aquest concepte. Intentarem analitzar-los amb més detall.
Pàgines d'història
Hi ha aquest concepte al diàleg Timeu de Plató. Parla del fet que Déu, recolzant-se en un paradigma, va crear el món sencer. Aquesta paraula va ser encunyada pels grecs (παράδειγΜα, que significa "patró, exemple, conjunt de conceptes, mostra"). D'aquesta manera, van afirmar que el principal era el pensament (idea, una determinada imatge), gràcies al qual es va crear tota la matèria existent.
En un altre diàleg - "Polític" - aquest famós savi va argumentar que un polític hauria de, com un teixidor, crear patrons del seu poder i principis morals. Com més fils teixeix al seu “producte”, més seguidors té entre la ciutadania. Al mateix temps, la seva autoritat entre la gent normal augmenta, les possibilitats de guanyar-se el respecteels ulls dels admiradors. El filòsof grec antic, discutint què és un paradigma, va connectar la definició precisament amb la política.
En morfologia, el terme "paradigma" té dos significats principals:
- flexió, esquema, patró;
- un sistema de formes de paraules que formen un lexema.
Es distingeixen els següents tipus de paradigmes:
- nominal (declinació)/verbal (conjugació);
- complet (general)/privat.
Definir el concepte de paradigma en el cas complet és un tipus que implica la presència d'un conjunt complet de formes d'inflexió d'una determinada categoria. Per exemple, per a un substantiu, suggereix 12 formes de paraula.
Un paradigma incomplet és una forma que es caracteritza per un conjunt incomplet d'inflexions en qualsevol categoria.
Definició científica
Continuem parlant del que és un paradigma. La definició d'aquest terme es pot trobar al diccionari. Significa la suma de principis científics fonamentals, termes, lleis i idees que són acceptats i compartits pel món científic, uneix la majoria dels seus membres.
Actualment, hi ha diversos tipus de paradigmes al món científic. Generalment acceptat és el que és acceptat per la majoria de la comunitat, es considera com una manera de resoldre un problema concret.
Individual (paradigma subjectiu, social) - una definició que fa referència a l'enfocament per resoldre un problema específic de l'individu, s'associa ambmodel de comportament humà en diverses situacions i només a la vida.
Distingeixen variants humanitàries, de ciències naturals, pràctiques i sociològiques d'aquest concepte.
Continuem parlant del que és un paradigma. La definició depèn de la zona en qüestió. Per exemple, entre els trets característics del paradigma científic-natural, destaquem la informació objectiva sobre el món. Cal augmentar constantment la quantitat de coneixement, complementar-lo amb nous fets i descobriments importants.
En psicologia, un paradigma humanitari popular, l'essència del qual no és la valoració habitual dels fets, sinó la seva comprensió i percepció. Es presta especial atenció al començament espiritual de l'home. Els psicòlegs intenten no només estudiar la personalitat, sinó també fer canvis en les condicions de la seva existència.
Pedagogia
Què és un paradigma educatiu? La definició d'aquest terme també es pot trobar al diccionari. Es tracta d'un recull de coneixements científics, maneres d'ensenyar-los, així com la realització d'activitats educatives destinades a convertir-se en un model per als alumnes.
En teoria pedagògica, aquest terme s'utilitza per caracteritzar els models conceptuals d'educació.
Com a part del desenvolupament històric d'aquesta última i de la societat com a institució important, s'han format més d'un paradigma. La definició en educació es revela per la seva diversitat:
- paradigma del coneixement (tradicionalista, conservador);
- conductual (racionalista);
- humanístic (fenomenològic);
- humanitari;
- neoinstitucional;
- tecnocràtic;
- aprenentatge "per descobriment";
- esotèric.
Especificitat dels paradigmes educatius
Difereixen en els seus enfocaments sobre l'objectiu principal de l'educació, per entendre el seu paper i la seva importància per a les institucions públiques, així com per configurar la identitat de les generacions més joves.
El paradigma del coneixement tradicionalista té com a objectiu traslladar a la generació més jove els elements més significatius del patrimoni històric i cultural de tota la civilització i l'experiència. Aquest procés es basa en un conjunt d'habilitats, coneixements, habilitats, qualitats morals i valors vitals que contribueixen a la individualització. Al cor d'aquest paradigma hi ha l'ordre social, que contribueix a la socialització dels escolars.
Paradigma racionalista (conductual)
Està connectat amb l'aportació d'habilitats, coneixements i habilitats pràctiques per als joves a la vida en societat. En aquestes situacions, el programa educatiu es tradueix a un llenguatge específic d'"unitats mesurables de comportament".
El terme principal d'aquest paradigma es pot considerar el principi: "L'escola és una fàbrica, la matèria primera de la qual són els alumnes". L'objectiu de la institució amb aquest enfocament és formar en els estudiants un "repertori conductual" adaptatiu que compleixi requisits socials, normes,sol·licituds.
Els mètodes principals són: entrenament, entrenament individual, proves, ajustos.
El principal desavantatge d'aquest enfocament es pot considerar una orientació humanística feble. El nen és només un objecte d'influència pedagògica, no es té en compte la seva llibertat personal, no hi ha condicions per a la superació i l'autodesenvolupament. Aquest model no té independència, individualitat, responsabilitat i creativitat.
Paradigma humanista
El professor i l'alumne són subjectes iguals de l'activitat educativa. Una característica del paradigma és l'objectiu principal de l'educació: el desenvolupament i l'alineació de les trajectòries educatives individuals per a cada nen. L'alumne rep llibertat d'elecció i d'expressió, es creen les condicions òptimes per al màxim desenvolupament de les seves inclinacions naturals.
Aquest paradigma se centra en el desenvolupament espiritual i creatiu de l'individu, en donar suport a l'autoeducació de la generació més jove.
La consideració dels paradigmes anteriors ens permet concloure que actualment la transferència d'informació es realitza tenint en compte la individualitat de cada nen.
