Burres Frederick Skinner va ser un dels psicòlegs més famosos de la seva època. Va ser ell qui es va situar als orígens de la direcció, que avui en ciència s'anomena conductisme. Encara avui, la seva teoria de l'aprenentatge té un paper important en la psicologia, la pedagogia i la gestió.
Experiments científics
La teoria de Skinner es detalla en una de les seves obres principals, que s'anomena "The Behavior of Organisms". En ell, el científic exposa els principis de l'anomenat condicionament operant. La manera més fàcil d'entendre aquests principis és mirar un dels experiments més típics del científic. El pes de la rata es va reduir al 80-90% del normal. Es col·loca en un dispositiu especial, que s'anomena caixa Skinner. Proporciona la capacitat de realitzar només aquelles accions que l'experimentador observador pot veure i controlar.
La caixa té una obertura per on s'alimenta l'animal. Per aconseguir menjar, la rata ha de prémer la palanca. Aquesta pressió en la teoria de Skinner s'anomena resposta operant. Com fa una rata per prémer aquesta palanca, amb una pota,nas, o potser cua, no importa. La reacció operativa de l'experiment segueix sent la mateixa, ja que només produeix una conseqüència: la rata rep menjar. En recompensar l'animal amb menjar per un nombre determinat de clics, l'investigador desenvolupa maneres estables de respondre a l'animal.
Modificació del comportament de Skinner
La reacció ràpida en la teoria de Skinner és una acció arbitrària i proposada. Però Skinner defineix aquesta finalitat en termes de feedback. En altres paraules, el comportament està influenciat per determinades conseqüències de l'animal.
Skinner va coincidir amb les opinions dels científics Watson i Thornadike sobre la naturalesa dual del desenvolupament mental. Creien que la formació de la psique està influenciada per dos tipus de factors: socials i genètics. L'aprenentatge operant reforça les operacions específiques que realitza el subjecte. En altres paraules, les dades genètiques són la base sobre la qual es construeix un comportament determinat socialment. Per tant, Skinner creia que el desenvolupament és l'aprenentatge a causa de determinats estímuls ambientals.
Skinner també creia que el condicionament operant es podia utilitzar no només per controlar el comportament d' altres subjectes, sinó també en relació amb el propi comportament. L'autocontrol es pot aconseguir creant condicions especials en les quals es reforçarà el comportament desitjat.
Reforç positiu
L'aprenentatge operant en la teoria del reforç de Skinner es basa enaccions actives del subjecte ("operacions") realitzades en un determinat entorn. Si alguna acció espontània esdevé útil per satisfer una determinada necessitat o assolir un objectiu, es reforça amb un resultat positiu. Per exemple, un colom pot aprendre una acció complexa: jugar al ping-pong. Però només si aquest joc es converteix en un mitjà per aconseguir menjar. La recompensa en la teoria de Skinner s'anomena reforç perquè reforça el comportament més desitjat.
Reforç seqüencial i proporcional
Però un colom no pot aprendre a jugar a ping-pong tret que l'experimentador li indiqui aquest comportament mitjançant un aprenentatge discriminatori. Això vol dir que les accions individuals del colom són reforçades pel científic de manera coherent i selectiva. En la teoria de B. F. Skinner, el reforç es pot distribuir aleatòriament, es produeix en determinats intervals de temps o es produeix en determinades proporcions. La recompensa, distribuïda aleatòriament en forma de premis en metàl·lic periòdic, provoca l'addicció al joc en les persones. Un incentiu que es produeix a intervals regulars (un sou) ajuda a una persona a mantenir-se en un determinat servei.
La recompensa proporcional segons la teoria de Skinner és un reforç tan poderós que els animals dels seus experiments pràcticament es van matar a si mateixos intentant guanyar-se un menjar més saborós. A diferència del reforç de la conducta, el càstig és negatiu.reforços. El càstig no pot ensenyar un nou patró de comportament. Només fa que el subjecte eviti contínuament operacions conegudes seguides d'un càstig.
Càstig
L'ús del càstig sol tenir efectes secundaris negatius. En la teoria de l'aprenentatge de Skinner, s'indiquen les següents conseqüències del càstig: alt nivell d'ansietat, hostilitat i agressivitat, retrament en un mateix. De vegades, el càstig obliga un individu a deixar de comportar-se d'una determinada manera. Però el seu desavantatge és que no promou un comportament positiu.
El càstig sovint obliga el subjecte a no abandonar el comportament no desitjat, sinó només a transformar-lo en una forma oculta que no està subjecta a càstig (per exemple, beure alcohol a la feina). Per descomptat, hi ha molts casos en què el càstig sembla ser l'única manera de suprimir un comportament socialment perillós que amenaça la vida o la salut d' altres persones. Però en situacions normals, el càstig és un mitjà d'influència ineficaç i s'ha d'evitar sempre que sigui possible.
Pros i contres de la teoria de l'aprenentatge operant de Skinner
Considerem els principals avantatges i desavantatges del concepte de Skinner. Els seus avantatges són els següents:
- Prova d'hipòtesis rigorosa, control de factors addicionals que afecten l'experiment.
- Reconeixent la importància dels factors situacionals,paràmetres ambientals.
- Un enfocament pragmàtic que ha donat lloc a la creació de procediments psicoterapèutics efectius per a la transformació del comportament.
Contres de la teoria de Skinner:
- Reduccionisme. El comportament que mostren els animals es redueix completament a l'anàlisi del comportament humà.
- Baixa validesa a causa dels experiments de laboratori. Els resultats dels experiments són difícils de transferir al medi natural.
- No es presta cap atenció als processos cognitius en el procés de formació d'un determinat tipus de comportament.
- La teoria de Skinner no produeix resultats consistents i sostenibles a la pràctica.
Concepte de motivació
Skinner també va crear una teoria de la motivació. La seva idea principal és que el desig de repetir tal o aquella acció es deu a les conseqüències d'aquesta acció en el passat. La presència de determinats incentius provoca determinades accions. Si les conseqüències d'aquest o aquell comportament són positives, aleshores el subjecte es comportarà de manera similar en una situació similar en el futur.
El seu comportament es repetirà. Però si les conseqüències d'una determinada estratègia són negatives, en el futur no respondrà a determinats incentius o canviarà la seva estratègia. La teoria de la motivació de Skinner es redueix al fet que les repeticions repetides de determinats resultats condueixen a la formació d'un entorn de comportament específic en el subjecte.
Personalitat i concepte d'aprenentatge
Des del punt de vista de Skinner, la personalitat és l'experiènciaque adquireix l'individu al llarg de la seva vida. A diferència, per exemple, de Freud, els partidaris del concepte d'aprenentatge no consideren necessari pensar en els processos mentals que s'amaguen a la ment humana. La personalitat en la teoria de Skinner és un producte, en la seva majoria modelat per factors externs. És l'entorn social, i no els fenòmens de la vida mental interior, el que determina les característiques personals. Skinner considerava que la psique humana era una "caixa negra". És impossible examinar les emocions, els motius i els instints en detall. Per tant, s'han d'excloure de les observacions de l'experimentador.
La teoria de l'aprenentatge operant de Skinner, en la qual el científic va treballar durant molts anys, havia de resumir la seva extensa investigació: tot el que fa una persona i el que és en principi està determinat per la història de les recompenses i càstigs rebuts per ell.
