No és cap secret que cada professor ha de ser creatiu en el seu treball. Preparant-se per a les lliçons, ha de pensar clarament en tot. Tanmateix, si es tracta d'una activitat habitual, els nens, especialment els de nivell mitjà, no estaran interessats en seure durant 45 minuts i escoltar les paraules d'un professor-professor. L'esdeveniment ha de ser prou emocionant i variat. Només en aquest cas, els alumnes escoltaran atentament el professor a l'aula. Al final de la lliçó, és molt important que el professor resumeixi els coneixements adquirits i pregunti als nens si els agradava ensenyar d'aquesta forma.
Interès durant les classes no estàndard
Una lliçó només pot ser interessant quan el professor utilitza connexions interdisciplinàries i proporciona fets memorables. Quan planifiqueu una lliçó, és important pensar correctament en el seu curs, sense oblidar que heu de repetir els coneixements que van rebre els nois en el passat.
En aquest sentit, les lliçons no estàndard poden ser interessants, que permetran que el nen pensi de manera creativa, expressi la seva opinió i també tingui en compte els desitjos dels seus companys. Avui dia, professors de diverses assignatures poden practicar formes no estàndard de lliçons. És molt important que cadascunla lliçó impartida pel professor no només va ser interessant, sinó també informativa.
Lliçons no convencionals a l'escola primària
Avui, les lliçons no estàndard es practiquen millor en classes de baix rendiment. Amb l'ajuda d'aquestes classes, podeu augmentar significativament el nivell de coneixement. Improvisant, el professor pot parar atenció als alumnes amb diferents nivells de desenvolupament, oferint-los la resolució de problemes complexos. Cal tenir en compte que les lliçons no estàndard a l'escola primària poden cridar l'atenció dels escolars i fins i tot ensenyar-los a perseverança.
De vegades és molt difícil per als alumnes de primària asseure's en un sol lloc durant 45 minuts. Aquí pots anar de dues maneres. A nivell administratiu, aquest problema es pot resoldre reduint el temps de les classes a 40 minuts. La segona via implica una preparació acurada del professor per a la lliçó i l'interès de l'alumne.
Fent classes obertes a l'escola
Molt sovint a l'escola, els professors fan classes obertes. Com a regla general, en aquestes classes, el paper principal es dóna al professor i els estudiants només participen en el procés. Quan feu lliçons no estàndard, heu de recordar que no us heu de desviar molt del programa, que està dissenyat per a una escola secundària específica. Tot ha d'estar dins de les normes.
Per descomptat, les lliçons no estàndard a l'escola poden ser de diferents assignatures. Cada professor és considerat un expert en el seu camp. Per això cal trobar aquell component creatiu que l'ajudi a despertar l'interès per la matèria entre els escolars. Realitzat qualitativamentLes lliçons no estàndard permeten al professor millorar la seva categoria, alhora que millora la professionalitat.
Com dissenyar una lliçó personalitzada?
El desenvolupament d'una lliçó no estàndard s'ha d'abordar amb la màxima responsabilitat. En aquesta etapa, és important tenir en compte les característiques dels alumnes i les especificitats de l'assignatura. Per escriure un escenari o un pla per a una lliçó d'aquest tipus, cal que estigueu ben familiaritzat amb el tema i escolliu el material més interessant.
El desenvolupament d'una lliçó no estàndard pot incloure diverses etapes. En primer lloc, cal valorar el nivell de coneixements i capacitats dels escolars que podrien participar activament en l'esdeveniment. Aleshores és important triar i organitzar el material correctament.
Ús de la tecnologia informàtica a l'aula
És desitjable que s'utilitzin tecnologies innovadores a la lliçó, amb l'ajuda de les quals podeu veure vídeos, escoltar material d'àudio. Aquest enfocament és possible en les lliçons de literatura, història natural, història i música. Pot ser interessant utilitzar un ordinador a les classes de rus mentre aprenem un tema nou. Què més poden ser lliçons no estàndard? Podeu fer una presentació. A les diapositives es mostrarà informació útil i el professor la comentarà. Per cert, el material es pot presentar no només en forma de text, sinó també gràfics, imatges, que faran que l'esdeveniment sigui més comprensible i memorable.
Característiques de les lliçons no estàndard
Avui, les classes no estàndard es poden fer no només a les parets de l'escola. La forma mateixales classes ja ofereixen un lloc per a això. Així, per exemple, una lliçó d'observació quan s'estudia un tema nou d'història natural es pot organitzar a l'aire lliure. Als nens els encantarà això segur. En triar formes no estàndard de lliçons, cal recordar que no hi hauria d'haver actuacions d'aficionats en aquesta matèria. És important que l'administració de l'escola sàpiga que el professor dóna una lliçó oberta, augmentant així el nivell de coneixement dels alumnes.
Diferents formes de dirigir lliçons
El professor, en el marc del tema indicat, quan realitza una lliçó no estàndard, pot utilitzar addicionalment material extraescolar que serà fàcilment percebut pels escolars. Molt sovint, els professors de les escoles d'educació general practiquen lliçons no estàndard en forma de concursos entre estudiants i també fan espectacles teatrals. Tanmateix, fins i tot en aquest cas, cal guiar-se per les peculiaritats del procés educatiu i les especificitats d'una determinada matèria.
