Els mètodes especials d'investigació científica són una manera de conèixer la realitat objectiva. Aquest mètode implica una determinada seqüència de tècniques, accions, operacions. Tenint en compte el contingut dels objectes considerats, es distingeixen mètodes d'investigació social i humanitària i ciències naturals.
Classificació
Els mètodes de recerca especials es divideixen en camps científics:
- medical;
- matemàtiques;
- socioeconòmica;
- biològic;
- legal.
Tenint en compte el nivell de coneixement, es distingeixen nivells teòrics, empírics, metamatèries. Els mètodes especials de tipus empíric són la descripció, l'observació, la mesura, el recompte, la prova, el qüestionari, la modelització, l'experiment, l'entrevista.
Entre els mètodes del pla teòric, es destaquen l'abstracció, la formalització, l'axioma, la síntesi, l'analogia, la deducció, la inducció. Els mètodes especials del nivell metateòric són la metafísica, la dialèctica.
Divisió per grau de generalitat
Stenint en compte l'àmbit d'ús i el grau de generalitat, distingeixen:
- filosòfics (generals), que són aplicables a qualsevol ciència, en totes les etapes del coneixement;
- científic general, utilitzat en els camps naturals, humanitaris i tècnics;
- privada, aplicada a camps científics relacionats;
- especial, creat per a una àrea específica de coneixement científic.
Termes importants
Els mètodes de recerca especials estan associats amb el procediment i la metodologia del coneixement científic. La tècnica de recerca és la suma de tècniques especials per aplicar un mètode determinat. El procediment de recerca és una seqüència d'accions, una variant de l'organització de la recerca directa. La metodologia és la suma de tècniques i mètodes de cognició. Qualsevol recerca en ciència es porta a terme de determinades maneres i tècniques, tenint en compte unes regles específiques.
Metodologia
Consisteix en mètodes i tècniques especials. Aquest concepte s'utilitza en dos significats:
- la suma de mètodes que s'apliquen en un determinat camp d'activitat: política, ciència;
- la doctrina de la versió científica del coneixement.
Cada ciència té la seva pròpia metodologia. En la investigació científica, és un sistema de regles, principis, tècniques que estan destinats a la solució qualitativa de problemes cognitius.
Nivells de metodologia
Hi ha diferents mètodes d'educació especial que et permeten educar i desenvolupar la propera generació. Es distingeixen els següents nivells de metodologia:
- part general, que és universal per a totes les ciències, el contingut de la qual inclou mètodes generals de cognició científica i filosòfica;
- La metodologia privada és típica per a les variants científiques generals de la cognició, per exemple, per als fenòmens legals de l'estat;
- metodologia d'investigació científica d'una determinada ciència, que es basa en mètodes de cognició científics, filosòfics, especials i privats, per exemple, la base teòrica de la pedagogia correccional.
Mètodes filosòfics
Els mètodes científics especials del pla filosòfic són enfocaments metafísics i dialèctics. Estan associats a diferents sistemes filosòfics. Per exemple, Goethe va combinar el mètode amb l'idealisme, Marx amb el materialisme.
La dialèctica, a l'hora de considerar fenòmens i objectes, recomana partir de principis específics:
- estudia els objectes a la llum de les lleis dialèctiques: la unitat i la lluita dels contraris, la negació de la negació, la transició dels canvis quantitatius en els qualitatius;
- explicar, descriure, predir els processos i fenòmens considerats, a partir de categories filosòfiques: especial, general, únic, fenomen i essència, conseqüència i causa, accidental i necessari;
- tractar l'objecte en estudi com una realitat objectiva;
- per considerar fenòmens i objectes: en desenvolupament, canvi;
- prova a la pràctica els coneixements adquirits.
Mètodes científics generals
Els mètodes generals i especials es divideixen en diversos grups. Entre els científics generals es trobenteòric, lògic general, empíric. La síntesi, l'anàlisi, la deducció, la inducció, l'analogia es consideren opcions lògiques generals. Són demandats en la pedagogia moderna. L'anàlisi és una divisió en parts de l'objecte d'estudi. Per exemple, es distingeixen mètodes d'ensenyament especials per a cada àrea temàtica considerada en pedagogia domèstica.
La classificació i la periodització s'anomenen com a varietats d'anàlisi. Són molt utilitzats en ciències naturals. Per exemple, quan es consideren compostos inorgànics, els estudiants es familiaritzen amb les classes individuals i donen una descripció a cadascuna d'elles.
La síntesi és la unió de costats separats, parts de l'objecte analitzat en un sol tot. Es distingeixen mètodes especials a cada àrea, depenen de les seves característiques i finalitat.
Inducció i deducció
Entre les tècniques i mètodes pedagògics, sense els quals és difícil imaginar l'educació, destaquem la inducció i la deducció.
La inducció és la derivació d'un particular a partir d'una teoria general, el moviment de la ciència de disposicions generals a fenòmens i objectes específics.
Els mètodes de psicologia especial impliquen "derivar" alguna idea d' altres pensaments. L'analogia, que consisteix a obtenir informació sobre fenòmens i objectes a partir del fet que tenen similituds amb altres objectes, s'utilitza en l'ensenyament de disciplines acadèmiques, així com en activitats educatives.