Cal tenir en compte el fet que la realització d'una lliçó no estàndard implica la implicació dels escolars. Una lliçó interessant pot ser si els mateixos alumnes parlen de com poden resoldre el mateix problema. No menys interessant es pot donar informació sobre la vida personal d'un escriptor o científic. Fets desconeguts anteriorment poden obligar els estudiants a escoltar atentament la informació que els serà útil a finals d'any durant l'examen.
Tenir una lliçó de matemàtiques no estàndard
No és cap secret que a les classes de matemàtiques s'ha de pensar no amb creativitat, sinó amb precisió. Aquí cal repetir la taula de multiplicar, i també ser capaç de construir esquemes lògics per resoldre diversos problemes. La lliçó pot ser interessant si s'escull correctament la forma. Avui dia, una lliçó no estàndard de matemàtiques, així com de qualsevol altra disciplina, s'ha de dur a terme prèvia acord amb el director o directora. La majoria dels professors trien una forma d'esdeveniment com les competicions.
En aquestes classes, el millor és dividir els escolars en petits grups i donar-los la tasca de resoldre el mateix tipus de problemes. El guanyador és l'equip que primer ha resolt els problemes i ha compilat correctament l'algorisme. En aquesta fase, es poden organitzar classes de subhasta, on els estudiants hauran de calcular, per exemple, el cost de les coses que es poden vendre.
Igualment interessants són les lliçons de fórmules. Es pot demanar a cada grup d'alumnes que creï una fórmula específica que reflecteixi un tema concret. Només podeu utilitzar exemples reals de la vida (venda de patates, compra de col, venda de pastanagues). Si calculeu correctament i trobeu un esquema lògic, els estudiants poden estar encantats amb les tasques de problemes establertes que s'hauran de resoldre a la lliçó. Les situacions de la vida sempre són de gran interès per als nois.
Conduir una lliçó sobre literatura d'una forma no estàndard
Quan organitzeu una lliçó oberta de literatura, el professor ha de triar el tema adequat per a la lliçó. En aquesta matèria, cal centrar-se en el currículum. No obstant això, aquí estàtenir en compte les característiques dels alumnes, la seva edat. Si la personalitat en si no és interessant, és millor no discutir-la amb els nois. Abans de començar a triar un escriptor, cal que us familiaritzeu amb la seva obra. Una novel·la o una història que s'enviï a consideració pels escolars l'haurien de llegir. Només en aquest cas es podrà determinar correctament el tema de l'obra, així com fer una descripció de citació del sistema d'imatges.
Avui, una lliçó no estàndard de literatura pot prendre la forma d'un diàleg creatiu. Molt sovint, un professor de filòleg practica una lliçó de fantasia, una lliçó d'excursió, una lliçó de seminari i una lliçó de conferència. Aquestes formes de classe us permetran estudiar la biografia d'un escriptor en particular, així com analitzar l'obra indicada al pla d'estudis i, alhora, no adormir-vos per l'avorriment.
Quan organitzeu una lliçó no estàndard de literatura, podeu centrar-vos en classes de concert en què el mateix escriptor té el paper principal. Aquest esdeveniment serà d'interès per als estudiants de secundària, ja que el programa preveu l'estudi de l'obra dels escriptors contemporanis. Es pot convidar a la classe un poeta, prosista o publicista i conèixer els matisos d'escriure obres específiques. Aquesta lliçó-coneixement permetrà al professor interessar els estudiants. És probable que els nois vulguin estudiar més a fons les obres de l'autor presentat.
Conducció d'una lliçó de contes de fades a les lliçons de literatura
Gran interèsevoca una lliçó de conte de fades per als nens. Aquesta forma és possible si els nens han distribuït tots els rols prèviament amb l'ajuda del professor, tot fixant correctament les prioritats i els accents. En aquestes classes, es poden expressar acudits, refranys interessants i proverbis. És molt important que durant la dramatització d'aquest o aquell conte de fades, el bé triomfi sobre el mal.
Preparació per a classes de rus no estàndard
Organitzant una lliçó no estàndard, el professor pot portar assistents que prepararan una presentació sobre un tema concret a casa. Aquesta és una mena de pràctica per a petits exploradors. Cal avaluar al màxim els estudiants tan curiosos. La forma d'aquesta lliçó pot ser una entrevista. La mestra farà als nens una sèrie de preguntes a les quals hauran de donar les respostes correctes. La tasca del professor és seleccionar el material adequat per crear un banc de preguntes.
Quan s'organitza una lliçó no estàndard en llengua russa, cal centrar-se en el nivell de coneixement dels nens, el seu vocabulari, així com les característiques de l'edat. En aquests esdeveniments, els nens poden utilitzar diccionaris creats prèviament, cosa que els farà més alliberats i avançats.
Els escolars són molt populars amb una forma de direcció de classes com un torneig. Podeu fer un escalfament que permetrà als nens recordar les paraules que es van estudiar a la lliçó anterior. És important no oblidar-se del dictat de vocabulari. Les classes-torneigs es practiquen millor als graus inferiors. Resolució de trencaclosques, mots encreuats, endevinalles amb els alumnesi trencaclosques, pots desenvolupar la memòria i el pensament a l'aula.
Les lliçons no estàndard inclouen jocs, actuacions, improvisacions, així com lliçons de vídeo. L'elecció de la forma de la lliçó depèn totalment del professor i dels estudiants. L'equip ha de treballar en harmonia. Una lliçó no estàndard és una bona manera de diluir un programa educatiu avorrit.