Entre els mètodes del nivell teòric que fan servir els professors en el seu treball, destaquentipus hipotètics i axiomàtics, així com anàlisi de sistemes, generalització.
El mètode axiomàtic és una variant de la investigació, que consisteix en el fet que els postulats s'accepten sense prova, després se'n dedueixen altres coneixements segons regles lògiques específiques.
Un mètode hipotètic és una variant d'investigació que utilitza una hipòtesi científica, l'assumpció d'una causa que caracteritza aquest efecte o explica l'existència d'un objecte (fenomen). El mètode d'investigació hipotètic-deductiu serveix com a variació del mètode, l'essència del qual és la formació d'un sistema d'hipòtesis interconnectades deductivament, del qual es deriven afirmacions sobre patrons empírics.
Estructura del mètode hipotètic-deductiu
Com que s'utilitza en la pedagogia moderna, anem-hi més detalls. La seva estructura inclou:
- proposant supòsits sobre els patrons i les causes dels objectes i mètodes analitzats;
- selecció de les versions més probables a partir d'una varietat de conjectures;
- inferir per deducció a partir del supòsit de la conclusió;
- confirmació experimental de les conseqüències derivades de la hipòtesi.
Quins altres mètodes pedagògics especials s'utilitzen actualment en pedagogia domèstica?
La formalització és la visualització d'un objecte o fenomen en forma simbòlica. Això és rellevant en química, matemàtiques, lògica quan s'estudien els temes del currículum escolar. L'ús d'un llenguatge formalitzat artificial contribueix a l'eliminaciódesavantatges del llenguatge natural: imprecisions, vaguetat, ambigüitat.
En lloc de raonar sobre un objecte d'estudi concret, la formalització opera amb fórmules. Per exemple, en química, mitjançant equacions, determinen l'essència del procés en curs, planifiquen la síntesi per obtenir compostos amb propietats químiques i físiques especificades.
La formalització és la base de la programació i l'algorisme. Amb l'ajuda d'aquest mètode, la informació s'informa, té lloc el procés d'investigació de coneixements específics.
Característiques de l'abstracció
L'abstracció és una abstracció figurativa d'algunes propietats i relacions del subjecte considerat, destacant les propietats que interessen a l'investigador.
En el marc de l'abstracció, les connexions secundàries i les propietats del procés (fenomen) en consideració es separen de les característiques principals. Hi ha diversos tipus d'abstracció:
- identificació, que implica l'assignació de relacions i propietats comunes dels objectes considerats, la combinació d'objectes en una classe separada;
- aïllament, pel que fa a la selecció de determinades relacions i propietats, considerant-les com a subjectes d'estudi independents.
També hi ha altres tipus d'abstracció: infinitat real, viabilitat potencial.
La generalització és una manera d'establir relacions i propietats de fenòmens i objectes, revelant un concepte general que pot reflectir les característiques principals de la classe analitzada. Aquest mètode de recercaes basa en les categories filosòfiques de l'especial, el general, el singular.
El mètode històric consisteix a identificar signes històrics, recrear el procés a partir d'ells, acompanyat de la divulgació de la lògica de la recerca en ordre cronològic.
El mètode del sistema implica l'anàlisi del sistema, és a dir, la consideració d'una certa quantitat d'objectes ideals o materials, les seves connexions amb el món exterior. Aquestes interaccions i relacions contribueixen a l'aparició de nous paràmetres del sistema que estan absents dels seus objectes.
Conclusió
Els mètodes d'investigació són la base per a l'anàlisi, l'estudi, la construcció de patrons que es produeixen a la natura, la tecnologia, la vida social. Per exemple, els mètodes són d'interès: mesura, observació, experiment, descripció, modelització, comparació. L'observació implica una forma de cognició basada en la percepció directa de fenòmens i objectes a través de la percepció sensorial. Com a part de l'observació, l'investigador obté informació sobre les característiques externes de l'objecte (fenomen). La descripció s'associa amb la seva fixació, per exemple, en el procés de mesura o observació. Hi ha diversos tipus de descripció. Amb directe, l'investigador indica i percep els signes de l'objecte considerat. En la forma mediada, nota signes que van ser percebuts per altres persones.
El mètode experimental mereix una atenció especial. Implica la reproducció d'un procés, d'un fenomen, acompanyat d'una hipòtesi (hipòtesi). Les activitats de recerca no es limiten als laboratoris de recerca i les universitats. Com a part de l'actualització dels continguts de l'educació escolar domèstica, aquest tipus d'activitat científica s'ha utilitzat àmpliament en el curs de formació i desenvolupament de la generació més jove. Els joves investigadors aprenen a realitzar petits experiments de manera independent, documentar-ne els resultats i analitzar-los.
Els FGOS de la nova generació, implementats a l'educació preescolar i escolar russa, requereixen l'ús obligatori de mètodes de recerca en totes les àrees temàtiques. Actualment, hi ha molts mètodes científics, gràcies als quals s'expliquen les propietats i característiques dels objectes en ciència i tecnologia, es creen nous enfocaments en pedagogia i es milloren els mètodes de treball en psicologia. És difícil imaginar el ple desenvolupament de la societat, la formació de la generació més jove sense l'ús de diversos mètodes científics en el procés educatiu.
